Конкурс «Сказочные красавицы»

 1 ряд                              2 ряд

«... Говорят,... есть,         Правду молвить, молодица

Что не можно глаз отвесть. Уж и впрямь была...:

Днем свет божий...,        Высока,..., бела, ..

землю освещает —          и….и всем взяла;

месяц под косой...,           но зато …, ломлива,

а во лбу ...горит».            своенравна и…

Зряд Но... молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась — и расцвела.

Белолица,..., ... кроткого такого.

Конкурс «Отгадай кроссворд» (См. приложение.)

По горизонтали: 1. Комар. 2. Изумруд. 3. Ткачиха. 4. Дадон. 5. Гвидон. 6. Салтан. 7. Соколко. 8. Невод. 9. Елисей. 10. Зеркаль­це. 11. Звездочет. 12. Черномор. По вертикали: 1. Михайловское. Карточки для индивидуальной работы (См. приложение.)

VII . Итог урока. Награждение победителей

— Какая сказка А.С. Пушкина вам понравилась больше всего?

Почему?

— Прошло более двухсот лет со дня рождения поэта. Но время не властно над памятью о поэте. В Москве на Пушкинской площа­ди стоит памятник поэту, созданный на средства простого народа. (Учитель показывает фоторепродукцию.) Вы еще не раз вернетесь к творчеству поэта на уроках литературы и в этом году, и в течение всех школьных лет, и, я надеюсь, всей жизни.

VIII . Домашнее задание

Прочитайте к следующему уроку сказки русских писателей: В. Одоевского, В. Даля, П. Ершова, Л. Толстого, С. Аксакова.

Урок 4. Сказки русских писателей

Цели урока: ознакомить с литературными сказками классичес­кой русской литературы IX—XX вв., творчеством русских писате­лей-сказочников; учить находить главную мысль в сказке, нахо­дить признаки народных сказок в литературных; развивать мыш­ление, речь, обогащать словарный запас; воспитывать милосердие, уважение к старшим, трудолюбие.

Оборудование: на доске написаны пословицы, названии ска­зок; полосками бумаги закрыты фамилии писателей и названия сказок. (Например: Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Ленивому и лениться лень. Не давши слова — держись, а давши — крепись. Не ищи красоты — ищи доброты. Добра хочешь — добро и делай. Какова работа, такова и награда. Много желать— добра не видать. Жадность всякому горю начало. В ком несть, в том и правда. Где работают — там густо, а в ленивом доме пусто. Друг познается в беде. Неизведанный друг не хо­рош для услуг.)

Ход урока

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

— Со сказками какого писателя вы ознакомились на прошлом уроке?

— Чем сказки А.С. Пушкина похожи на русские народные? (А. С. Пушкин использовал сказочные зачины, как и в русских народных сказках. В сказках Пушкина есть троекратные по­вторы, сказочные персонажи и сюжеты из народных сказок. Поэт использует старинные слова и устойчивые словосочета­ния. Например: «вороты» вместо ворота, «белены объелась», «не садися не в свои сани», «аль товар не по купцам», «вот осьмой уж день проходит».)

— Какие еще сказки русских писателей вы читали? Похожи ли они на русские народные?

III . Постановка целей

Сегодня на уроке мы познакомимся со сказками других рус­ских писателей, современниками Пушкина. Давайте понаблюда­ем за героями этих сказок, сравним авторские сказки с народны­ми, постараемся увидеть в них и авторские приемы.

IV . Изучение нового материала

АС. Пушкин одним из первых ощутил очарование сказочного .вымысла в русских народных сказках. Он вывел сказку из разряда гостьи в русской литературе в роль полноправной хозяйки. От ска­зок, написанных Пушкиным, потянулись нити к творчеству дру­гих писателей-сказочников. Сейчас мы ознакомимся с другими сказками.

(Коллективное чтение сказки Л. Н. Толстого «Липунюшка».)

— Какая книга лежит у вас на столе? (Л. К Толстой. «Липу­нюшка».)

— Что вы видите на обложке? (Мальчика.)

— Говорит ли вам о чем-нибудь это имя — Липунюшка? (Нет, таких имен сейчас нет.)

—  Как вы думаете, что можно сказать о мальчике по его имени? (Оно имеет уменьшительно -ласкательное значение. Он доб­рый, ласковый. Он маленький.)

