II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 73
Г.Челябинска»
РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании ВШК Директор МАОУ
«СОШ № 73 Г.Челябинска»
«____»____________ 2019г. _______Л.Е.Шевчук
«____»__________ 2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕГО КУРСА
«ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ»
на 2019/2020 учебный год
Разработчик (и):
учителя - логопеды
Касимова Е.И.,
Попова И.Ш
Менг Н.В
|
|
|
Челябинск
2020
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования для детей с ОВЗ и новый закон «Об образовании в РФ» 2012 года, диктуют внедрение новых подходов к созданию в начальной школе системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Отдельный раздел ФГОС НОО для детей с ОВЗ содержит характеристику программы коррекционной работы, нацеленной на преодоление недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.
В системе начального общего образования индивидуально-групповые логопедические занятия – единственный школьный курс, который одновременно охватывает содержание общего и специального образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения устной и письменной речи.
Это позволяет одновременно корректировать и развивать у учащихся с ограниченными возможностями здоровья умения и навыки, необходимые для полноценного усвоения программы по русскому языку и литературному чтению.
|
|
|
В соответствии с АООП НОО для детей с задержкой психического развития и положением МАОУ «СОШ № 73 г. Челябинска», «О логопедическом сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья» составлена рабочая программа по курсу «Индивидуально-групповые логопедические занятия». Он направлен на коррекцию различных недостатков речевого развития у школьников, получающих образование в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и АООП НОО обучающихся с ЗПР. Дети, обучающиеся по варианту 7.1. (варианту 7.2), занимаются с логопедом по показаниям – индивидуально или в малых подгруппах с учетом их индивидуальных и типичных логопедических проблем, а также содержания, представленного в данной рабочей программе. Логопедическая работа с обучающимися нацелена на удовлетворение их особых образовательных потребностей, обозначенных в указанных документах.
Обоснованием выбора содержания программы логопедических занятий являются особенности нарушений устной и письменной речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья начальных классов.
|
|
|
Цель индивидуально-групповых логопедических занятий заключается в диагностике, коррекции и развитии всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико-грамматической, синтаксической), а также связной устной и письменной речи.
В соответствии с АООП НОО обучающихся с ЗПР определяются общие задачи курса:
1. Комплексная коррекционная логопедическая работа по преодолению речевой недостаточности с целью формирования полноценных навыков устной и письменной речи учащихся в соответствии с возрастом и требованиями образовательной программы.
2. Создание условий для реализации личностно – ориентированного учебного процесса, обеспечивающего овладение учащимися базовым уровнем образованности элементарной грамотностью, формирование у обучающихся устойчивой мотивации к разнообразной интеллектуальной деятельности.
3. Развитие личности ребенка на основе усвоения универсальных учебных действий; развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.
4. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий. Формирование умения планировать сотрудничество с учителем – логопедом и сверстниками, проявлять инициативу в поиске и сборе информации, умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, совершенствовать владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
|
|
|
5. Формирование личностных, познавательных и регулятивных действий, логических действий, анализа, сравнения, синтеза, установление причинно – следственных связей. Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоение правил слова и предложения, графической формы букв, развитие знаково – символических действий – замещение, моделирование и преобразование модели. Формирование языкового чутья, развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщение и планирование.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 24.12 . 2014 г );
· Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
- Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (АООП НОО) для детей с задержкой психического развития;
- Письма Минобразования РФ от 22 января 1998 г. N 20-58-07ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования»;
- Инструктивного письма Министерства образования РФ от 14.12.2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;
- Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно - методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». – М.: «Когито – Центр», 1996 г. подготовленное Министерством образования РФ от 14 декабря 2000г. №2;
· Учебный план МАОУ «СОШ №73 г.Челябинска» на 2016/2017учебный год;
- Положение МАОУ «СОШ № 73 г.Челябинска» «Об интегрированном обучении в общеобразовательной школе»;
- Положение МАОУ «СОШ № 73 г.Челябинска «О логопедическом сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья»;
На основе методических пособий:
1. Ефименковой Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М:Просвещение, 1991.
2. Козырева Л.М. Программно – методические материалы для логопедических занятий с младшими школьниками. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006 .
3. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-хч. – М.: Владос, 2010.
4. Аманова М.М, Андреева Н.Г., Тосуниди О.М. Справочник школьного логопеда. – Р-на-Дону, Феникс, 2010.
5. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1997.
6. Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование. – М.: «ГНОМ и Д», 2009.
Рабочая программа по курсу «Индивидуально-групповые логопедические занятия» составлена в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Начального Общего Образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, АООП НОО для детей с задержкой психического развития МАОУ «СОШ № 73 г.Челябинска», направлена на реализацию системы логопедической помощи детям с задержкой психического развития в освоении адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для детей с ЗПР, коррекцию недостатков в речевом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.
Учащиеся начальной школы МАОУ «СОШ № 73 г. Челябинска» обучаются по УМК «Школа России», Москва: Просвещение, 2011г.
Русский язык «Школа России» – авторы: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. Литературное чтение «Школа России» – авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«Индивидуально-групповые логопедические занятия»
Данный курс способствует формированию у учащихся предпосылок, лежащих в основе становления навыков чтения и письма, системы знаний о языке и готовит к применению их в учебной деятельности.
«Индивидуально-групповые логопедические занятия» - курс, формирующий у учащихся познавательные, коммуникативные и регулятивные действия. Подводящий учащихся к осознанию цели и ситуации речевого общения, адекватному восприятию звучащей и письменной речи, пониманию информации разной модальности, содержащейся в предъявляемом тексте, а также передачи его содержания по вопросам и самостоятельно.
