Недостатки и достоинства системы воспитания и образования в средневековой Европе, представленные в романе Рабле.
Задание: вспомните, какая система образования и воспитания существовала в эпоху средневековья, в чем ее суть? Какими приёмами Рабле раскрывает недостатки этой системы в главе XIV книги 1? Просмотрите главы о воспитании и образовании Гаргантюа в Париже. Чем отличается система воспитания и образования, предложенная Панократом? Какие приемы использует автор для раскрытия сути этой системы? (глава XXIII книги 1).
Особенности феодальных войн в период создания централизованного государства в Европе XV века.
Задание: вспомните историю борьбы Людовика XI и Карла Смелого, назовите причины раздоров между ними и результаты их борьбы; изучите главы XXXI-XXXIII, XLIII-LI книги 1 о войне Грангузье с Пикрохолем. Как отражены феодальные раздоры в романе? Какие приемы разоблачения особенностей феодальных войн использует Рабле?
Проблемы гуманистической педагогики.
Задание: прочитайте письмо Грангузье сыну (глава XXIX книги 1) и Гаргантюа сыну (глава VIII книги 2) и найдите доказательства того, что они отражают гуманистические идеи эпохи Возрождения. Можно ли считать эти письма педагогическим посланием читателю?
Проведение интегрированных уроков позволяет учащимся понять содержание и значение различных источников, глубоко и всесторонне изучить явления культурно-исторических процессов, соотнести их с реалиями сегодняшнего времени и, самое главное, научиться разрешать проблемные ситуации в различных жизненных ситуациях. Подобная практика интересна ещё и тем, что учитель постоянно совершенствует своё профессиональное мастерство, ученики же, в свою очередь, видят, что историк владеет знаниями по литературе и искусству, а словесник знает историю, разбирается в искусстве, что повышает в их глазах значимость гуманитарного образования.
|
|
|
Примеры тем межпредметных уроков:
5 класс. Шумерская цивилизация в литературных и исторических памятниках (2 часа);
6 класс. Истоки и формы рыцарской культуры Средневековья (2 часа);
7 класс. Становление национального самосознания — исторические события и их осмысление в бытовой повести XV века (3 часа);
8 класс. Личность эпохи дворцовых переворотов (4 часа).
Отличительной особенностью подобных уроков является и то, что все предлагаемые в их рамках задания носят исключительно межпредметный характер, что является хорошей подготовкой учащихся к межпредметным семинарским занятиям в старшей школе, о технологии проведения которых речь пойдёт в следующей лекции.
Подводя итог можно сказать, что межпредметная деятельность позволяет решать задачи обучения на качественно новом уровне, формируя в сознании учащихся основы гуманистического мировоззрения. Именно поэтому межпредметные связи, являясь важным условием для обучения и воспитания школьников, обеспечивают при этом существенные результаты:
|
|
|
• развитие аналитического и образного мышления школьников;
• создание условий для практического применения знаний и навыков;
• расширение деятельностного компонента в образовательном процессе;
• формирование у учащихся целостного представления о мире;
• формирование толерантной личности.
Вопросы для самопроверки
Какие виды интеграции существуют?
Почему важно использовать межпредметные связи на уроках?
Какие общеучебные умения и навыки можно развить с помощью межпредметных заданий?
Какие предметные особенности истории и литературы следует учитывать при составлении межпредметных заданий?
Какую задачу мы решаем, формулируя межпредметные задания для анализа эпизодов историко-литературного плана?
Почему при составлении межпредметных заданий особое внимание следует уделять тому, как подавать информацию на уроке?
В чём преимущество тематического объединения нескольких уроков?
Список литературы к лекции 7
будет опубликован в следующем номере .
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!