Требования к уровню подготовки учащихся

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

§ К концу обучения в 3 классе учащиеся будут знать:

§ что такое явление природы;

§ что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта; устройство компаса;

§ о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного

§ состояния в другое;

§ о круговороте воды в природе;

§ легко определяемые свойства воды (3—4);

§ о водоемах (река, озеро, море);

§ о значении воды в жизни человека, необходимости ее охраны

§ и рационального использования;

§ легко определяемые свойства воздуха (3—4);

§ состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ, примеси);

§ о необходимости охраны воздуха от загрязнения;

§ что такое горные породы и полезные ископаемые;

§ свойства 3—4 полезных ископаемых, их использование человеком;

§ о необходимости бережного использования полезных ископаемых;

§ о почве, ее значении и необходимости охраны;

§ о четырех царствах живой природы;

§ об органах растений и их значении;

§ особенности размножения и развития растений;

§ о некоторых группах растений и их отличительных признаках;

§ об отличительных признаках основных групп животных;

§ особенности передвижения, питания, размножения и развития животных;

§ некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы;

§ о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;

§ названия важнейших органов человека и их функции;

§ основные правила личной гигиены;

§ какие народы живут на территории России;

§ символику своего города;

§ столицу России;

§ государственные символы России;

§ как называется главный закон страны;

§ как устроено наше государство;

§ основные права и обязанности ребенка.

Учащиеся должны уметь:

§ находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

§ различать наиболее распространенные растения (5—6);

§ различать наиболее распространенных животных (7—8);

§ проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

§ устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

§ приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

§ выполнять правила личной гигиены;

§ оценивать свое поведение в природе;

§ выполнять правила поведения в природе; находить на карте город (село), в котором они живут; рассказывать о главных символах государства; рассказывать о символах своего города; рассказывать о главных достопримечательностях своего города;

§ рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка. Учащиеся могут знать:

§ что такое открытая и закрытая линия горизонта; что называют свойством тела и вещества; о физических и химических явлениях природы; об использовании энергии воды и ветра; о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени; о разнообразии грибов и их значении в природе и жизни человека;

§ о значении бактерий в природе и жизни человека; об особенностях питания и дыхания растений; об условиях прорастания семян;

§ о предках культурных растений и домашних животных; об обычаях и традициях своего народа; об истории возникновения своего города (села); историю возникновения герба своего города; историю происхождения и развития основных символов государства;

§ основные моменты развития органов власти страны; историю происхождения государственных наград.

Учащиеся получат возможность научиться:

§ находить стороны горизонта по местным признакам; моделировать несложные природные процессы; объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе;

§ выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

§ пользоваться различной справочной литературой; получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

§ сравнивать и делать выводы.

Наличие обоснования отступления от авторской программы

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, поэтому в рабочую программу в содержательную часть изменения не внесены.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

№ ур.	Дата		Тема урока	Примечания
№ ур.	по плану	по факту	Тема урока	Примечания
1			Что нас окружает.
2			Экскурсия «Разнообразие природы.
3			Влияние деятельности человека на природу». Я-гражданин мира.
4			Что такое горизонт.
5			Ориентирование по компасу и местным признакам.
6			Экскурсия «Ориентирование на местности».
7			Явления природы. Башкортостан-край восходящего солнца.
8			Свойства тел и веществ.
9			Природа вокруг нас.
10			Свойства воды в жидком состоянии.
11			Вода-растворитель.
12			Свойства льда, снега и пара.
13			Родники. Водоёмы (река, озеро, море, пруд, водохранилище). Красавица-Агидель.
14			Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе. Использование и охрана воды.
15			Обобщение и систематизация знаний по теме « Природа вокруг нас»
16			Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.
17			Свойства воздуха.
18			Ветер. Обобщение и систематизация знаний по теме «Воздух».
19			Охрана воздуха.
20			Горные породы. Каменный пояс Урал-Батыра.
21			Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк).
22			Использование, добыча и охрана полезных ископаемых.
23			Почва. Разнообразие природных ресурсов Башкортостана.
24			Обобщение и систематизация знаний по теме «Воздух»
25			Четыре царства живой природы.
26			Строение растений.
27			Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения.
28			Жизнь растений.
29			Размножение и развитие растений. Охрана растений.
30			Строение животных. Разнообразие животных. Животные, занесённые в Красную книгу Республики Башкортостан.
31			Обобщение и систематизация знаний по теме «О царствах живой природы»
32			Домашние и дикие животные.
33			Как животные воспринимают мир.
34			Передвижение и дыхание животных.
35			Питание животных. Особенности охоты гадюки, ужа, лягушки.
36			Размножение и развитие животных. Охрана животных.
37			Грибы и бактерии. Грибы нашей местности.
38			Обобщение и систематизация знаний по теме «О царствах живой природы».
39			Человек — часть живой природы.
40			Окружающая среда и здоровье.
41			Кожа — первая «одежда».
42			Скелет. Осанка и здоровье.
43			Мышцы. Как работают мышцы.
44			Кровеносная система.
45			Дыхание.
46			Питание и выделение.
47			Органы чувств.
48			Нервная система.
49			Эмоции и темперамент.
50			Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек».
51			Народы нашей страны. Народы Башкортостана.
52			Традиции народов нашей страны. Традиции наших предков.
53			Путешествие по ленте времени.
54			Города и сёла.
55			Названия городов.
56			Кремль — центр города.
57			Улицы города.
58			Герб — символ города.
59			Памятные места городов. Уфа-столица Башкортостана.
60			Экскурсия «Улицы и памятные места родного города».
61			Современный город.
62			Москва — столица России.
63			Что такое государство.
64			Конституция — основной закон нашей страны.
65			Права ребёнка.
66			Символы государства. Государственный герб России. Символика Башкортостана.
67			Государственный гимн России.
68			Государственные награды. «Герои Башкортостана».
69			Человек в обществе.
70			Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек в обществе».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального общего образования. Реализуется средствами предмета «Изобразительное искусство» на основе авторской программы Н. М. Сокольниковой «Изобразительное искусство», являющейся составной частью системы учебников «Планета знаний», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Обучение изобразительному искусству обеспечивается учебниками и пособиями:

Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник Н. М. Сокольникова.

Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие.

Основной формой организации учебных занятий является урок. Используется коллективная, фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.

Формами контроля знаний учащихся являются творческие работы, отчетные выставки творческих работ.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

· приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

· развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

· воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

· ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

· сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

· обучить детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

· развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Стержневая линия программы – развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные

У третьеклассников будут сформированы:

· внутренняя позиция на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

· понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

· понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительная мотивация к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интерес к посещению художественных музеев, выставок.

· Обучающие получат возможность для формирования:

· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

· положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

· основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Предметные

Третьеклассники научатся:

- применять в выполнении творческих работ: элементы орнаментов; алгоритм работы при создании изделий декоративно-прикладного искусства;

- создавать композиции из природных материалов, изделия художественных промыслов, декоративные композиции;

- использовать: приемы кистевого мазка различных видов декоративно-прикладного искусства, приемы работы с художественными и природными материалами.

- применять в выполнении творческих работ: выразительные средства живописи, принципы смешивания цветов, принципы композиционного построения, основные и составные цвета, теплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические цвета, тональные отношения;

- создавать графические композиции из букв, графические ритмические композиции, силуэтные изображения, художественные открытки, иллюстрации к литературным произведениям;

- сравнивать стилизованные и нестилизованные формы предметов;

- создавать модели архитектурных объектов в технике бумагопластики, коллективные макеты садово-паркового пространства, плоскостные композиции из простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии и ритма;

- различать особенности традиционного жилища народов России и находить в нем черты национального своеобразия;

- создавать в соответствии с законами композиции живописную или графическую творческую сюжетно-тематическую работу на заданную тему.

Метапредметные

Регулятивные результаты

Третьеклассники научатся:

· следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· продумывать план действий при работе в паре;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

· анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы по заданным критериям.

Обучающие получат возможность научиться:

· самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

· руководствоваться определенными техниками и приемами при создании художественно-творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные результаты

Третьеклассники научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;

• анализировать, из каких деталей состоит объект;

• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

• характеризовать персонажей произведения искусства;

• различать многообразие форм предметного мира;

• конструировать объекты различных плоских и объемных форм.

Обучающие получат возможность научиться:

• находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

• устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

• классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам

• конструировать по свободному замыслу;

• анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

• сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

• группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

• моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные результаты

Третьеклассники научатся:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

• учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Обучающие получат возможность научиться:

• высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др. ;

• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

• владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

Содержание учебного предмета (35 ч)

«Мир изобразительного искусства» (13 ч. )

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира: Британский музей (Лондон), Лувр (Париж), музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея( Дрезден), Музей Гугенхайма (Нью-Йорк).

« Виды изобразительного искусства» (12 ч. ). Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (6 ч. )

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павлопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (9 ч. )

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.

«Мир дизайна и архитектуры» (6 ч. )

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

В рамках ФГОС перед школой стоит задача повышения интереса к духовной культуре народов, исторически проживающих на территории своего родного края, воспитание достойных преемников традиций и культуры своего народа. Региональный компонент - это совокупность ценностей различного характера, накопленных в историческом прошлом и этнокультурной среде. Введение этого компонента, в учебный предмет необходимо с целью формирования у младших школьников целостного взгляда на окружающую его природную и социальную среду, на место человека в ней, выявление его социальной сущности.

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 35 ч в год (1 ч в неделю, 35 учебных недель).

