Задание 3. Зная тему и цель исследования, сформулируй цель исследования.
Тема: Насколько точен природный барометр?
Цель: Выявление точности предсказывания погоды по природному барометру.
Задачи:
1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Изготовить природный барометр из елового сучка.
- Провести наблюдения за работой природного барометра.
- Сравнить показания природного барометра с прогнозом погоды в интернете и собственными наблюдениями.
Тема: Вредит ли «Coca Cola» нашему здоровью?
Цель: Изучение влияния_________________________________________________
Задачи:
1. Изучить_________________________________________________________
2. Провести эксперимент по ___________________________________________
- Провести анкетирование ____________________________________________
- Ароанализировать_________________________________________________
Занятие 4: «Умение видеть проблему»
Проблема (греч. problema ) – переводится как преграда, трудность, задача.
Способность увидеть проблему – один из основных талантов настоящего ученого.
Почему мы не видим проблему:
· потому, что нам свойственно привыкать, адаптироваться к новым условиям;
· перестаем замечать что-то новое и необычное из-за того, что пытаемся вписать это во что-то привычное, соответствующее нашей обычной логике, заученному алгоритму, стереотипу;
· не понимаем, что перед нами проблема и привыкаем перепрыгивать через препятствие, вместо того чтобы сделать мостик через преграду.
Задание 1. Необычное использование обычного предмета.
Представь, что ты оказался на необитаемом острове, имея при себе только дырявый носок. Придумай как можно больше идей использования дырявого носка для выживания.
|
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Выйти за рамки шаблона.
А) Соедини три точки двумя прямыми Д) Соедини 16 точек шестью прямыми
линиями, не пересекая Т-образную преграду линиями, соблюдая то же условие, что и
в предыдущей задаче.
т
Б) Соедини 4 точки тремя прямыми, не
отрывая карандаша от бумаги, так, чтобы
карандаш возвратился в исходную точку.
Г) Поставьте карандаш в точку на отдельном листе бумаги и, не отрывая карандаш от листа, проведите вокруг точки окружность так, чтобы получился
Г) Соедините девять точек четырьмя следующий рисунок:
прямыми, не отрывая карандаша от бумаги.
Задание 3. Загадка как проблемная ситуация.
А) В корзине лежат пять яблок. Как разделить их поровну между пятью лицами так, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине.
|
|
|
____________________________________________________________________
Б) Шли семь старцев. У каждого старца по семи костылей. На каждом костыле по семи сучков. На каждом сучке по семи кошелей. В каждом кошеле по семи пирогов. В каждом пироге по семи воробьев. Сколько всего воробьев?
____________________________________________________________________
В) Летала стая гусей, а навстречу ей ещё гусь. Он говорит: «Здравствуйте, сто гусей». А ему отвечают: «Нас не сто гусей, меньше. Если бы нас было столько, да ещё пол столько, да ещё четверть столько, да ты гусь, вот тогда было бы нас сто гусей». Сколько гусей было в стае?
____________________________________________________________________
Г) У одного папы спросили: «Сколько у вас детей?». Он ответил: «У меня четыре сына и у каждого из них есть родная сестра». Сколько же у него детей?
____________________________________________________________________
Д) Шел Кондрат в Ленинград, а навстречу ему семь ребят. Сколько ребят шли в Ленинград?
____________________________________________________________________
Е) Какой знак надо поставить между написанными рядом цифрами 2 и 3, так чтобы получилось число, больше двух, но меньше трех?
____________________________________________________________________
Ж) На какое дерево садится ворона во время проливного дождя?
|
|
|
____________________________________________________________________
Задание 3. Загадка как проблемная ситуация.
К реке подошли сразу двое и просят у рыбака лодку, чтобы переехать на другую сторону. Он дает её с условием, чтобы в ней ехало не более одного человека и, чтобы потом она была доставлена назад на то же место. Как это осуществить?
Занятие 5: «Умение задавать вопросы»
Есть у меня шестёрка слуг,
Проворных, удалых,
И всё, что вижу я вокруг,
Всё знаю я от них.
Они по зову моему
Являются в нужде,
Зовут их Как и Почему,
Кто, Что, Когда и где.
Р. Киплинг, перевод А. Маршака.
Вопрос - это форма выражения проблемы (проблемной ситуации).
Вопросы
Уточняющие или прямые Восполняющие или непрямые
Начинаются со слов: Включают слова:
Надо ли создавать… «где», «когда», «кто», Должен ли… «почему», «какие»
Простые Сложные Простые Сложные
«Будешь ли ты играть в «Где можно построить «Кто, когда и где
|
|
|
компьютерные игры с нарисованный может построить
ребятами или тебе больше тобой дом?» этот дом?»
нравится играть в них одному»?
Условные Безусловные
«Верно ли, что если «Правда ли, что у тебя
щенок отказывается дома живёт котёнок?»
от еды и не играет,
то он болен?»
Приведи примеры:
Уточняющий условный вопрос____________________________________________
____________________________________________________________________
Уточняющий безусловный вопрос__________________________________________
____________________________________________________________________
Восполняющий вопрос__________________________________________________
____________________________________________________________________
· Вопросы могут быть логически некорректными в тех случаях, когда спрашивающий не знает о ложной информации, заложенной в вопросе. Если же спрашивающий знает об этом и всё равно задаёт вопрос с целью провокации, то вопрос называется провокационным. В древности людей, задающих такие вопросы, называли «софистами».
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 221; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!