I. Организационный этап урока. Постановка целей.
II. Основная часть урока. В художественном мире Марка Твена.
1. Вступительное слово учителя.
Марку Твену приходилось в жизни заниматься многим. Он был учеником в типографии, бродячим наборщиком, «старателем» на Дальнем Западе, журналистом, учеником лоцмана, обучался водить пароходы по реке Миссисипи. Марк Твен – это псевдоним, который он взял в память о могучей своенравной реке Миссисипи. «Марк Твен» в переводе значит «мерка – два» – глубина, достаточная для пароходов.
2. Сообщение заранее подготовленного ученика о жизни и творчестве Марка Твена (может быть заменено знакомством со статьей учебника).
3. Проверка опережающего домашнего задания.
1) Устный лаконичный пересказ всей книги заранее подготовленным учащимся.
2) Остальные учащиеся, слушая, готовят устную словесную характеристику героев.
I вариант – характеристику Тома.
II вариант – характеристику Гека.
III вариант – характеристику тети Полли.
IV вариант – характеристику Сида.
V вариант – характеристику Бена Роджерса.
VI вариант – сопоставительную характеристику Тома и Сида.
4. Обучение характеристике героев.
1) Характеристика Тома Сойера.
а) По каким правилам живет Том?
б) Каким считают Тома жители города? (Озорником и лентяем.)
в) Отношение Тома к школе, урокам. (ему на уроке скучно, потому что там нужно усердно зубрить. Воскресная школа тоже не нравится Тому, там тоже зубрежка, Библия непонятна, в церкви неинтересно. Учитель мистер Добкинс – жалкий, невежественный пьяница, который только и знал, что наказывал учеников линейкой или розгами. Отношения учеников и учителей строились на страхе. А Том, живой и умный, не хотел так учиться.)
|
|
|
г) Отношение Тома к чтению книг. (Том читает очень много книг, любил яркую веселую жизнь, мечтал стать смелым, справедливым, как те герои, о которых он читал.)
д) Кого и почему Том выбирает себе в друзья? (Лучшим другом Том выбрал Гека Финна. Дома и в школе дружить с Геком запрещали, потому что Гек невоспитанный, «уличный мальчишка», его презирали, называли оборвышем. А для Тома Гек – друг до гробовой доски. Они вместе ищут приключений, разыскивают клады, придумывают игры, ведут вольную, полную опасностей жизнь.)
е) Когда Том и Гек проявили самое большое мужество? (Когда встретились с несправедливостью. Мальчики были свидетелями убийства индейцем Джо, но он разгуливал на свободе, а невиновный Поттер сидел в тюрьме и ждал виселицы. Тогда мальчики, преодолевая страх, спасли человека.)
ж) Как Том и Гек относились к богатству, деньгам? (Спокойно. Даже тогда, когда мальчики нашли клад и сделались богатыми, Том мечтает о свободной, героической жизни, о приключениях и подвигах. Оказалось, что деньги Тому и Геку совершенно не нужны, что в их мальчишечьей вольнице богатство ни к чему. «…Нет, Том, – говорит Гек, – не хочу быть богатым, не желаю жить в гнусных и душных домах! Я люблю этот лес, эту реку, эти бочки, – от них я никуда не уйду». И Том говорит: «Послушай-ка, Гек, никакое богатство не помешает мне уйти в разбойники».)
|
|
|
2) Резервное задание (на тот случай, если останется время).
Выразительное чтение главы второй «Великолепный маляр».
а) В какой роли выступает Том в этой главе»? (В роли организатора труда многих мальчишек, которых он умело увлекает именно трудом.)
б) Как вы относитесь к выдумке Тома?
III. Итог урока.
Как важно, когда человек много читает, умеет мечтать, любит трудиться, тогда такой человек по-настоящему счастлив. Очень здорово, когда человек способен на дружбу.
Домашнее задание: написать отзыв о прочитанной книге.
Урок 70
ПО СТРАНИЦАМ ПРОЧИТАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Цели: выявить уровень литературного развития учащихся; выяснить, какие произведения оказались важными в нравственном взрослении ребят; прививать любовь к литературе как науке и виду искусства.
Ход урока
I. Открытие портретной галереи писателей, с которыми учащиеся познакомились на протяжении учебного года.
|
|
|
До начала урока оформлен стенд (доска), где будут размещены портреты писателей. Перед стендом натянута своеобразная лента, лучшие ученики разрежут ее, что будет символизировать открытие портретной галереи.
Слово учителя:
– Ребята! Подходят к концу наши «литературные встречи». За время учебы в 5 классе вы прочитали много книг, познакомились со многими авторами литературных творений. Начнем сегодняшний урок с открытия портретной галереи писателей.
Заранее подготовленный, достойный ученик разрезает ленту перед стендом и приглашает любителей литературы оформить пока еще пустующий стенд. В класс под звуки торжественной музыки ребята вносят портреты писателей и располагают их на стенде, затем рассаживаются по местам.
II. Рассказы о писателях.
По желанию учащиеся рассказывают о полюбившихся писателях, включая в ответы моменты их биографий.
Слово учителя:
– Что же происходит с человеком, когда он открывает книгу? Он попадает в мир литературы. По страницам своих произведений вас, читателей, ведут А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. Н. Некрасов, И. С. Тургенев, С. Я. Маршак, Х. К. Андерсен, Ж. Санд и другие великолепные мастера пера. Из творений этих великих мастеров вы черпаете знания, потому что литература скрывает в себе немало тайн, раскрытие и познание которых придает вам силы и мудрости.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!