IV. Работа над схемой сказки.
План-схема*
(записан на доске)
1. Добрые герои сказки и их враги.
2. Причина несчастий добрых героев.
3. Разлука.
4. Поиски.
5. Помощники добрых и злых героев.
6. Встреча. Спасение. Счастливый конец.
Вопрос: Какие из прочитанных сказок подходят под эту схему очередности событий? («Царевна-лягушка», «Спящая красавица» и др.)
Вывод : данная схема подходит ко многим народным и литературным волшебным сказкам. Значит, они сочиняются на основе одинакового принципа.
V. Работа над коллажем к произведению (работа в группах).
Домашнее задание: сочинить свою сказку о добре, зле, любви.
СОЧИНЕНИЕ ПО СКАЗКАМ Х. К. АНДЕРСЕНА
Цели: развитие речи учащихся.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания (см. предыдущий урок).
II. Темы сочинений (записаны на доске):
1. Моя любимая сказка Х. К. Андерсена.
2. Добро и зло в сказке «Снежная королева».
3. Почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?
4. Благородные поступки героев сказок Андерсена.
5. Знаменитый мечтатель Андерсен.
III. Работа по составлению вопросов к каждой теме.
IV. Примерный вариант сочинения по теме «Моя любимая сказка Андерсена».
План
1. Работа над вступительной частью.
Пример начала сочинения: Недавно на уроках литературы я прочитала интересную сказку Х. К. Андерсена «Снежная королева». Хочу поделиться впечатлениями от прочитанного.
2. Работа над основной частью.
Пример: Маленькой девочке Герде пришлось пройти много испытаний, прежде чем она смогла помочь Каю, попавшему в беду.
|
|
|
Самая жестокая героиня сказки – Снежная королева. Она безжалостная, эгоистичная, бездушная.
Полюбились мне говорящая ворона, добрая принцесса и ее дружок, гордый северный олень. Я узнала, что Герда – смелая и мужественная девочка. Вместе с героиней я стала участницей сказки.
3. Работа над заключительной частью.
Пример: После того как я прочитала сказку, стало ясно, что при большом желании можно победить любые трудности. Теперь это моя любимая сказка.
V. Обсуждение работ учащихся.
Домашнее задание: прочитать рассказ Дж. Лондона «Сказание о Кише».
Индивидуальное задание:
1. Подготовить материал о жизни и творчестве Дж. Лондона.
2. Составить цитатный план рассказа «Сказание о Кише».
ДЖЕК ЛОНДОН. «СКАЗАНИЕ О КИШЕ»
Цели: ознакомить учащихся с непревзойденным мастером «северных рассказов», представителем американской литературы Дж. Лондоном; через произведение познакомить с традициями эскимосов – северного народа.
Эпиграф:
В пятнадцать лет я был мужчиной, равным среди мужчин.
Дж. Лондон
Ход урока
I. Вступительное слово о жизни и творчестве писателя (или работа над статьей в учебнике).
|
|
|
Сложилось так, что окончить школу Джеку Лондону не пришлось. Нужно было много работать. Неродной отец (отчим) был добрым человеком, но содержать семью в сытости не мог. В 16 лет Джек впервые ушел в плавание. Он узнал суровые стороны жизни и позже всегда боролся за права людей против нищеты и несправедливости. Громадным удовольствием в тяжелые годы для Джека было посещение библиотеки.
Причудливо, до жестокости парадоксально складывалась его литературная судьба. Колесо фортуны для Дж. Лондона повернулось слишком поздно: признание мастерства пришло к человеку, охваченному апатией, испытывающему отвращение к бумаге и пишущей машинке.
И. Стоун писал о Лондоне: «Джек был от природы добр, безрассудно щедр – воистину друг из друзей, король славных малых… Что это был за превосходный образец человеческой породы! У него было чистое, полное радости, нежное, незлобливое сердце… Он выглядел старше своих лет, тело гибкое и сильное, открытая у ворота шея, копна спутанных волос – они падали ему на лоб, и он, занятый оживленной беседой, нетерпеливо отбрасывал их назад. …Не комнатный житель, а человек вольных просторов – словом, настоящий человек, мужчина. Он был одержим жаждой правды». Джек Лондон прожил жизнь бойцом, «моряком в седле», как он однажды выразился, стал большим писателем, хотя жизнь с детских лет нагромождала ему одно препятствие за другим. Он ушел из жизни сорокалетним. Пятьдесят книг – итог его литературной деятельности*.
|
|
|
II. Пересказ «Сказания о Кише» по цитатному плану (подготовленному и записанному заранее на доске ответственным учащимся).
План
1) Давным-давно у самого Полярного моря жил Киш.
2) Киш был единственным сыном, и, когда погиб его отец, он стал жить вдвоем с матерью.
3) У моей матери нет никого, кроме меня, и поэтому говорю я.
4) …деление моей добычи будет справедливо.
5) …на следующий день рано утром Киш появился в поселке… с гордо поднятой головой.
6) Так было положено начало тайны Киша… Тайна оставалась неразгаданной.
7) В поселке начали поговаривать о колдовстве. И как-то раз Уч-Глук бросил Кишу обвинение в колдовстве.
8) Киш отправился на охоту, а Бим и Боун отправились за ним по пятам.
9) Я рассказываю только то, что видели мои глаза.
10) Это смекалка, а не колдовство.
11) Он стал вождем своего племени.
III. Анализ произведения по вопросам:
1. Где и когда жил Киш?
2. Назовите возраст героя. Найдите в тексте строчки, подтверждающие ответ.
|
|
|
3. Что требовал Киш в своем выступлении на совете? Почему выступление сочли за дерзость? Что понял герой из разговора на совете, после того как поглядел в глаза своих соплеменников?
4. Плохи ли люди стойбища?
5. Расскажите о тайне Киша. Почему ему одному удавалось добыть большого зверя? Почему охотился только на медведя?
6. Назовите черты характера героя, которые понравились вам.
7. Что больше всего отмечали люди в Кише?
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!