Придумай рекламу/рекламный слоган/заметку/ постерна тему «Известные архитектурные сооружения». Озаглавь.
(Учитель на свое усмотрение может поместить любую иллюстрацию известного архитектурного сооружения)
Опорные слова: Байтерек, символ Астаны, птица Самрук, сердце Евразии, злой Айдахар.
Схема выставления баллов
| № вопроса | Ответ | Балл | Дополнительная информация |
| 1 | Примерный ответ обучающегося: Байтерек Байтерек – главный символ Астаны. Байтерек – дерево жизни, на самой вершине которого жила сказочная птица Самрук. Она откладывала золотое яйцо – Солнце, дающее жизнь и надежду. А в это время у корней дерева затаился голодный дракон Айдахар, желая съесть яйцо. Это означало смену лета и зимы, дня и ночи, вечную борьбу Добра и Зла. | 1 | Принимаются альтернативные ответы, соответствующие содержанию темы. |
| 2 | Записывает название. | 1 | |
| 3 | Составленная реклама/рекламный слоган/заметка/ постер соответствует тематике. | 1 | |
| 4 | Использует опорные слова. | 1 | |
| 5 | Использует слова-описания. | 1 | |
| 6 | Записывает предложения, расставляя знаки препинания. | 1 | |
| Итого баллов | 6 | ||
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.
|
|
|
Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Учащимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, учащиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
|
|
|
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Вода – источник жизни»
Вид речевой деятельности Слушание и говорение
| Цель обучения | 3.1.2.1 Пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация 3.1.4.2 Сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов |
| Критерий оценивания | Обучающийся • Пересказывает выборочно содержание произведения • Сопровождает речь иллюстрациями |
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка |
| Время выполнения | 20 мин |
Прослушай рассказ и выполни задания.
Мы живем, не задумываясь, откуда появляются вода и воздух. Но без этих важных веществ невозможна жизнь на нашей планете. Если посмотреть на глобус, то видно, что вода занимает большую поверхность земного шара. Вода окружает нас повсюду: на земле это океаны, моря, реки, озера, ледники, каналы; в воздухе это облака, туман, пар.
В состав каждого живого организма входит вода. Например, в лососе весом 2 кг содержится 1,5 кг воды, а в ели весом 100 кг - почти 80 кг, а вот медуза вообще состоит на 95% из воды.
|
|
|
В природе вода может находиться в трех состояниях: жидком, твердом, газообразном. Вода не только поит человека, но и кормит его. Без нее не приготовить еду, лекарства, ткань. Это очень ценное, полезное вещество.
Задания
1. Выпиши ключевые слова и фразы из текста (не менее 4 слов)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. В парах: перескажите эпизод, в котором говорится о свойствах изначении воды.
3. В парах:изобразите схематичные изображения, рисунки и расскажите, что вы узнали о воде.
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | |||
| Обучающийся | ||||||
| Пересказывает выборочно содержание произведения.
| 1 | - выписывает не менее 4 –х ключевых слов из прослушанного текста; | 1 | |||
| 2 | - пересказывает указанный эпизод текста; | 1 | ||||
| - использует ключевые слова и фразы из текста; | 1 | |||||
| - выражает свои мысли правильно, ярко; | 1 | |||||
| - сохраняет построение предложений; | 1 | |||||
| Сопровождает речь иллюстрациями. |
3 | - делает схематичный рисунок; | 1 | |||
| - передает информацию при помощи схематичного рисунка. | 1 | |||||
| Всего баллов
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||