VI . Продолжение работы по теме урока

Чтение стихотворений о природе

— Почитайте свои любимые стихотворения о природе, кото­рые вы знаете наизусть.

2. Викторина о природе Тема «О птицах»

1. Все ли перелетные птицы улетают от нас осенью на юг? (Не все. Некоторые улетают от нас осенью на восток (через Уральские горы), например маленькая певчая птичка бормотушка, чечевичник, куличок-плавунчик.)

2. Какие птицы весной бормочут: «Куплю балахон, продам шубу»? (Косачи, тетерева-самцы. Слова эти подобраны в по­дражание его песне — бормотанью. Бормочет косач весной и осенью.)

3. Собирают ли птицы себе на зиму запасы? Если да, то какие? (Очень немногие: совы собирают себе в дуплах про запас уби­тых мышей, сойка (ронжа) — желуди, орехи.)

4. Когда птица крепче на рану (т. е. легче выживет) — летом или осенью? И почему? (Осенью, потому что осенью она жиреет, а толстый слой жира и плотно лежащее перо защи­щают ее от дроби.)

5. С какими птицами осенью и зимой водят компанию дятлы? (Осенью и на всю зиму дятлы присоединяются к стайкам си­ниц, пищух, поползней.)

6. Какие птичьи тайны открывает нам листопад? (На облетев­ших деревьях видны хорошо скрытые летом в листве птичьи гнезда.)

7. Что означает, если над каким-нибудь местом в лесу с кар­каньем вьется воронье? (В том месте в лесу находится падаль или раненое животное.)

Тема «Птицы зимой»

1. Какие птицы ночуют, зарывшись в снег? (Тетерева, куро­патки, рябчики.)

2. Вьют ли гнезда наши перелетные птицы зимой на юге? (Гнезд не вьют, птенцов не выводят.)

3. У каких птиц самки больше и сильнее самцов? (У хищных.)

4. Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже сре­ди зимы? (Клест. Он выкармливает своих птенцов сосновыми и еловыми семенами.)

5. Пользу или вред приносят человеку синицы зимой, когда все насекомые спят? (Пользу: зимой синицы разыскивают в щелочках и складках коры спрятавшихся насекомых, их яйца и личинки и множество их поедают.)

6. Когда температура тела воробья ниже — зимой или летом? (Одинакова зимой и летом.)

7. Какая певчая птичка достает себе пищу, ныряя в воду под лед? (Оляпка.)

8. Зачем внутри скворечен под входным отверстием набивают треугольник? (Чтобы кошка не могла лапой достать гнездо.)

9. Все ли грачи улетают от нас на зиму? (Не все: часть грачей остается зимовать у нас. Зимой на помойках, в рощах на но­чевке обычно можно видеть одного или нескольких грачей среди стаи ворон.)

— Как вы думаете, в каких книгах мы можем найти ответы на эти вопросы? (В справочниках, в книге В. Бианки «Лесная газета».)

Загадки о природе

1. С какого дня начинается зима (по календарю) и чем этот день примечателен? (С 22декабря. Это самый короткий день в году.)

2. Бежит по снегу, а следа нету. (Ветер, поземка.)

3. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, от матери рожден и мать рождает. (Лед.)

4. Лечу, кручу, на весь мир ворчу. (Вьюга, буран.)

5. Стоит Ермак, на нем колпак: ни шит, ни бран, ни поярко­вый. (Пень, а на нем снежная шапка.)

6. Я, как песчинка, мал, а землю покрываю. (Снег.)

7."Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь, барсук и другие зве­ри, зимой впадающие в спячку.)

8. С прилета каких птиц мы считаем начало весны? (Грачей.)

9. В новой стене, в круглом окне за день стекло разбито, за ночь вставлено. (Прорубь во льду ночью замерзает.)

10. В избе мерзнут, а на улице — нет. (Окна замерзают только изнутри.)

— Трудно ли вам было разгадывать эти загадки? Почему?

VII . Рефлексия

—  Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII . Подведение итогов урока

— Какой раздел учебника мы начали изучать?

— Какие произведения в нем мы будем читать?

— Что нового хотелось бы узнать?

— Чему мы будем учиться на уроках? (Примерный ответ. При­слушиваться к особенностям своего чтения, исправлять не­достатки, добиваться выразительности, наблюдать за ин­тонацией, рифмой и ритмом стихотворения, средствами художественной выразительности, сочинять свои стихотво­рения, используя сравнения и эпитеты, олицетворения.)

Домашнее задание

Принести поэтические сборники с понравившимися стихами.

 

_______________________________

Тема:  Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»

Цели: расширить знания о творчестве Ф.И. Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — форму­лирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учи­телем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для созда­ния собственного текста, поиск необходимой информации в кни­ге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формиро­вание системы нравственных ценностей (любовь к природе, гор­дость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И. Тютчева.

Оборудование: портрет и выставка книг Ф.И. Тютчева, видео-или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, аудио-приложение к учебнику.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Речевая разминка

- Прочитайте медленно, а затем как скороговорку.

У чибиса — чудеса:

Чьи леса? Чья лиса?

Чьи вы сами? Чьи вы сами?

С лисами,

С весной,

С лесами?

С чибисами?

С чудесами?

(После самостоятельной подготовки желающие читают ско­роговорку вслух. Учитель определяет, кто быстрее всех смог это сделать.)

— Разгадайте шифровку и вы узнаете имя автора этого стихо­творения. (Владислав Бахревский.)

	1	2	3	4	5	б
5	а	б	в	г	д	е
4	ж	3	и	й	к	л
3	м	н	О	п	Р	с
2	т	у	ф	X	Ц	ч
1	ш	Щ	ь	э	ю	я

3, 5; 6,4; 1, 5; 5, 5; 3,4; 6, 3; 6,4; 1, 5; 3, 5

2, 5; 1, 5; 4, 2; 5, 3; 6, 5; 3, 5; 6, 3; 5, 4; 3, 4; 4, 4

— А сейчас запишите имя поэта, чьи стихи будем читать

на уроке. (Федор Иванович Тютчев.) РСЩЕФ ЧИВОНАВИ ВЕЧТЮТ

III . Работа по теме урока

---

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!