Характеристика основных видов деятельности

Содержание предмета	Основные виды деятельности учащихся
Мир изобразительного искусства. Натюрморт как жанр. Светотень. Школа графики. Школа живописи. Пейзаж, как жанр. Перспектива. Портрет как жанр. Школа лепки. Силуэт. Тушь и кисть.	Называть ведущие музеи мира, различать жанры искусства, выделять композиционный центр картины. Понимать и объяснять значение терминов «светотень», «тень падающая», «рефлекс», «полутень», «свет», «блик», передавать объём предмета в изображении с использованием светотени, правильно использовать выразительные возможности карандаша. Применять изученные приёмы графического изображения в самостоятельной работе. Учитывать особенности композиции и этапов изображения натюрморта при выполнении творческой работы, возможности акварели в передаче различной фактуры. Определять жанр пейзажа по отличительным признакам, характеризовать особенности композиции, обсуждать и высказывать личное мнение о сюжете картины. Объяснять особенности перспективы в пейзаже, учитывать законы перспективы при изображении объёмных и удалённых объектов. Различать линейную и воздушную перспективу, объяснять значение перспективы в изображении, использовать законы перспективы в творческой деятельности. Различать классическое и современное искусство. Рассказывать об особенностях портрета как жанра, основах композиции портрета. Использовать различные техники при создании портрета, учитывать особенности скульптурного портрета. Выделять особенности портретов сказочных героев, использовать выразительные возможности силуэта при создании собственной творческой работы, предугадывать замысел автора и характер героя по силуэту. Выделять и описывать необычные по технике исполнения творческие работы, создавать авторские работы по аналогии.
Мир народного искусства. Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павлопосадские платки. Скопинская керамика.	Рассказывать об устройстве и декоре старинной русской избы, называть и классифицировать предметы кухонной утвари русского народа. Рассказывать об особенностях богородских игрушек, отличать богородские игрушки от других народных помыслов, изготавливать игрушку-дергуна из картона по образцу. Рассказывать об особенностях жостовской народной росписи, расписывать предметы быта в жостовском стиле. Рассказывать об истории и особенностях орнаментов, составлять композиционные схемы павлопосадских платков. Рассказывать об отличительных особенностях скопинской керамики. Создавать собственные творческие работы в скопинском стиле.
Мир декоративного искусства. Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет. Школа декора. Секреты декора. Праздничный декор.	Рассказывать об особенностях декоративной композиции, приводить примеры декоративной композиции в искусстве (коллажи, гобелены, витражи, мозаика), отличать стилизованные изображения. Рассказывать и приводить примеры замкнутого орнамента, характеризовать композиционное решение орнамента разных форм. Создавать собственные творческие работы на основе правил композиции замкнутого орнамента. Различать живописный и декоративный натюрморт. Создавать собственные творческие работы в жанре декоративного натюрморта. Различать живописный и декоративный пейзаж. Знать и использовать в своей творческой деятельности приёмы создания декоративного пейзажа в различных техниках. Рассказывать о художественных особенностях декоративного портрета, использовать приёмы декоративного рисования при создании портрета. Действовать по иллюстрированному плану при самостоятельной творческой работе, использовать изученную технику при создании авторских творческих работ. Использовать различные материалы и инструменты при создании собственных творческих работ. Рассказывать о пасхальной символике на доступном уровне, создавать собственные творческие работы на пасхальную тему с использованием личного опыта.
Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца в архитектуре и дизайне. Форма спирали в архитектуре и дизайне. Форма волны в архитектуре и дизайне.	Узнавать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы яйца. Узнавать форму спирали в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы спирали. Узнавать форму волны в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы волны.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

Предмет «Изобразительное искусство» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получение информации.

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Материал не усвоен: учащийся не владеет изученными материалами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного искусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии.

Минимальный уровень: минимальные знания о материалах и техниках, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно. Или умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и техниках, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов, в использовании материалов, в аккуратности исполнения.

Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях): владение обязательной терминологией, знание информации о материалах и техниках, умение применять полученные умения навыки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых. Или свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и техниках, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи.

Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений, навыков): владение знаниями, умениями и навыками, терминами, учебными материалами, инструментами, соблюдение правил живописи, декоративного рисования, выходящими за границы обязательного к изучению материала, свободное применение обязательных и неизученных техник и материалов при создании собственных творческих работ без помощи взрослых.

Оценка уровня знаний учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение обучающимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится» расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», и соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которого учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения, либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на умения и навыки работы с материалами.

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл:

• Соответствие теме задания. Самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых).

• Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник). Аккуратность исполнения.

• Презентация своей работы, способность описать процесс, технологию исполнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:

• Отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием. Разнообразие источников информации.

• Выразительный устный рассказ.