— Давайте вместе прочитаем сказку.

(Дети читают сказку цепочкой. Учитель но ходу ч гения объяс­няет слова: хлопок, столбочек, отпряла, узелок, акха, барин.)

Липунюшка

Жил старик со старухою. У них не было детей. Стари к поехал в поле пахать, а старуха осталась дома блины печь. Старуха напекла блинов и говорит:

— Если бы был у нас сын, он бы отцу блинов отнес, а теперь с кем я пошло?

Вдруг из хлопка вылез маленький сыночек и говорит:

— Здравствуй, матушка!... А старуха и говорит:

— Откуда ты, сыночек, взялся и как тебя звать? А сыночек и говорит:

— Ты, матушка, отпряла хлопочек и положила в столбочек, я там и вывелся. А звать меня Липунюшкой. Дай, матушка, я отнесу блинов ба­тюшке.

Старуха и говорит:

— Ты донесешь ли, Липунюшка?

— Донесу, матушка...

Старуха завязала блины в узелок и дала сыночку. Липунюшка взял узе­лок и побежал в поле.

В поле попалась ему на дороге кочка, он и кричит:

— Батюшка, батюшка, пересади меня через кочку! Я тебе блинов принес.

Старик услыхал с поля — кто-то зовет, пошел к сыну навстречу, пере­садил его через кочку и говорит:

— Откуда ты, сынок? А мальчик говорит:

— Я, батюшка, в хлопочке вывелся, - и подал отцу блинов. Старик сел завтракать, а мальчик говорит:

— Дай, батюшка, я буду пахать. А старик говорит:

— У тебя силы недостанет пахать.

А Липунюшка взялся за соху и стал пахать. Сам пашет и сам песню поет.

Ехал мимо этого поля барин и увидал, что старик сидит завтракает, а

лошадь одна пашет. Барин вышел из кареты и говорит старику:

— Как это у тебя, старик, лошадь одна пашет?

Л старик говорит:

- У меня там мальчик пашет, он и песни поет.

Барин подошел ближе, услыхал песни и увидал Липунюшку. Барин и говорит:

- Старик! Продай мне мальчика. Л старик говорит:

Нет, мне нельзя продать, у меня один только и есть. Липунюшка говорит старику:

- Продай, батюшка, я убегу от него.

Мужик продал мальчика за сто рублей. Барин отдал деньги, взял маль­чики, завернул его в платочек и положил в карман.

Барин приехал домой и говорит жене: Я тебе радость привез.

А жена говорит:

- Покажи, что такое?

Барин достал платочек из кармана, развернул его, а в платочке ничего нету . JIипунюшка уж давно к отцу убежал..

Что вы можете сказать о Липунюшке теперь? (Он ласковый, вежливый, уважает старших, трудолюбивый, заботливый, на­ходчивый.)

Какие признаки народной сказки вы увидели? (Зачин, ста­ринные слова, речь героев.)

Прочитайте сказочный зачин. («Жил старик со старухою».) Какие старинные слова вы запомнили? Объясните их значе­ние. (Хлопок — волокно, из которого прядутнитки. Столбо­чек — приспособление, на которое привязывают волокно на прялке. Соха — орудие для вспахивания земли. Барин — бога­тый человек, помещик.)

В сказках часто используются слова с уменьшительно-лас­кательным значением. Найдите их в тексте сказки. (Сыно­чек, матушка, хлопочек, столбочек, Липунюшка, батюшка, платочек.)

Какая пословица, на ваш взгляд, выражает главную мысль сказки? (Где работают — там густо, а в ленивом доме пусто. Мал, да удал. Глупый киснет, а умный все промыс­лит.)

Я прочитаю вам отрывки из сказок, а вы отгадайте, что это за сказка и кто ее автор:

Что ж он видит? — Прекрасивых

Двух коней золотогривых

Да игрушечку-конька

Ростом только в три вершка,

Наспинесдвумя горбами

Дасаршинными ушами.

( П. Ершов. «Конек-горбунок»)

— Особенности русской народной сказки благодаря Пушки­ну, понял и воплотил в своей сказке почти мальчик, студент П. Ершов. Кто принес ее и класс? Назовите признаки на­родной сказки в сказке Ершова. ( Троекратный повтор: три брата три раза ходили в дозор. Царь, как и в сказках Пушкина, своенравный, капризный, вздорный, смешной.)

