Объект и предмет исследования.
Объект исследования – это определенная область реальности, социальное явление, которое существует независимо от исследователя и в данный момент, на что́ направлен его (исследователя) процесс познания. Формулировка объекта работы является неотъемлемой частью каждой ВКР. Объектом могут быть только обобщенные, но не конкретные явления, институты и факты.
Предметом признают более конкретные и определенные аспекты (стороны, характеристики или свойства, проявления, особенности) объекта, которые подлежат непосредственному изучению в рамках намечающегося исследования. Это угол зрения на объект, аспект его рассмотрения, дающий представление о том, что́ конкретно будет изучаться в объекте, как он будет рассматриваться, какие новые отношения, свойства, функции будут выявляться.
Предмет исследования должен явственно содержать в себе проблематику, быть актуальным и полезным.
В каждом объекте исследования существует несколько предметов исследования и концентрация внимания на одном из них означает, что другие предметы исследования данного объекта просто остаются в стороне от интересов исследователя (Пример 11).
Пример 11
| Объект исследования – Масленица как народный праздник Предметы исследования – 1. особенности / специфика / технология режиссуры народного праздника Масленица 2. особенности драматургии народного праздника Масленица 3. особенности проведения игровых программ в народном празднике Масленица 4. соотношение традиционного и современного в народном празднике Масленица 5. Масленица как карнавальное явление 6. народная педагогика в празднике Масленица 7. символика народного праздника Масленица 8. и др. |
|
|
|
Таким образом, можно сказать, что соотношение объекта и предмета соответствует соотношению общего и частного. Объект всегда шире, чем предмет. Предмет исследования всегда является составной частью общего объекта. Если наука допускает краткую формулировку объекта, то при описании предмета можно использовать более многословное обозначение.
База исследования
База исследования – указывается место проведения, юридический адрес.
Например: Дворец культуры «Урал» (ул. Фадеева, 7, Пермь, Пермский край, Россия).
Теоретико-методологическая основа исследования
Задача исследователя в данном разделе состоит в том, чтобы отразить свою позицию в отношении того, какие теории, концепции, идеи, положения, подходы принимаются им в качестве базовых, исходных в процессе решения исследовательских задач и достижения поставленной в исследовании цели.
Данный раздел позволяет создать полное представление об уровне методологической и профессиональной культуры исследователя.
|
|
|
При написании ВКР в данном разделе могут (должны) находить отражение работы:
¾ современных философов, имеющих отношение к воспитанию и культуре: А. С. Арсеньева, М. С. Кагана, М. С. Кона, Э. Г. Юдина и т. д.;
¾ фундаментальные работы крупных психологов-теоретиков: Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, А. В. Петровского, Д. Н. Узнадзе, Д. Б. Эльконина и др.;
¾ современных представителей педагогической науки;
¾ положения дифференциальной культурологии, в частности, ее требования учета специфики формирования культуры различных социальных общностей (отдельных регионов, народов и социальных – классовых, национальных, профессиональных, половозрастных и проч. групп);
¾ идеи ведущих представителей отечественного и зарубежного классического театра и кинематографа, таких, как: В. И. Немирович-Данченко, Г. В. Кристи, В. Э. Мейерхольд, А. Д. Попов, О. Я. Ремез, К. С. Станиславский, А. Я. Таиров, Г. А. Товстоногов, С. М. Эйзенштейн и т. д.;
¾ положения прикладной культурологии и теории режиссуры театрализованных представлений (Д. М. Генкин, А. А. Конович, О. И. Марков, Б. Н. Петров, А. А. Рубб, А. Д. Силин, А. И. Чечетин, И. Г. Шароев и т. д.).
|
|
|
Методологическая база (основа) исследования задает ракурс раскрытия проблемы исследования, отражает принадлежность к определенной научной школе.
Очень важно в данном разделе отразить позицию ученых, работающих на кафедре.
При написании методологических основ исследования необходимо помнить о том, что:
¾ указанные в данном разделе фамилии авторов должны быть отражены и в тексте работы, и в списке использованных источников и литературы;
¾ исследовательские подходы (личностно-деятельностный, системный, комплексный, индивидуальный, синергетический и т. д.) должны быть не только заявлены в методологической базе исследования, но и служить его исходными принципами, определяющими его стратегию.
Можно использовать следующие слова:
¾ Первые зафиксированные свидетельства о … принадлежат…
¾ Философские аспекты … рассматривал(и)…
¾ Педагогическую сторону… проанализировал(и)…
¾ Психологию (данного явления) изучал(и) или изучают (если речь идет о современниках)…
¾ Вопросам драматургии… посвящены работы … (перечисляются авторы монографий, статей и т. д.)
