Карта анализа наблюдения за совместной деятельностью педагога и детей
Дата проведения проверки __________________________________________
Воспитатель ____________________________________________________
Возрастная группа __________________________________________________
Количество детей ___________________________________________________
| Вопросы к анализу | Комментарии | |||||
| в | с | н | ||||
| Время в режиме дня (начало приема пищи). |
| |||||
| Подготовка к проведению завтрака (обеда) |
| |||||
Дежурство детей по столовой:
|
| |||||
| · Руководство воспитателя: Следит за осанкой детей. · Следит за поведением детей за столом. · Следит за правильностью пользования столовыми приборами. · Сообщает названия блюд. · Обращает на вкусно приготовленную пищу. · Докармливает детей. · Осуществляет индивидуальный подход (нужное подчеркнуть). · Что-то еще ______________________ |
| |||||
| Прием пищи | ||||||
Навыки детей (в %):
|
| |||||
| Роль помощника воспитателя |
| |||||
| Время окончания приема пищи |
| |||||
| Общее время, затраченное на прием пищи |
| |||||
| Выполнение режима питания |
| |||||
Выводы:__________________________________________________________
Проверку проводил:______________________________
Карта анализа организации уголков экспериментальной деятельности
Дата проведения проверки __________________________________________
Воспитатель ____________________________________________________
Возрастная группа __________________________________________________
Количество детей __________________
| Вопросы контроля | в | д | н |
| 1. Содержание центра экспериментальной деятельности в группе: -место для постоянного размещения экспонатов, коллекций, предметов, -место для приборов, место для хранения материалов, -место для проведения опытов, -место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт) | |||
| 2. Информационный блок: информация об объектах и явлениях | |||
| 3. НОД познавательного характера |
Уровни: 3 - высокий, 2 достаточный, 1 – низкий
Выводы:__________________________________________________________
Проверку проводил:______________________________
Карта анализа центра движения и здоровья в группе
Дата проведения проверки __________________________________________
|
|
|
Воспитатель ____________________________________________________
Возрастная группа __________________________________________________
Количество детей___________________
| № | Критерии оценки. | Группа | ||
| в | с | н | ||
| 1 | Оптимальность размещения. | |||
| 2 | Эстетичность и современность оформления. | |||
| 3 | Соблюдение санитарных требований и требований техники безопасности. | |||
| 4 | Разнообразие содержания. | |||
| 5 | Соответствие возрасту и особенностям детей группы. | |||
| 6 | Удовлетворение потребности детей в разных видах движения. | |||
| 7 | Доступность пособий для детей | |||
| 8 | Профилактическая направленность оборудования. | |||
| 9 | Наличие оригинального, нестандартного оборудования. | |||
| 10 | Наличие атрибутов для подвижных игр в соответствии с возрастом. | |||
| 11 | Картотечное сопровождение. | |||
| 12 | Наличие книг, буклетов и т.п. на темы здоровья, здорового образа жизни, безопасности | |||
Уровни: 3 - высокий, 2 средний, 1 – низкий
Выводы:__________________________________________________________
Проверку проводил:______________________________
|
|
|
Карта анализа организации хозяйственно-бытового труда детей
Дата проведения проверки __________________________________________
Воспитатель ____________________________________________________
Возрастная группа __________________________________________________
Количество детей___________________
| № п\п | Вопросы на контроле |
| ||||||
| в | с | н | ||||||
| 1. | Освоение детьми | Объём работы | ||||||
| 2. | Объединение детей в труде | |||||||
| 3. | Принятие задачи детьми. Умение относить её к организации своей деятельности и одновременно к деятельности других | |||||||
| 4. | Наличие трудовых навыков и умений (умение пользоваться инструментами и материалами, сноровка, рациональность действий). | |||||||
| 5. | Умение сотрудничать (планировать работу, договариваться, действовать сообща). | |||||||
| 6. | Проявление самостоятельности (поиск рационального способа выполнения работы, принятие собственного решения). | |||||||
| 7. | Проявление нравственных качеств (дружелюбие, взаимопомощь, любовь к живому, бережное отношение к вещам). | |||||||
| 8. | Умение оценивать общий труд, свою долю участия в нём относительно общего результата. | |||||||
| 9. | Работа воспитателя
| Эффективность организации коллективного труда воспитателем. | ||||||
| 10 | Методы стимулирования детей. | |||||||
| 11 | Планирование трудовых поручений, дежурств. | |||||||
| 12 | Эффективность дежурства и свободного труда в уголке природы. | |||||||
| 13 | Эффективность коллективного труда на участке. | |||||||
| 14 | Работа с родителями в направлении развития у детей трудовых навыков. | |||||||
Условные обозначения: -высокий уровень, -средний уровень, -низкий уровень
Выводы:__________________________________________________________
Проверку проводил:______________________________
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 637; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!