— Обратите внимание на язык сказки. Назовите слона, изрече­ния, которые можно встретить и в народных сказках. Прочи­тайте.

(Выборочное чтение, толкование слов: соглядать — увидеть; ма­лахай — широкий плащ; супротив — напротив; льзя — можно; ко­нюший — конюх, и т.д.)

— Найдите пословицы, выражающие главную мысль сказки. {Жадность всякому горю начало. Много желать — добра не видать. Добра желаешь — добро делай.)

— Угадай, из какой сказки эти строчки: «Что ты сделал? Как ты посмел сорвать в моем саду мой заповедный, любимый цветок ?.. Знай же свою участь горькую. Умереть тебе за свою вину смертью безвременною!» (С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».)

(Учитель открывает новую запись.)

— Маленький Сережа Аксаков любил слушать сказки, ко­торые ему рассказывала ключница Пелагея, жившая в их семье. Как и сказкам ключницы, сказкам Аксакова при­сущи напевность, особый язык. И как в сказках Пушки­на, любящий человек перед лицом испытаний показыва­ет свои лучшие качества: милосердие, верность, благо­родство. Назовите сказочные приемы, которые можно встретить в сказке Аксакова. («В некием царстве, в некием государстве...»; три дочери, за тридевять земель, три дня и три ночи; «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».)

— Прочитайте концовку сказки. («Стали жить-поживать, доб­ра наживать. Я сама там была, мед-пиво пила, по усам текло, да в рот не попало».)

— Где вы читали такую сказочную концовку? (В народных сказ­ках, сказках Пушкина.)

— Найдите пословицу, выражающую главную мысль сказки. (В ком честь, в том и правда. На добрый привет — добрый от­вет. Не ищи красоты, ищи доброты.)

- Мудрость русских народных сказок, богатство и красоту живой народной речи оценил и показал В.И. Даль. Отгадай­те, из какой сказки Даля этот отрывок: «...Старик принес комочек снегу в избу, положил в горшочек и поставил на окошко... Вот и слышат старики — пищит что-то в горшочке под ветошкой. Они к окну — глядь, а в горшочке лежит де­вочка, беленькая, как снежок...» («Девочка Снегурочка».)

(Учитель открывает запись.)

- Язык сказок В. Даля близок к народному. Найдите в сказке слова, подтверждающие эту мысль. («...Такая-тоумная, та­кая-то румяная», «из вешнего снега скатана», «в лес по ягод­ки», «дали кузовок да пирожка кусок».)

- Молодцы! Даль — настоящий знаток русского языка, соста-ни i ель «Толкового словаря живого великорусского языка».

(Учитель показывает словарь детям.)

- В сказках писатель использовал не только народные слова, устойчивые сочетания слов, но и русские народные посло­вицы. Этим он тоже продолжил традицию Пушкина. А ка­кая из пословиц, написанных на доске, подходит к сказке «Девочка Снегурочка»? (Неизведанный друг не хорош для услуг. Друг познается в беде.)

- Следующая сказка, которую вам предстоит отгадать, хорошо и знакома вам с детства по мультфильмам и художественным филь­мам. Известна вам и народная сказка с этим сюжетом. Угадайте, откуда этот отрывок, кто автор сказки.

«Жить и служить — разница, да и работа работе рознь; заметь iто — вперед пригодится. Но впрочем, если тебя совесть не зазрит, я тебя награжу: и какова твоя работа, такова будет тебе и награда». (В. Одоевский «Мороз Иванович».)

- Верно. Посмотрите, слова из сказки стали пословицей. Кому говорил эти слова Мороз Иванович? (Ленивице. Она прожи­ла у него три дня, плохо поработала, а награду просит.)

-В Какова же главная мысль сказки? (Если будешь трудолюбив, терпелив, то и в доме будет порядок, и люди будут тебя ува­жать, и за свой труд будешь получать плату по заслугам.)

- Какая еще пословица, написанная на доске, подходит к сказ­ке? (Ленивому и ленится лень. Где работают — там густо, а в ленивом доме пусто.)

