Развёрнутое аргументированное сочинение на одну из литературных тем
Задания ориентированы на историко-хронологический принцип, знание текстов, понимание их родо-жанровой специфики, учет типологии тематики сочинений.
Историко-хронологический принцип:
1) древнерусская литература, литература ХVIII в. и I пол. ХIХ в.;
2) литература II пол. ХIХ в.,
3) литература ХХ в.;
4) современная литература.
Знание текстов:
• достаточный объем материала для раскрытия темы (тема раскрыта полно, поверхностно, односторонне, не раскрыта);
• привлечение текста (пересказ и цитирование для аргументации с отсылками к тексту).
Понимание родо-жанровой специфики произведений :
• в сочинениях по эпосу и драме текст привлекается для анализа важных фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., цитаты не обязательны; в сочинении по лирике цитаты необходимы;
• в сочинениях по эпосу и драме нужно отбирать сцены, эпизоды, героев одного произведения; в сочинении по лирике нужно анализировать не менее трех произведений.
Учет типологии тематики сочинений:
1) литературоведческая тема (на первом плане теоретико-литературное понятие, оно рассматривается на конкретном произведении);
2) анализ тематики и проблематики литературного произведения;
3) литературный обзор (тексты для анализа выбирает выпускник);
читательский дневник (близка свободной теме, т.к. ориентирует на личностное восприятие произведения, но прикреплена к конкретному произведению и требует его анализа).
|
|
|
Примерная тематика:
Какую роль в раскрытии образа Чацкого играют монологи героя? (По пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума».)
Кто из персонажей романа Л.Н.Толстого «Война и мир» Вам наиболее интересен и почему?
(С опорой на анализ произведения.)
Тема родной природы в поэзии С.А. Есенина. (На примере не менее трёх произведений)
Страницы русской истории в новейшей отечественной прозе второй половины ХХ – начала XXI в. (На примере одного-двух произведений.)
Чем притягательны картины зимы в поэзии А.С. Пушкина? (На примере не менее трёх произведений.)
Кто победил в идейном конфликте Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».)
Каких качеств М.А. Булгаков не принимает в людях? (По романам «Мастер и Маргарита» или «Белая гвардия».)
Тема братьев наших меньших в русской литературе XX–XXI века (На примере одного-двух произведений.)
Сочинение-рассуждение на одну из «свободных» тем
Задания учат выявлять ключевые слова, понятия, термины в формулировке темы, чтобы сузить ее до ракурса, обозначенного в вопросе.
Для выбора темы нужно:
• определиться с тематическим направлением заранее (оно должно быть интересно выпускнику и связано с его читательским кругозором) и именно к этому направлению готовиться наиболее тщательно;
|
|
|
• осмыслить ракурс каждой из пяти тем, чтобы не ошибиться в ее выборе и не создать работу не на тему.
Необходимо помнить, что во время написания сочинения нужно:
• понять, в чем заключена суть вопроса (утверждения, цитаты);
• переосмыслить выбранную тему;
• понять значение каждого слова в формулировке темы, найти в ней ключевые слова (термины, понятия), сужающие тему до нужного ракурса..
• обосновать свое мнение;
• определить смысловое наполнение нравственно-психологических терминов и понятий в формулировке темы.
• нужно знать по памяти литературный текст;
• помнить о том, что проблема сформулирована в названии темы;
• помнить о том, что авторская позиция – это проводимая автором идея того произведения, которое анализируется;
• определить главную мысль (идею) сочинения в русле проблемы, сформулированной в теме;
• дать ответ на вопрос темы в форме основного тезиса;
• сформулировать круг возможных проблем и отобрать, какие из них будут рассмотрены в работе;
• помнить, что главная мысль должна связать круг выбранных проблем;
• помнить, что главная мысль (идея) является основой любого сочинения; без идеи оно может стать раздробленным, потерять внутреннюю логику;
|
|
|
• выразить свою позицию по отношению к центральному тезису, авторскому видению и обоснование этой позиции;
• помнить, что факты выступают в качестве аргументов доказываемого тезиса.
• подбирать убедительные аргументы для раскрытия темы;
• тщательно выстраивать план сочинения, т.е. логическую последовательность аргументов, делающих вывод убедительным;
• связывать свои тезисы с аргументами и примерами так, чтобы примеры соответствовали выдвинутым тезисам и аргументам;
• чётко определять аспект доказательства главной мысли сочинения и следовать этому ракурсу.
В сочинении по литературе:
• художественный текст, который цитирует или пересказывает учащийся, не является аргументом; он нужен, чтобы показать, что аргументация обоснована и не противоречит авторской позиции;
• аргументы нужны для подтвержденияглавной мысли (идеи) сочинения;
• аргументация – это ход доказательств, который должен убедить, что главная мысль работы правомерна и не противоречит авторской позиции;
• не может быть единственно правильного ответа, оценивается убедительность аргументации и её правомерность – отсутствие искажений позиции автора;
|
|
|
• тема без аргументации и без подтверждения своих доказательств примерами из текста не раскрыта.
Для убедительного сочинения по литературе на заданную тему:
• необходим тщательно выстроенный и подробный план сочинения;
• план должен представлять логическую цепочку, тезисов-аргументов, позволяющих сделать общий вывод убедительным;
• план может быть вопросным, тезисным, цитатным или смешанным;
• подбор текстового материала (цитаты, ссылки на эпизоды, сцены, микротемы, образы, детали) вписывается в ту часть плана, где помещен аргумент, подтверждаемый этим текстом.
В сочинении нужно:
• построить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения;
показать способы использования литературного материала и уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (тематика, проблематика, сюжет, характеры) до комплексного анализа произведения в аспекте выбранной темы.
Важно помнить, что:
• количество приведенных для аргументации текстов менее важно, чем глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал;
• для аргументации нужно выдвинуть тезис, сформулировать аргументы, привести примеры, используя различные способы привлечения литературного материала, и завершить доказательство выводом.
Способы привлечения литературного материала:
• выборочный комментированный пересказ;
• аспектный анализ системы персонажей, проблематики произведения;
• характеристика литературного героя;
• сопоставление героев и событий нескольких произведений.
Типичные ошибки
• примеры не соответствуют тезисам и аргументам, не относятся к теме сочинения;
• аргументация подменяется перечислением авторов и пересказом произведений;
• аспект доказательства главной мысли сочинения определен нечетко, аргументация нелогична.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!