III. Включение в систему знаний.
Дополните правило.
Разделительный ь пишется в словах после _________ (согласных) перед гласными буквами________ (я, ю, и, е, ё).
Дифференцированная работа.
– Прочитайте новые слова, меняя одну букву.
– Какую «работу» выполняет мягкий знак в этих словах? (В этих словах мягкий знак – показатель мягкости.)
– Прочитайте текст на доске.
Ласковое солнышко льёт тёплые лучи на землю. На сучьях деревьев появляются первые листочки. Воробьи, весело чирикая, пьют воду из лужи.
– Найдите в тексте и назовите слова, в которых пишется ь. (Льёт, сучья, деревьев, воробьи, пьют.)
Работа по тетради «Я учусь писать и читать», карточкам.
– Прочитайте предложения. Вставьте, где это необходимо, мягкий знак.
Карточка 1.
• Подставьте буквы так, чтобы получились слова с мягким знаком в середине.
| Б | Ь | ||||
| Х | Ь | ||||
| Р | Ь | ||||
| С | Ь |
1) Небольшое помещение для мытья. (Банька.)
2) Способ передвижения. (Ходьба.)
3) Рисунок по дереву. (Резьба.)
4) Отец, мать, дети. (Семья.)
• В каком слове есть разделительный мягкий знак? Обведите это слово красным карандашом. (Семья.)
Карточка 2.
• Прочитайте и отгадайте загадки. Впишите отгадки.
| Спереди – пятачок, Сзади – крючок, Посредине – спинка, А на ней щетинка. Кто это? ________ (Свинка.) | На скамейке у ворот Лена горько слёзы ________ (льёт). |
Карточка 3.
|
|
|
• Подчеркните слова с разделительным мягким знаком.
Листья, пень, лень, счастье, здоровье, пьёт, коньки, льёт, вьёт, деревья, воробьи, стулья, жильё, ручьи, обезьяна.
Чтение рассказа И. Бутмана «Трус».
– А вы, ребята, как думаете: кто трус, а кто храбрый?
– Подтвердите свой ответ примерами из текста рассказа.
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Что за буква, кто узнает: Перед е, ё, и, ю, я
Звука не обозначает, Она в словах стоит, друзья!
– Найдите лишнее слово и объясните, почему оно лишнее.
На доске:
Перья Муравьи Дарья
Пальто Ступенька Горько
Деревья Апельсин Илья
– Соедините части слов с разделительным мягким знаком.
Мед- нье
Варе- га
Вью- ведь
Ответ: лишнее слово – «медведь».
Урок 43
ЗНАКОМСТВО С ОСОБЕННОСТЯМИ твЁрдого знака
Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой ъ, её особенностями и с разделительной функцией буквы ъ, формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами; обеспечить условия для овладения техникой чтения, приёмами понимания прочитанных произведений; научить рассуждать об особенностях буквы ъ и сравнивать слова по звуковому составу, выполнять звуковой анализ слов «съел», «сел»; способствовать развитию диалогической речи, фонематического слуха, творческого воображения.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву ъ, разделительную функцию буквы ъ; умеют рассуждать об особенностях буквы ъ; понимают содержание прочитанных и прослушанных произведений: Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил», Г. Виеру, А. Потаповой.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания; логические – выполнение несложных логических действий (сравнение слов).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
|
|
|
Ход урока
I. Самоопределение и мотивация к деятельности.
– Мы начинаем урок чтения. Каждый урок – это путешествие в мир знаний. Большой ли багаж унесёте вы с урока? Это зависит от вас.
– Перед вами – новые страницы «Букваря». Будьте внимательны, и тогда этот урок принесёт большую пользу. Мы повторим изученное, узнаем новое. В путь за знаниями!
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!