• Краткость изложения в соответствии с ограничением времени. Подробные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Особенности класса

Рабочая программа составлена с учетом данных психолого-педагогической характеристики учебного коллектива. В 3 Б классе учащиеся в процессе обучения русскому языку овладеют общеучебными умениями: применять в выполнении творческих работ: выразительные средства живописи, принципы смешивания цветов, принципы композиционного построения, основные и составные цвета, теплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические цвета, тональные отношения; создавать графические композиции из букв, графические ритмические композиции, силуэтные изображения, художественные открытки, иллюстрации к литературным произведениям. Школьники выполняют задания творческого, исследовательского характера, готовят проектные работы.

Кроме того, в классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. В работе с одаренными детьми используются следующие концептуальные положения: дифференцированный и индивидуальный подход; использование современных образовательных технологий (проблемное обучение, деятельностный метод, проектная деятельность, технология организованного общения младших школьников); работа в режиме «консультант» (способные учащиеся в определенной образовательной области курируют остальных, осуществляя взаимообучение и помощь учителю в учебном процессе); возможность выбора заданий повышенного уровня сложности в ходе выполнения контрольных, проверочных и самостоятельных работ по разным предметам; предложение учащимся индивидуальных домашних заданий творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива).

В работе со слабоуспевающими учениками используется личностно-ориентированный подход (обучение с учетом развитости индивидуальных способностей). Ознакомление с новым материалом проводят постепенно, используя образцы знаний и правила выполнения учебной деятельности. Следует применять методы и приемы, учитывая особенности развития памяти и внимания учащихся данной категории, организовывать систематические проверки знаний и умений для устранения пробелов и оказания правильной помощи. На каждом уроке присутствуют упражнения для закрепления и повторения ранее изученного материала. Предоставляется возможность постоянного зрительного восприятия через мобильные схемы и таблицы, выполненные с наименьшим употреблением слов и преобладанием рисунков, так как у таких детей лучше развито наглядно-образное мышление. Использование на уроках обучающих игр дают возможность работать на уровне подсознания.

В учебном материале учитывается особенность детей с ОВЗ, поэтому на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие ими учебного материала. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Создаются условия на уроке для активизации психической деятельности и снижения утомляемости; формирования функций самоконтроля во всех видах деятельности (учебной, игровой).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения изобразительного искусства учащиеся 3 класса должны знать/понимать:

§ основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

§ известные центры народных художественных ремесел России;

§ основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

§ особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

уметь:

· выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

· чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество форм, очертаний;

· сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

· правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

· выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

· соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

· чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

· выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

· использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике и круге;

· творчески применять простейшие приёмы народной росписи: цветовые круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приёмов в изображении декоративных ягод и трав;

· использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

· расписывать готовые изделия согласно эскизу;

· применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§ самостоятельной творческой деятельности;

§ обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.

Наличие обоснования отступления от авторской программы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

№ п/п урока	Дата		Тема урока	Примечания
№ п/п урока	по плану	по факту	Тема урока	Примечания
1			Натюрморт как жанр. Рисование на тему: «Фрукты на блюде».
2			Светотень. Рисование крынки.
3			Школа графики. Последовательность рисования куба (карандаш).
4			Школа живописи. Рисование на тему: «Натюрморт с кувшином» (акварель).
5			Пейзаж как жанр. Учимся у мастеров. Композиция в пейзаже. Пейзажи художников Башкирии.
6			Перспектива. Рисование на тему «Аллея».
7			Портрет как жанр. Портретная живопись художников Башкортостана Рисование автопортрета.
8			Школа живописи. Рисование портрета девочки (карандаш).
9			Школа лепки. Известные скульпторы Башкортостана. Лепка портрета дедушки (пластилин).
10			Силуэт. Портреты сказочных героев .
11			Твои творческие достижения. Рисование на тему «Осенний калейдоскоп».
12			Школа народного искусства Рисование на тему «Богородские игрушки».
13			Школа народного искусства. Рисование на тему «Жостовские подносы».
14			Школа народного искусства. Рисование на тему «Павловопосадские платки».
15			Школа народного искусства Рисование на тему «Скопинская керамика».
16			Твои творческие достижения. Рисование на тему «Разноцветные узоры».
17			Декоративная композиция. Рисование декоративного цветка.
18			Замкнутый орнамент. Рисование на круге.
19			Декоративный пейзаж Рисование на тему «Старый город».
20			Декоративный портрет. Рисование на тему «Портрет богатыря».
21			Школа декора. Маски из папье-маше.
22			Секреты декора. Рисование нитками.
23			Праздничный декор. Рисование писанок.
24			Твои творческие достижения. Коллективная работа: «Декоративное панно».
25			Форма яйца в архитектуре и дизайне Рисование сферических небоскребов.
26			Форма спирали в архитектуре и дизайне. Украшения башкирских красавиц. Конструирование улитки.
27			Форма волны в архитектуре и дизайне. Изготовление Панно «Волна».
28			Форма волны в архитектуре и дизайне. Конструирование коробочки для печенья.
29			Форма волны в архитектуре и дизайне. Изготовление открытки из гофрированного картона.
30			Твои творческие достижения. Коллективная работа «Современный город».
31			Твои творческие достижения. Выставка работ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализуется средствами предмета «Технологии» на основе авторской программы

О. В. Узоровой, Е. А. Нефедовой «Технология» (УМК «Планета Знаний»).

