Во второй главе рассматриваются
Цели, задачи, о рганизация, методика исследования на констатирующем этьапе.
Результаты констатирующего этапа исследования.
В ВКР и Магистерской диссертации описываются цели, задачи, организация и методика экспериментального исследования по теме (например, грамматического строя речи детей с ОНР), т .е диагностическая методика.
Если есть исследование, то в курсовой тоже .
Если исследования нет, то в курсовой можно ограничиться описанием методики. Которая может применяться для исследования ( особенностей речи) по вашей теме.
Организация исследования - база, где проводилась работа и участники исследования.
В констатирующем эксперименте обязательно участие двух групп детей- экспериментальной группы( дети с какими-то нарушениями) – вводится аббревиатура (ЭГ) не менее 10 человек и группы сопоставительного анализа
( ГСА )– с нормальным речевым и психическим развитием, не менее 10 человек, которые участвуют только в констатирующем эксперименте.
В формирующем и контрольном экспериментах ( это только для ВКР) участвуют только дети ЭГ( с каким-либо нарушением). Тогда на контрольном этапе будут сравниваться их результаты детей ЭГ , которые они показали в констатирующем эксперименте до формирующего этапа и после формирующего эксперимента ( контрольный эксперимент) , соответственно последние показатели должны быть выше. Группа сопоставительного анализа в формирующем и контрольном исследовании не участвует.
|
|
|
Можно поступить иначе . В констатирующем эксперименте выбрат ь 20-24 детей с одинаковыми нарушениями и составить две группы–по 10-12 человек: экспериментальную группу (ЭГ) и контрольную (КГ), обследовать их по выбранной методике.
В формирующем эксперименте дети ЭГ будут принимать участие в экспериментальном обучении, а с детьми КГ оно не проводится. С ними занимается логопед в обычном режиме, по обычной методике. Тогда на контрольном этапе и у той и у другой группы будет отмечена положительная динамика. Но у детей ЭГ, с которыми проводилась углубленная работа (с применением специальных методов. игр, упражнений, с большей частотой занятий ) показатели будут выше.
Обязательно при описании диагностической методики должны быть раскрыты критерии качественного анализа , оценка в баллах и уровни успешности ( см. работы Т.А.Фотековой),
Сначала нужно четко описать методику констатирующего эксперимента. Например: Методика исследования включала несколько блоков:
Блок 1 – цель……
Задани 1.1.
Задани 1.2.
Задани 1.3.
Блок 2 – цель……
Задание 2.1
Задани 2.2.
Задани 2.3.и.т.д.
Если выделены несколько этапов- то четко прописать какова цель и методика исследования на каждом этапе.
|
|
|
В первой курсовой работе достаточно ограничиться описанием методики исследования и / или методическими рекомендациями к логопедической работе , в этом случае кратко описывается методика коррекционной работы с детьми, раскрывается кратко- задачи. Направления. Этапы.
Во второй курсовой работе во 2 главе описывается диагностическая методика и результаты обследования детей.
2.2.Анализ результатов исследования нужно проводить последовательно, в том же порядке, в котором были представлены блоки и задания методики .
Если методикой исследования предусматривался анализ документации, изучение анамнеза и т.п., то и в анализ результатов должен начинаться с этих данных. В любом случае нужно дать краткую психолого-педагогическую характеристику детей, вошедших в ЭГ
Далее – анализ строится в том порядке, в каком предлагались диагностические задания, например.
Результаты выполнения заданий 1 блока, направленных на исследование…….
Задание 1.1
Задани 1.2
Задание 1.3 и .т.д.
Результаты выполнения заданий 2 блока, направленных на исследование…….
Задание 2.1
Задани 2.2
Задание 2.3 и .т.д.
Должны быть отражены количественные результаты экспериментального исследования , обобщенно представленные в таблицах и диаграммах и словесно проанализированные. Нужен и качественный анализ результатов, важно выделить наиболее выраженные недостатки и трудности, которые испытывали испытуемые. Желательны примеры детских ответов.
|
|
|
Выводы по 2 главе должны быть связкой-переходом к 3 главе:
Обобщить, какие в констатирующем эксперименте выявлены нарушения у детей, что оказалось наиболее трудным и наиболее характерным. Сделать вывод о том, что требуется специально организованная логопедическая работа, направленная на……
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!