III . Сообщение темы и постановка целей урока
. — Расшифруйте имя поэта, с чьим творчеством Сегодня познакомимся. (Афанасий Афанасьевич Фет.) ЙИСАНАФА ЧИВЕЬСАНАФА ТЕФ
— Определите задачи урока.
IV . Работа по теме урока
Знакомство с жизнью и творчеством А. А. Фета
— Что вы знаете об авторе? Какие стихи помните? (Слово учителя о поэте. См. материал к уроку.)
Работа над стихотворением «Весенний дождь»
— Отгадайте загадку.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода.)
— При помощи пословиц и поговорок узнайте, о чем пойдет речь. (Дождь.)
• Без него и трава не растет.
• Мокрому он не страшен.
• Будет он — будут и грибки.
— Послушайте стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь». (Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся
слушают, как произведение читает актер.)
— Как вы понимаете выражения «в разрывы облак солнце блещет», «качаясь, движется завеса»? (Завеса - 1) большая занавеска (устар.); 2) (перен.) то, что скрывает, закрывает собой что-нибудь.)
— Найдите эпитеты вместе со словами, к которым они относятся.
— Какую картину изобразил А. А. Фет в своем стихотворении?
— Как он сумел показать начало дождя? (Выразительное чтение стихотворения на с. 141 учебника.)
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
Работа над стихотворением «Бабочка»
— Отгадайте загадку.
Не птичка, а с крыльями. (Бабочка.)
(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер. Словарная работа.)
|
|
|
— Объясните значение слов.
ОЧЕРТАНЬЕ — (вид чего-нибудь, образуемый линией, ограничивающей предмет).
БАРХАТ— (плотная шелковая или хлопчатобумажная ткань с мягким гладким и густым ворсом).
— Подберите синоним к слову «сверкнув». (Блеснув.)
— Подберите антоним к слову «спешу». (Медлю.) (Работа по вопросам и заданиям 1—3 на с. 142 учебника.)
— Выберите интонации, которые подойдут для чтения стихотворения. Подготовьтесь к выразительному чтению.
(Выразительное чтение стихотворения на с. 142 учебника.)
VII . Проверка домашнего задания
(Чтение наизусть стихотворений Ф.И. Тютчева.)
VIII . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
IX . Подведение итогов урока
— Какие стихотворения вы сегодня прочитали? О чем они?
Домашнее задание
Выучить одно из стихотворений. Нарисовать иллюстрацию к нему.
(На всех последующих уроках иллюстрации к стихам учитель собирает для обобщающего урока по материалу раздела или I полугодия.)
Материал для учителя
Краткий обзор биографии А.А. Фета
Афанасий Афанасьевич Фет родился 5 декабря 1820 г. в селе Новоселки Мценского уезда Орловской губернии. В 1838 г. поступил в Московский университет, где начал писать стихи. В 1840 г. вышел первый поэтический сборник под инициалами А.Ф. Вскоре в журналах стали появляться самобытные стихотворения, подписанные «А. Фет».
|
|
|
В начале 1840-х гг. стихотворение «На заре ты ее не буди...», положенное на музыку А.Е. Варламова, стало народной песней.
Выйдя в 1858 г. в отставку, Фет решил стать профессиональным литератором и занялся переводами. Однако резкое изменение «общего воздуха жизни» и разрыв с журналом «Современник» привели поэта в состояние тяжелейшей депрессии. Он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством. Фет купил в Мценском уезде хутор Сте-пановка, который за 17 лет превратил в образцовое доходное хозяйство. В 60—70-х гг. в лирике поэта прежде скрытая «тоска по совершенству» превратилась в ясно различимую «боль от красоты», зазвучав «плачем» и «рыданием» в его поздних стихах. Последний взлет творческой активности совпал с покупкой в 1877 г. усадьбы Воробьевка, которую Фет сделал «обителью поэта». Именно здесь появились один за другим четыре выпуска его лирических стихотворений под общим названием «Вечерние огни».
|
|
|
Умер А.А. Фет 3 декабря 1892 г. в Москве.
______________________________
Тема: Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..»
Цели: познакомить с жизнью и творчеством Е.А. Баратынского; учить видеть прекрасное с помощью поэзии; воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней; развивать, речь, память, воображение.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А. Баратынского.
|
|
|
Оборудование: портрет и выставка книг Е.А. Баратынского, видео- или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!