- Найдите в сказке приемы русских народных сказок, кото­рые использовал В. Одоевский. (Сказочный зачин. Троекрат­ный повтор — девочки жили по три дня. Старинные слова: «горемычная», «рукодельную песенку затянет», «студеной во­дой обмывалися», «студеней» и др.)

Знатоком русского языка и жизни  и простого народа был и великий писатель Леи Николаевич Толстой . Он писал и сказ­ки для детей, сказочные притчи, и тип ми для взрослых. В своих сказках Лев Николаевич Толстой предстает  перед нами и как педагог, учитель, защитник  простого народа. Одну из его сказок вы любили, когда были ещё  малышами, ее читали вам мама и папа, рассказали и в детском салу. Угадайте эту сказку. «Девочка легла в  большую кровать» ей было слиш­ком просторно, легла в среднюю слишком высоко ;легла в маленькую - кроватка пришлась ей как раз в  пору, и она заснула». («Три медведя».)

— Найдите слова и выражения, которые приближают сказку к народной. («Похлебала», «неловко», «горница», «отворена».)

— Какие еще сказочные приметы из народных сказок вы заме­тили? (Троекратный повтор: три медведя, три чашки, три кро­вати.)

— Какие еще сказки Л. Толстого вы знаете? («Липунюшка», «Два брата»)

— Молодцы! Много сказок русских писателей вы прочитали к сегодняшнему уроку. Давайте поиграем, узнаем, кто лучше, вни­мательнее читал сказки русских писателей, кто больше прочел.

V. Физкультминутка Игра «Два Мороза»

Дети встают в два круга перед доской.

Два ученика, ведущие,

говорят слова:

Мы два братца удалые

Два Мороза молодые.

Я Мороз - Синий нос

Я Мороз - Красный нос

Все дети хором отвечают:

Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз.

Как только слова произнесены, дети вытягивают ладони вперед, к центру круга. Морозы, каждый в своем круге, бегают, стараясь задеть ладони, «заморозить». Затем «замороженные» встают на ме­сто ведущих и игра повторяется. VI. Подведение итогов. Награждение победителей

VII.Итог урока

— Какой писатель первым использовал сюжеты русских народных сказок, сказочные приемы в своих сказках? (А. С. Пушкин)

— Какие русские писатели последовали примеру А.С.Пушкина и написали свои авторские сказки по сюжетам народных? (77. Ершов, В. Одоевский, Л.Н. Толстой, А. Горький, М. Михайлов, С.Аксаков, Н. Телешов.) Какие приемы из русских народных сказок использовали писатели? (Сказочный зачин и концовку, троекратные повто­ры, устойчивые словосочетания и присказки, старинные сло­ва, пословицы, сказочных персонажей)

— Чем вам понравились сказки русских писателей? (Добро по­беждает зло. Зло наказано. Интересные сказочные персона­жи. Волшебные предметы)

IX. Домашнее задание

Когда были маленькими ваши бабушки и дедушки, они изу­чали окружающий мир не только по сказкам. У них были и свои учебные книги. Первые учебные книги для детей написали рус­ские писатели Л. Н. Толстой и К. Д. Ушинский. Прочитайте к сле­дующему уроку рассказы, были или басни этих писателей.

Урок 5. Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого и А.К. Ушинского

Цели урока: ознакомить с учебными книгами для детей, со­зданными К.Д. Ушинским и Л .Н. Толстым. Учить находить глав­ную мысль в произведении; развивать навыки выразительного чте­ния, речь; воспитывать честность, трудолюбие, вежливое отноше­ние к взрослым, старикам.

Оборудование: портреты Л .Н. Толстого и К.Д. Ушинского; выс­тавка учебных книг: «Детский мир» К.Д. Ушинского; «Новая аз­бука», «Русские книги для чтения» Л.Н. Толстого; фоторепро­дукция усадьбы Л.Н. Толстого в Ясной Поляне.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка целей

— Отгадайте загадку:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и нескучно,                                                                                                                                                                       Чтобы с нею подружиться,

Надо грамоте учиться. (Книга)

- По какой первой книге учатся читать первоклассники? (По азбуке.)

 - Как называлась ваша первая азбука? Сегодня на уроке мы узнаем, по каким книгам учились читать и узнавали мир ваши прабабушки и прадедушки,

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 413; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!