IV. Распределение ролей и чтение I действия сказки.
Вопрос и задание:
– Почему Маршак назвал пьесу «Двенадцать месяцев»?
– Попробуйте самостоятельно выбрать себе роль.
V. Анализ 2-й картины I действия. Эпизод «Королевский урок».
Запись на доске: взбалмошная, глупая, эгоистичная, злая, добрая, угодливая, ласковая, дерзкая, своенравная, жадная, послушная, грубая, капризная, решительная, трудолюбивая, приветливая, завистливая, сварливая, сердечная, скромная, ласковая, избалованная, льстивая, ленивая, лукавая и т. д.
Вопросы и задания:
– Подберите определения, характеризующие королеву (падчерицу, мачеху, дочку).
– Какие поступки королевы дали возможность сделать вывод, что она капризная и своенравная?
– Сравните урок королевы и обычный школьный урок: отметьте сходство и различия.
– Что можно сказать о знаниях королевы?
Анализ 3-й картины.
Вопросы:
– Можно ли судить по первым строчкам диалога, как относятся друг к другу старуха-мать и дочь?
– Объясните значение слова «мачеха».
– Как дочь и мать относятся к падчерице? Из каких слов сказки это видно?
Попробуем сопоставить один и тот же эпизод в прозаическом и драматическом вариантах сказки.
В прозаическом варианте, когда мачеха посылает падчерицу в лес за подснежниками, девочка думает: «Страшно теперь в лесу! Да и какие среди зимы подснежники. Только пропадешь, увязнешь в сугробах». Но она не осмеливается перечить мачехе – плачет, кутается в рваный платок и идет.
|
|
|
А вот этот же эпизод в пьесе:
Падчерица. Да какие же теперь подснежники – ведь зима!
Мачеха. Весною-то за подснежниками не золотом платят, а медью!
Падчерица. Не пойду!
Дочка. А что же – мне вместо тебя в лес идти?
Падчерица. Да ведь не мне золото нужно!
Вопросы:
– В чем разница данных вариантов? (У героини появилась внутренняя твердость, чувство собственного достоинства, проявились определенные черты характера.)
Обобщая проделанную работу по анализу картин-эпизодов сказки, учитель задает вопросы:
– Кто из героев первого действия воплощает в себе традиционно-сказочную идею зла? (Королева, дочка, мачеха.)
– Охарактеризуйте, в чем сходны, в чем различны героини?
Домашнее задание: прочитать оставшиеся действия сказки.
С. Я. МАРШАК. «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ»
(продолжение)
Цели : дать учащимся возможность доказать правильность своих суждений при раскрытии качеств характеров героев пьесы; помочь осмыслить сказку как художественное произведение; разобраться, почему нравится сказка, что сближает, что отличает ее от сказок, изученных ранее.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Учащиеся должны кратко передать содержание оставшихся действий сказки.
|
|
|
II. Беседа по вопросам.
Образ королевы.
– Как меняются поведение и речь королевы в зимнем лесу? Чем вызваны такие изменения? (В начале сцены королева приказывает, а в конце просит о помощи.)
– Чем отличаются между собой слова: приказывать, просить, требовать, повелевать? (Оттенком лексического значения.) Как называются эти слова? (Синонимы.)
– Можно ли сказать, что королева научилась многому хорошему за один день в зимнем лесу?
– Расскажите, как относятся к королеве и падчерице канцлер, профессор, солдат.
– Кто из названных героев очень боится правительницы, а кто побаивается? Почему?
– Кто, правильно оценивая обстановку, сочувствует падчерице? Почему? (Солдат. Солдат и профессор держатся более независимо. Солдат и падчерица оба из народа. Это позволяет солдату проявить большее сочувствие.)
– Что можно сказать о профессоре? (Добрый человек, стремится научить королеву доброте, но вынужден подчиняться ее безумным капризам.)
Образ Падчерицы.
– Королева называет падчерицу упрямой. Так ли это? (Она не упряма, она верна данному слову: не выдать братьев-месяцев.)
– Вспомните, как братья-месяцы относятся к героине?
– В каких еще сказках вы встречались с падчерицами? (А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)
|
|
|
– Какие качества становятся основными в характере героини? (Доброта, приветливость, решительность, умение противостоять злу.)
Вопросы для обобщения:
1. Подумайте, можно ли обозначить отношение автора к героям сказки?
2. Для чего нужна в пьесе первая картина I действия?
III. Перечитывание понравившихся отрывков, эпизодов; обмен впечатлениями о прочитанном; выбор актеров и распределение ролей станут подготовительной работой к инсценированию одной из картин сказки.
Домашнее задание: выучить стихотворные реплики братьев-месяцев наизусть.
Индивидуальное задание: группе учащихся выучить роли, подготовиться к инсценированию постановки.
А. П. ПЛАТОНОВ. «НИКИТА»
Цели: сообщить о замечательном мастере пера, писателе советского периода; увидеть в рассказе грани соприкосновения были и фантастики; развивать навыки беглого выразительного чтения.
Ход урока
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!