Тема: «Тело человека и охрана здоровья»
Цель:закрепить представления детей об основных навыках ухода за своим телом.
Задачи:
• активизация словаря; закрепление умения моделировать фразу;
• коррекция мышления на основе упражнений в анализе — синтезе;
• воспитание эмоциональной адекватности.
Ход урока
1. Организационный момент: упражнение в коррекции
мышления.
Задание: составить «осколочные» картинки из их частей. Определить, кто на них изображен (мальчик, девочка, бабуш ка, дедушка, мама, папа), назвать по имени-отчеству взрослых; подобрать имена детям; назвать их ласково... И т.д.
Повторение.
а) Упражнение в точном отборе слов:
— Назовите «по цепочке» слова, обозначающие основные части тела человека.
— Назовите и покажите на этих картинках части тела человека, которые я буду называть: «Это — голова»; «Это — ноги»... ит.д.
б) Упражнение в составлении фразы по образцу: « У человека есть голова; у него есть ноги, руки». И т.д.
Изучение нового материала.
а) Вводная беседа «Как должен выглядеть человек».
Учитель демонстрирует 2 куклы. Одна кукла одета аккуратно, а вторая — в грязной одежде.
— Чем отличаются эти две куклы?
— Какая вам больше нравится? Почему?
б) Рассказ учителя о необходимости быть опрятным:
— Человек должен быть опрятным и чистым. С таким человеком всем приятно общаться. Для этого надо ежедневно мыться, причесываться, чистить и гладить одежду, чистить обувь.
Все это вы уже умеете делать. (Рассказ можно дополнить по усмотрению педагога.)
|
|
|
Физминутка.
Закрепление:
а) Работа с учебником.
б) Упражнение в составлении фразы по демонстрируемым
действиям.
На столе учителя разложены предметы гигиены: мыло, зубная щетка, полотенце, расческа, одежная щетка, мыло, мочалка и пр.
Учитель раздает ученикам картинки с изображениями различных портретов человека, где хорошо видны волосы, зубы, глаза, загорелое тело и т.п.
Ученики выбирают портрет и подбирают к нему название: «Красивая актриса», «Веселый спортсмен», «Красивая улыбка», «Сильные руки». И т.д.
После подбора названия к картинке учитель обращает внимание на главную деталь в этом портрете: пушистые волосы; белые, ослепительные зубы; загорелое тело; сильные ноги и т.д. Ученики отбирают предметы гигиены, необходимые для ухода за этой частью тела, и составляют фразы. Например:
«Это волосы. Их нужно регулярно мыть и расчесывать. Для этого нужны шампунь и расческа. Это руки. Их надо мыть и тщательно вытирать. Для этого нужны мыло и полотенце». И т.д.
в) После этого упражнения детям показывают картинки, на которых изображены действия людей. Ученики составляют по картинке предложение, в котором обязательно должно быть слово, отвечающее на вопрос ЧЕМ?.
|
|
|
Картинки:
Мальчик моет лицо (чем?) водой.
Девочка чистит зубы {чем?) зубной пастой.
Девочка гладит платье (чем?) утюгом.
Мальчик чистит ботинки (чем?) щеткой с кремом.
Девочка расчесывает волосы (чем?) расческой.
г) Работа с учебником.
Знакомство с произведениями детских писателей. Чтение части сказки К. Чуковского, или прослушивание аудиозаписи «Мойдодыр», или просмотр диафильма.
Задание: «Прослушайте, что бывает с неряхами, и запомните основных героев сказки».
д) Повторное чтение конца сказки и подготовка его к заучиванию наизусть, начиная со слов:
«Да здравствует мыло душистое И полотенце пушистое!..».
6. Итог.
«А это — я сделаю сам!»
Урок № 36
Тема: «Здравствуй, лето красное!»
Цель: уточнить представления детей о сезонах года.
Задачи:
• выявить уровень владения словом, умения составлять фразу, участвовать в диалоге, описывать предмет;
• коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей;
• воспитание мотивации к учению.
Ход урока
Организационный момент.
Упражнение в подборе слов:
— Назовите любое слово, подходящее по смыслу к словосочетанию «времена года».
|
|
|
Повторение.
• Подобрать слова-действия к словам: «солнце» (светит, гре ет, блестит, освещает, согревает...); «ветер» (дует, ласкает, веет, налетает...); «облака» (плывут, летят, стоят...) и т.д.
• Подобрать слова-признаки к словам «весна» (теплая, друж ная, жаркая, бурная...), «трава» (зеленая, высокая, сочная, жел тая, сухая...) и т.д.
• Упражнение в подборе антонимов:
— Подберите слово, противоположное по значению: погода холодная — ... (теплая); солнце холодное — ... (теплое, жаркое); небо темное — ... (светлое, чистое); на улице холод, мороз — ... (тепло, жара); трава сухая — ... (влажная, сочная); цветы завяли — ... (распустились).
Обобщающая беседа «Времена года: лето»:
— В какое время года мы можем наблюдать эти признаки: солнышко сияет и греет; на улице очень тепло, даже жарко; цветы распустились, травка зеленая и сочная; появились ягоды: земляника, клубника?.. (Лето.)
• Упражнение в постановке вопросов к сюжетным картинкам «Времена года».
Учитель раздает картинки и просит каждого ученика придумать как можно больше вопросов к ним. Один ученик задает вопросы по своей картинке, вызывая любого ученика для ответа.
• Упражнение в диалоге: игра «Прогноз погоды».
|
|
|
Учитель напоминает детям, что наступают летние каникулы. Многие отправятся в путешествия: в деревню, на море... Очень важно знать, какая будет погода, чтобы взять с собой необходимую одежду.
Учитель выставляет рамку из картона, символизирующую экран телевизора, и садится за этот экран в качестве ведущего «Прогноза погоды».
Ученики задают вопросы. (Можно посадить в роли телеведущего ученика.)
Подготовка к экскурсии.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 260; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!