В свою очередь содержание курса «Индивидуально-групповые логопедические занятия» является базой для усвоения общих языковых и речевых закономерностей в начальной и основной школе, представляет собой значимое звено в системе непрерывного изучения родного языка.
Специфика курса заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с русским языком и литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
В процессе коррекционной работы проводится интеграция с учебными предметами по русскому языку и литературному чтению, и реализуются следующие сквозные линии развития учащихся.
Линии, общие с курсом литературного чтения:
1. овладение функциональной грамотностью (первичные навыки работы с информацией);
2. овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
3. овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, общие с курсом русского языка:
1. приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;
2. овладение функциональной грамотностью;
3. овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи;
4. овладение родным языком;
5. овладение орфографией и пунктуацией;
6. развитие чувства языка.
Таким образом, курс «Индивидуально-групповые логопедические занятия», имеющий практическую направленность показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах языка, формирует учебно-языковые, речевые, коммуникативные и правописные умения и навыки, необходимые для успешного обучения.
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА
«Индивидуально-групповые логопедические занятия»
Программа коррекционной работы разработана с целью организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с нарушениями речи с задержкой психического развития. Данная программа является органичной частью адаптированной основной образовательной программы для детей с задержкой психического развития образовательного учреждения в рамках введения ФГОС начального образования для детей с ОВЗ.
Курс «Индивидуально-групповые логопедические занятия» проводится с учащимися с 1 по 4 класс, имеющими различные нарушения устной и письменной речи. Комплектование осуществляется на основе обследования устной и письменной речи обучающихся, которое проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 25 мая учебного года.
В первую очередь на логопедический пункт зачисляются обучающиеся, недостатки речи, которых препятствуют успешному усвоению программного материала (дети с общим недоразвитием речи и дети с нерезко - выраженным общим недоразвитием речи). Коррекционная работа строится с учетом структуры и степени тяжести речевого дефекта учащихся.
Таким образом, основными направлениями курса являются устранение общего недоразвития речи (ОНР), нерезко – выраженного общего недоразвития речи (НВОНР), а также нарушение чтения и письма (НЧП), обусловленные ОНР и НВОНР.
На устранение:
· ОНР/ НВОНР (общее недоразвитие речи / нерезко – выраженное общее недоразвитие речи) – 3 раза в неделю (срок обучения до 4 лет).
· Нарушение чтения и письма (НЧП), обусловленные ОНР и НВОНР - 3 раза в неделю (срок обучения до 4 лет).
Программа по коррекции общего недоразвития речи (ОНР), нерезко – вырвженного общего недоразвития речи (НВОНР), а также нарушение чтения и письма (НЧП), обусловленные ОНР и НВОНР детей с задержкой психическогго развития (ЗПР) рассчитана на 4 года, весь период обучения в начальной школе, что связанно с особенностями развития познавательной деятельности учащихся с задержкой психического развития.
Календарно – тематическое планирование составляется с учетом особенностей детей с задержкой психического развития: растянутость в процессе проведения коррекционной работы; увеличение количества часов логопедической коррекции на каждом этапе обучения.
Занятия проводятся с группами учащихся, три раза в неделю, с 15сентября по 15 мая.
В 1 классе, согласно годовому календарному плану, количество логопедических занятий составляет 87 часов (из расчета проведения занятий 3 раза в неделю) на основе рекомендаций по первому этапу коррекционно-развивающего обучения, с учетом инструктивно-методического письма А.В. Ястребовой, Т.П.Бессоновой «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Основной задачей первого этапа коррекционно-развивающего обучения является совершенствование звуковой стороны речи.
Во 2-ом классе, согласно годовому календарному плану, количество логопедических занятий составляет 90 часов (из расчета проведения занятий 3 раза в неделю) на основе рекомендаций по первому и второму этапам коррекционно-развивающего обучения, с учетом инструктивно-методического письма А.В. Ястребовой, Т.П.Бессоновой « О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Основной задачей второго этапа коррекционно-развивающего обучения является восполнение пробелов в развитии лексического запаса и грамматического строя речи.
В 3 - ем классе, согласно годовому календарному плану, количество логопедических занятий составляет 90 часов (из расчета проведения занятий 3 раза в неделю) на основе рекомендаций по второму и третьему этапу коррекционно-развивающего обучения, и согласно инструктивно-методического письма А.В. Ястребовой. Основной задачей третьего этапа коррекционно-развивающего обучения является развитие и совершенствование умений и навыков грамматического оформления речи и построения связного высказывания.
В 4-ом классе, согласно годовому календарному плану, количество логопедических занятий составляет 90 часов (из расчета проведения занятий 3 раза в неделю) на основе рекомендаций по второму и третьему этапу коррекционно-развивающего обучения, и согласно инструктивно-методического письма А.В. Ястребовой. В 4 классе учитываются в основном те пробелы в речевом развитии, которые еще остались у детей и мешают успешно усваивать программу по русскому языку – это связная речь, письменная речь, варианты дисграфии. В начале года со 2 по 4 класс идет повторение пройденного материала.
На консультативно – методическую работу (КМР) отводится 2 часа в неделю (всего 60 часов в год). В часы КМР учитель – логопед имеет возможность для точного установления логопедического заключения, более тщательно обследовать речь детей, давать рекомендации родителям обучающихся по коррекции речи, проводить консультации с родителями и учителями по определению степени тяжести речевого недоразвития и определять пути его преодоления.
Комплектование групп для логопедической коррекции утверждается решением школьного психолого – педагогического консилиума и директором школы. Коррекционная работа проводится в часы свободные от уроков с учетом режима работы школы, в соответствии с расписанием индивидуально-групповых логопедических занятий утвержденным директором.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!