¾ В настоящее время, проблемами народной праздничной культуры плодотворно занимаются ….
|
|
|
¾ Вопросам понятия «народный праздник», а также народной праздничной культуры приковано (пристальное) внимание следующих авторов: ….
¾ История становления, обычаи и традиции … изучались по работам таких авторов, как...
¾ и т. п.
При перечислении авторов делаются ссылки на список использованных источников и литературы (Пример 12).
Пример 12
| Непосредственным изучением истории становления, обычаев и традиций Масленицы занимаются Алпатова П. Н. [1], Браво В. [4], Горынцев Д. В. [6], Дебольский Г. С. [8], Моисеенков А. [21], Фролов Д. [26]. |
Методы исследования.
Методы исследования – это способы, приемы познания объекта.
Студенту, готовящему ВКР, предстоит описать методики, которые он использовал для того, чтобы достигнуть результатов изучения выбранной тематики. Чем больше методов исполнитель применил в процессе работы, тем более объективной считается ее результат. Разнообразие способов исследования предмета позволяет рассмотреть его со всех точек зрения, обращая внимание на имеющиеся особенности и противоречия.
В любой ВКР используются методы:
¾ анализ документов, архивов и проч.
¾ анализ нормативно-правовой документации по теме ВКР,
¾ анализ литературы,
Этот список необходимо пополнить другими методами:
¾ обобщение (полученных данных, отечественной и зарубежной практики и т. п.);
¾ сравнение;
¾ интервьюирование;
¾ моделирование;
¾ синтез;
¾ абстрагирование,
¾ конкретизация и идеализация,
¾ индукция и дедукция,
¾ аналогия,
¾ классификация,
¾ эксперимент
Методы можно просто перечислить или сгруппировать по признаку научной принадлежности.
Например, общепедагогические методы: убеждение, поощрение, порицание, соревнование, вовлечение в деятельность, практические задания, поручение, педагогическое требование; методы формирования общественного сознания: убеждение, внушение, пример; методы стимулирования развития личности: поощрение, порицание, пассивные, активные, репродуктивные, алгоритмические, исследовательские; методы организации творческой деятельности: выдвижение творческой задачи, тренаж, упражнение, организация творческого содружества и сотворчества, распределение творческих обязанностей, соревнования.
Социологические методы: наблюдение, опросы, анкеты, интервью, изучение документа, эксперимент.
Психологические методы: тестирование, методы вовлечения в деятельность, замещения малоценных развлечений полноценными, метод соревнования (Пример 13).
Пример 13
| 1. Анализ научных, литературных, журнальных публикаций по вопросам народной праздничной культуры; 2. Наблюдение; 3. Включенное наблюдение; 4. Сравнительный анализ; 5. Статистический анализ; 6. Экспериментальная апробация режиссуры народного праздника Масленица. |
Неправильно при формулировании методов добавлять отягощающие слова (Пример 14).
Пример 14
| |
Неправильно в одной строке формулировать несколько методов (Пример 15):
Пример 15
| Анализ и сравнение увиденных массовых спортивно-художественных представлений. Примечание: Анализ и сравнение – два различных метода, их надо записывать в разных строках: 1. Анализ … 2. Сравнение… Примечание: поскольку сравнение предполагает анализ, то правильнее в этом случае написать или сравнение… или сравнительный анализ... |
Практическая значимость.
Практическая значимость исследования – это информация, объясняющая, насколько ваши результаты исследования способны помочь современной науке и практике, развитию общества.
При составлении этой части ВВЕДЕНИЯ следует избегать размытых выражений, не несущих явной смысловой нагрузки. Лучше ориентироваться на конкретные фактические обстоятельства, выводы и способы оптимизации жизнедеятельности (Пример 16).
Пример 16
| Практическая значимость исследования заключается в том, что собранный материал может быть использован работниками досуговых учреждений, студентами средних и высших учебных заведений культуры для изучения истории Масленицы как народного праздника, а также специфики режиссуры Масленицы как народного праздника, с ее определенными технологиями и условиями. Создан оригинальный сценарий Масленицы на основе изучения языческих традиций. |
Возможность внедрения результатов исследования. Приветствуется указание в работе на конкретные способы использования научных открытий. Практическая значимость не может быть оценена, если результат нельзя применить на практике и реализовать с целью усовершенствования отдельных сфер общественных отношений (Пример 17).
Пример 17
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 221; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!