Приоритетные н аправления г руппы Взаимодействиес семьей
Взаимодействие педагогов с родителями детей пятого года жизни имеет свои особенности.
Воспитатель обращает внимание родителей на то, что ребенок переходит на новую ступень личностного развития - у него возникает потребность в познавательном общении со взрослыми. Он начинает проявлять интерес к своему прошлому, связывать события прошлой жизни («когда я был маленьким…») и настоящего. Основные «источники информации» о своем прошлом для ребенка - его родители, близкие.
В своем общении с родителями педагог укрепляет доверительные отношения, которые сложились у него с большинством семей в предыдущий год и обращает внимание на изменения в развитии дошкольников, как их учитывать в своей воспитательной тактике, общении со своим ребенком.
Одним из приоритетных направлений взаимодействия с семьей является создание общности педагогов, детей и родителей. Практика показывает, что такая общность:
- нужна для нормального развития ребенка в условиях единных ценностей, требований, подходов и интересов детей и взрослых, дома и в группе;
- позволяет реально влиять на семейное воспитание детей;
- у родителей появляется замечательнаявозожность учиться друг у друга обмениваться опытом.
Это в се н ашло отражение в собственной методической системе в оспитателя «Приобщение детей к социальному миру через сотрудничество Дети-Воспитатель-Родители», апробированной в профессиональном обществе.
|
|
|
Целью методической системы является установление доверительного контакта между семьей-ребенком-воспитателем на взаимном доверии и взаимопомощи. Дать понять, что в формировании детской личности – роль родителей незаменима.
Задачи:
- Помочь родителям преодолеть свой авторитаризм - Увидеть мир с позиции ребенка
- Понять сильные и слабые стороны
32
- Проявлять интерес к делам своего ребенка и быть готовым к эмоциональной поддержке - Уметь относится к своему ребенку как к равному
Принципы: целенаправленность, систематичность, учет опыта родителей, индивидуальный подход к каждой семье на основе ее интересов, доброжелательность, открытость.
Самая популярная и любимая, как воспитателями, так родителями и детьми, форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества. Многолетняя педагогическая практика показала, что родители наиболее охотно идут на контакт, выражают желание сотрудничать с детским садом именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке.
Для совместной деятельности выбрали праздники, досуги и другие совместные мероприятия.
Наши праздники – это вовсе не означают дни безделья и праздного времяпровождения. Речь идет именно радоваться каждому дню и тому, что дает жизнь, общение с родными, друзьями, радовать тех, кто рядом. Праздники не только дают человеку отдохнуть, но делают его добрее, отзывчивее, щедрее.
|
|
|
Дети очень любят праздники. Именно праздники побуждают их к творчеству, умению жить в коллективе, и познавательное и эстетическое воздействие праздников очень велико. Родители воспитанников группы являются полноправными участниками всех мероприятий. Это обмен идеями, работы над ролью, подготовка отдельных номеров, участие в конкурсах и многое другое. Такой поход всех нас побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчужденность, вселяет уверенность, решает многие социально-личностные проблемы.
Ежегодно проводится как минимум 3-4 совместных мероприятия.
Разработаны нетрадиционные формы взаимодействия с детьми и родителями, которые приживались в группе и становились нашими традициями и обычаями.
Основные из них:Дни рождения каждого ребенка (каждый именинник самостоятельно придумывает свой праздник);«День рождения группы», «День мальчиков – день галстуков», «День девочек – день бантиков», «День матери», «О, бабулечка, моя», «День семьи», «Осень+семья», «Осенние и семейные встречи», «Папа может быть кем угодно», «Праздник весны, красоты и доброты» и др.
|
|
|
На этих встречах используется новый метод детско-родительская пара. Это когда ребёнок и родитель участвуют вместе в игре, конкурсе, в сценке.
В чем заключается личностно-ориентированный подход к работе с детьми и родителями в моей группе: - Признание индивидуальности, уникальности каждого ребенка.
- Уважение его достоинств. - Доверие к нему.
- Принятие его запросов и интересов. - Создание условий для его развития.
- Успехи и достижения и проявления своих способностей. - Обобщение на равных, всегда вместе.
- Тактика общения - сотрудничество и с ребенком и с родителями.
33
- Основной метод – игра. Результаты:
Создан единый дружеский союз воспитателей – детей- родителей, где ребенку лучше живется; воспитатель – получает удовлетворение; родитель – спокоен и доверяет нам.
Дети приобретают определенный уровень знаний и уменийсоответствующих их возрасту и даже выше… с учетом их индивидуальности.
Свобода мысли и слова, раскрепощенность, умение сочувствовать и радоваться сверстникам, взрослым.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!