Программа обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:

· О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. Технология: учебник для 3 класса. – М. ; Астрель 2015 г.

· Сборник программ к комплекту учебников «Планета знаний» (под редакцией И. А. Петровой) – М. ; Астрель 2015 г.

Основной формой организации учебных занятий является урок. Используется коллективная, фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах. Формами контроля знаний учащихся являются творческие работы.

Общая характеристика учебного предмета

Основные группы целей обучения предмету «Технология» в начальной школе:

· развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

· формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

· овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи

· знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

· освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

· формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

· ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

· овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

· знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.

Воспитательные задачи

· формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

— развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;

· формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

· пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

· формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

· формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

· воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи

· развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

· развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

· развитие речи, памяти, внимания;

· развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т. д. ;

· развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т. д. ;

· развитие коммуникативной культуры ребёнка;

· развитие пространственного мышления;

· развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

· развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

· развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

· развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

· развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

Планируемые результаты усвоения учебного предмета

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

• уважительное отношение к людям труда, разным профессиям;

• внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение произведениями искусства, многообразию природного материала;

• эмоционально-ценностное отношение к результату своего труда;

• адекватная оценка правильности выполнения задания; положительное отношение к людям разных профессий;

• понимание важности сохранения семейных традиций;

• понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

• положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности.

могут быть сформированы:

• представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

• положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

• представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

• уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

• мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

• адекватная оценка правильности выполнения задания;

• основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимание труда, творчества, красоты как ценности.

В результате освоения предмета «Технология» у третьеклассников должны быть сформированы регулятивные, познавательные и коммуникативные метапредметные результаты.

Предметные

o соблюдать правила безопасности;

o организовывать рабочее место;

o различать и называть материалы (бумага, картон, природные, пластичные и текстильные материалы);

o различать и называть виды технологий (технология работы с бумагой, картоном, природными, пластичными и текстильными материалами);

o определять основные этапы создания изделия;

o приводить примеры традиционных народных промыслов и ремесел родного края и России;

o приводить примеры наиболее распространенных профессий в разных сферах деятельности;

o определять свойства материалов;

o читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема и выполнять разметку с опорой на них;

o выполнять технологические операции: разметка деталей, выделение деталей;

o использовать различные техники создания изделия;

o изготавливать плоскостные и объемные изделия, модели, макеты;

o сравнивать с образцом изделие, модель, макет.

o различать свойства пластичных материалов;

o различать свойства природных материалов;

o подбирать природные материалы для изготовления изделий;

o подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы;

o выполнять преобразование изделия, модели;

o различать и применять цифровые устройства и оборудование;

o использовать сеть Интернет;

o создавать, хранить и обрабатывать графические, текстовые, звуковые и видеофайлы;

o создавать проекты, используя графические, текстовые и мультимедийные редакторы;

o презентовать готовый проект с использованием средств ИКТ.

Метапредметные

Регулятивные результаты

учащиеся научатся:

• продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, создании проектов;

• объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

• различать и соотносить замысел и результат работы;

• включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения;

• вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

• оценивать результат работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

· удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности.

· действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

· использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

· осознанно использовать безопасные приемы труда;

· самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

· участвовать (находить свое место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

· распределять обязанности и общий объем работ в выполнении коллективных поделок;

· вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

· сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

· адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее при дальнейшей работе над поделками;

· самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время.

Познавательные результаты

учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

· сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объемные изделия, инструменты, измерительные приборы, профессии;

· конструировать из различных материалов по заданному образцу;

· устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;

· различать рациональные и нерациональные приемы изготовления поделки.

Учащиеся получат возможность научиться:

· наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобщения;

· узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни;

· различать материалы по декоративно-художественным конструктивным свойствам;

· соотносить развертку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

· конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

· осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные результаты

учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приемам изготовления изделий;

· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ;

· объяснять инструкции по изготовлению поделок;

· рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым профессии относятся;

· уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

· договариваться и приходить к общему решению.

Содержание учебного предмета

Объёмное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение (9 ч)

История возникновения и применения упаковки. Знакомство с устройством объёмных фигур. Грани и рёбра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы.

Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и уборка. Необычное применение материалов и предметов для бытового ремонта. Навыки ремонта. Разные виды скрепления материалов. Виды скотча. Знакомство с канцелярским ножом.

Практическая деятельность. Изготовление конверта для письма. Объёмная поделка на основе молочного пакета. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед или куб. Конструирование параллелепипеда. Объёмная поделка кубической формы из бумаги по готовой развёртке. Поделка из бумаги на основе картонных коробок и готовых форм. Склеивание параллелепипеда. Объёмная поделка из бумаги на основе готовых форм. Работа с пластиком, полиэтиленом, резиной, проволокой и проч. Изготовление ручки из скотча для переноски груза. Поделка из пакета-сумки. Посильные домашние дела. Помощь старшим и младшим. Самообслуживание. Распределение обязанностей в классе. График дежурств. Поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки. Поделки из бутылки, ламинирование скотчем. Замок из пластиковых бутылок. Объёмная поделка из бумаги по развёртке. Поделка из пластиковых бутылок.

Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников (8 ч)

История игрушек. Кукольная мастерская. Игрушки с подвижными соединениями — дергунчики. Пластическая масса из муки и клея ПВА, её свойства. Техника папье-маше. Традиции гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Новогодние традиции.

Практическая деятельность. Поделка из картона и нитей с подвижными соединениями. Модели с подвижными соединениями. Поделка из проволоки и фольги с подвижными соединениями. Изготовление поделочной пластической массы, в том числе цветной. Работа с пластической массой. Изготовление значков и брошей из пластической массы, магниты из пластической массы. Поделка из салфеточной массы на каркасе из молочного пакета. Изготовление бумажных упаковок (фантик, фунтик, узелок, прямоугольная коробка). Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания). Изготовление карточки к подарку, приглашения, гостевой карточки. Кольцо для тканевой салфетки. Оригами из тканевой салфетки. Сервировка стола. Разучивание игры «Праздничная ромашка». Изготовление поздравительных открыток. «Новогодняя открытка» (поделка из бумаги), «Новогодний подарок» (поделка из фольги и салфеточной массы), «Новогодняя упаковка» (поделка из упаковочной бумаги), «Новогоднее представление» (изготовление декораций для игры). Подготовка коллективного праздника «Новогодний огонёк».

Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами (10ч) История изобретения колеса. Колесо в жизни человека. Колёсный транспорт. Знакомство с циркулем «козья ножка». Полиэтилен. Знакомство с принципами объёмного раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление навыков работы с тканью. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Нитяная графика «изонить».

Практическая деятельность. Работа с циркулем. Поделка на основе спичечного коробка, модели военной техники. Игрушки на основе старых перчаток. Самодельная пуговица. Поделка на основе прута от веника. Изготовление помпона. Бант-бабочка. Термоаппликация. Поделка из ткани с применением техник термоаппликации, термосклеивания и термошвов. Изготовление подушки. Поделка из картона и нитей. Нитяной помпон. Изготовление игрушки бильбоке. Аппликация из карандашной стружки. Поделка из нитей и бумаги на картонной основе. Работа с бисером на проволочной основе. Поделки: «Бусы из бумаги» (объёмная поделка из бумаги), «Фенечки из бисера» (поделка на основе нанизанного на проволоку бисера).

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними (8 ч) История компьютера и компьютерных устройств. Правила безопасного поведения в компьютерном классе. Устройство компьютера. Назначение клавиш. Мышка. Рабочий стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и пр. ). Имя файла. Элементы рабочего стола. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Компьютерные программы. Операционная система«Windows». Рабочий стол. Компьютерная графика. Знакомство с текстовым редактором «Word» и его возможностями. Окно программы «Word» и его элементы. Свойства редактора «Word».

Практическая деятельность. Начало работы с компьютером. Меню кнопки «Пуск». Включение и выключение компьютера. Открывание и закрывание файлов и папок. Изменение размера окна. Создание папки. Уборка на рабочем столе. Безопасное выключение компьютера. Перезагрузка компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Сменные носители. Операции над файлами и папками. Примеры применения графических редакторов. Работа с «Paint». Рисование «карандашом», «кистью». Выполнение рисунка в программе «Paint». Основные операции при рисовании. Построение объектов(овал и окружность, прямоугольник и квадрат). Действия с объектами (передвижение объектов, копирование объектов). Распыление краски. Волшебный лес (создание рисунка в редакторе «Paint»). Черчение ровных линий. Черчение кривых линий. Весёлая абстракция (создание рисунка в редакторе «Paint»). Работа с клавиатурой. Создание текстового документа. Работа с текстом. Сохранение документа. Оформление заголовков. Изменение величины букв. Выделение красной строки. Подведение итогов обучения работе на компьютере. «Ура, каникулы!» (изготовление и оформление плана по вопросам).

Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественного вкуса. Общеобразовательная школа, используя разнообразные формы обучения и воспитания, призвана помочь не только сохранению богатства и традиций народного искусства, но и его развитию, поэтому в содержание предмета включен региональный компонент. Введение регионального компонента способствует воспитанию художественной культуры учащихся, развитию их интереса к природе родного края, башкирскому народному творчеству, к творчеству других народов, проживающих на территории республики Башкортостан, их традициям и наследию.

Основными задачами являются:

- приобщение детей к башкирскому народному творчеству, обучение их приемам традиционного художественного мастерства, овладение образным языком изобразительного искусства;

- воспитание бережного отношения, интереса и любви к природе и искусству родного края, формирование у детей отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Технология» в 3 классе отводится 35 часов в год (1 ч в неделю).

Характеристика основных видов деятельности

Содержание предмета	Основные виды деятельности учащихся
Страна новаторов. История упаковки. Занимательное градостроения. Чертёжная мастерская. Путешествие в страну Порядка. Ремонт на необитаемом острове. Домашние хлопоты.	Рассказывать об история упаковки, иметь представление об устройстве объёмных фигур, знать и использовать различные способы крепления плоских деталей, изготавливать конверт, коробочку из готовой развёртки. Использовать бросовые материалы для изготовления поделок, изготавливать подставку из молочного пакета по готовой выкройке. Называть части параллелепипеда изготавливать модель игрового кубика по готовой развёртке. Строить чертёж параллелепипеда, конструировать параллелепипед из построенной развёртки, объяснять особенности крепления деталей в объёмных фигурах, конструировать пирамиду по готовой развёртке, конструировать игрушки из объёмных фигур. Осознавать необходимость поддержания порядка в личных вещах, аккуратно и ровно складывать предметы одежды, применять правила хранения вещей. Называть бытовые приспособления для скрепления, упаковки, закрепления предметов, рационально использовать их по назначению, перечислять способы нетрадиционного использования бытовых приспособлений и материалов в хозяйстве. Изготавливать необходимые в хозяйстве предметы из подручных материалов (фартук из упаковочного пакета). Осознавать важность навыков самообслуживания в жизни человека. Планировать свой рабочий день. Изготовление планшетов для планирования.
Страна нестандартных решений. История игрушки. Танцующий зоопарк. Марш игрушек. Волшебная лепка. Скульптурные секреты. Поход в гости	Рассказывать об истории игрушек на основе текста учебника и самостоятельных изысканий. Изготавливать игрушки из картона с подвижными соединениями. Называть способы подвижного соединения деталей игрушки. Изготавливать игрушки с подвижными соединениями из проволоки и фольги с использованием способов подвижного соединения деталей по выбору. Описывать технологию изготовления поделочной массы. Изготавливать значки или магниты из поделочной массы. Описывать технологию изготовления салфеточной массы для лепки. Декорировать поделочной массой бытовые предметы, изготавливать подставку для карандашей на каркасе из молочного пакета. Применять правила этикета в общении с окружающими людьми, изготавливать бант для праздничной упаковки из упаковочной ленты.
Страна умелых рук. Изобретение колеса. Ателье игрушек. Контурная графика. Любимые фенечки.	Рассказывать об истории колеса и использовании колеса в технике и быту. Чертить окружность заданных размеров с помощью циркуля. Изготавливать тележку из спичечного коробка, зубочисток и картонных кругов. Иметь представление о нестандартном использовании устаревших предметов быта. Изготавливать мягкую игрушку из трикотажной перчатки. Рассказывать об основных изобразительных средствах графики. Иметь представление о технике «изонить». Изготавливать простейшую поделку в технике изонити. Иметь представление о термине «фенечка». Уметь изготавливать бусы из цветной бумаги и простые украшения из бисера.
Страна высоких технологий. История компьютера. Устройство компьютера. Волшебные окна. Город компьютерных художников. Всемогущий WORD.	Называть составные части компьютера и дополнительные устройства. Различать средства для хранения информации. Включать и выключать компьютер. Знать расположение рабочего стола, понимать назначение пускового меню, использовать пусковое меню для работы на компьютере. Знать назначение графических редакторов. Запускать программу Paint, использовать основные функции и инструменты. Использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

Предмет «Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и быту. Предполагаются разные формы контроля.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя:

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса ж формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научиться») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в р азличных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Стартовый контроль, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

Текущий:

· прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

· пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

· рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

· контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

При текущем контроле проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический контроль позволяет оценить уровень сформированности учебных действий по разделу. Теоретические действия проверяются в форме тестирования, в которое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инструментах, основах изученных техник работы с материалами. Практические действия проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают рисунок изделия, его поэтапное выполнение, продумывают план работы, создают изделие, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Целью итогового контроля является проверка способности детей к самостоятельной творческой работе. В последнюю неделю четверти, года третьеклассники продумывают план изделия, подбирают материалы, планируют работу и осуществляют замысел в практической деятельности на итоговом уроке. Итоговыйконтроль в формах: тестирование; практические работы; творческие работы учащихся;

Самооценка и самоконтрольопределение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

· качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

· степень самостоятельности;

· уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся начальных классов предназначены для обеспечения прочности усвоения детьми учебного материала по каждому из предметов начального цикла на уровне, требуемом программами. Эти нормы позволяют осуществить систематический контроль успешного обучения учащихся, принимать меры к устранению пробелов, предупреждать неуспеваемость учащихся. Учитель применяет для оценивания цифровой балл (отметку) и оценочное суждение.

Отметка "5" ("отлично”) ставится, если уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

Отметка "4" ("хорошо") ставится, если уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса, самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

Отметка "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

Отметка "2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка "за общее впечатление от письменной работы". Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др. ). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Особенности класса

Рабочая программа составлена с учетом данных психолого-педагогической характеристики учебного коллектива. В 3 Б классе учащиеся в процессе обучения русскому языку овладеют общеучебными умениями: различать и называть материалы (бумага, картон, природные, пластичные и текстильные материалы); различать и называть виды технологий; определять основные этапы создания изделия; приводить примеры традиционных народных промыслов и ремесел родного края и России; приводить примеры наиболее распространенных профессий в разных сферах деятельности. Школьники выполняют задания творческого, исследовательского характера, готовят проектные работы.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в 3классе учащиеся должны уметь:

•правильно организовать своё рабочее место;

•понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

•устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

•различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч,

пластилин, пластические массы, нити; подвижный —проволока, нити, верёвки);

•различным видам отделки и декорирования;

•технике безопасности при работе с компьютером;

•определять, сравнивать виды материалов и их свойства;

•называть и применять разные приёмы изготовления изделий;

•использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

•понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

•рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

•правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

•выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;

•выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёрток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;

•размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

•самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

•экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

•ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять графические редакторы, в том числе «Paint»;

•ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необходимые файлы и папки;

•корректно выключать и перезагружать компьютер.

Учащиеся получат возможность научиться:

•понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

•выполнять различные виды отделки и декорирования

(аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы вперёд-иголка, через край и пр. );

•находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

•правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

•рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

•изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя;

•использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

•рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом.

Наличие обоснования отступления от авторской программы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

№ п/п урока	Дата		Тема урока	Примечания
№ п/п урока	по плану	по факту	Тема урока	Примечания
1			Мастерская упаковки. Поделка «Письмо другу».
2			Мастерская упаковки. Поделка подставка для карандашей «Лебедь».
3			Занимательное градостроение. Поделка «Игральный кубик».
4			Занимательное градостроение. Коллективная работа «Новый город»
5			Чертёжная мастерская. Поделка «Загадочное животное».
6			Путешествие в страну порядка. Поделка «Узелки на память».
7			Ремонт на необитаемом острове. Поделка «Фартук».
8			Домашние хлопоты. Самообслуживание. Поделка «Планшет».
9			Твои творческие достижения. Поделка «Сундук с сюрпризом».
10			Танцующий зоопарк. Поделка «Пляшущие зверушки».
11			Марш игрушек. Поделка «Квартет».
12			Волшебная лепка. «Башкирский Чак-чак». Поделка «Весёлые фигурки».
13			Волшебная лепка. Поделка «Кулинарные этюды».
14			Скульптурные секреты. Поделка «Подставка для карандашей».
15			Скульптурные секреты. Поделка «Ваза для сухих букетов».
16			Поход в гости. Поделка «Розочка»
17			Твои творческие достижения. Поделка «Новогодняя открытка».
18			Колёсные истории. Поделка «Тележка».
19			Ателье игрушек. Поделка «Ушастые звери».
20			Ателье игрушек. Поделка «Самодельная пуговица».
21			Игрушки и подушки. Поделка «Душечка-подушечка».
22			Игрушки и подушки. Поделка «Нитяной помпон».
23			Семинар раскройщиков. Поделка «Мячик».
24			Чем пахнут ремёсла. «Ремесла Башкортостана». Поделка «Чудесные гвоздики».
25			Контурная графика. Поделка «Ваза с цветами».
26			Любимые фенечки. Поделка «Бусы из бумаги».
27			Твои творческие достижения. Поделка «Фенечки из бисера».
28			Секреты рабочего стола. История и устройство компьютера.
29			Волшебные окна.
30			Город компьютерных художников Поделка «Мое любимое животное».
31			Компьютерный дизайн. Рисование башкирского коврика на компьютере.
32			Занимательное черчение. Поделка «Волшебный лес».
33			Аллея редакторов. Поделка «Мой текст».
34			Улица виртуальных писателей. Поделка «Моя книга».
35			Улица виртуальных писателей. Выставка работ.

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 34

Мы поможем в написании ваших работ!