Нельзя остаться равнодушным при...
Для доказательства своей позиции я хочу привести следующие
Аргументы. Во-первых... Во-вторых... В-третьих...
В подтверждение своей точки зрения я могу привести следующие
Доказательства...
Доказательством этой мысли может служить тот факт...
IV этап. Отдельным этапом работы над сочинением-рассуждением
может быть специальный анализ языковых особенностей исходного текста
И роли средств выразительности, используемых для передачи идейного
Смысла текста и авторской позиции.
Проводя такой анализ, необходимо:
а) отметить наиболее характерные языковые особенности
избранного автором стиля речи (например, сочетание экспрессивной и
оценочной лексики с лексикой книжной в тексте публицистического
стиля или использование слов-терминов при отсутствии слов
разговорных и эмоционально-оценочных в тексте научного стиля);
б) выявить средства языковой выразительности, выбранные
автором из множества возможных (например, метафоры, сравнения,
именительный темы, ряды однородных членов, экспрессивные повторы и
т. д.);
в) определить роль данных языковых средств в тексте (например,
придают точность и ясность высказыванию, делают речь более яркой,
образной, эмоциональной; используются для передачи авторского
|
|
|
отношения к предмету речи, авторской оценки и т. д.).
Найденные средства языковой выразительности следует записать в
черновике вместе с примерами и комментариями. (Для чего используется
данное языковое средство?)
При характеристике изобразительно-выразительных средств,
используемых в тексте, и их роли уместны будут следующие речевые
обороты:
В своем тексте автор умело использует...
Особую выразительность (экспрессивность, эмоциональную
Яркость) тексту придают...
Ведущую роль среди изобразительно-выразительных средств в
Данном тексте играют...
Именно благодаря... мы понимаем, что...
Красочный прием... не просто усиливает выразительность, но
И...
С помощью используемых автором выразительных средств языка...
Создается яркий (живой, светлый, запоминающийся, наглядный,
Типичный, прекрасный, обобщенный) образ...
С помощью... создается комический эффект.
Подчеркнуть... автор пытается с помощью...
Данный прием помогает автору более точно (ярко, убедительно)
Выразить свою позицию (точку зрения, мысль, мнение)...
|
|
|
Данные приемы... применяются для того, чтобы придать
Рассуждениям автора убедительность (выразительную силу, неповторимую
Образность)...
В результате использования... возникает новое смысловое
Качество...
Автор подбирает средства как наиболее подходящие
Выразительные, органичные)...
Достаточно прочитать... и ты сразу оказываешься (ощущаешь,
Чувствуешь)...
Прием... становится важнейшим в художественной системе...
Автор текста — настоящий (большой, талантливый, выдающийся,
Замечательный, гениальный) писатель (мастер слова, художник слова,
Мастер пейзажа).
V этап. После того как на черновике подготовлены материалы для
всех основных содержательных разделов сочинения-рассуждения, следует
Продумать композицию экзаменационной работы, ее речевое оформление
(с чего начать? О чем говорить в основной части работы? Как
закончить сочинение? Какие языковые средства использовать в работе,
чтобы ясно и убедительно изложить свою позицию?) и написать связный
текст.
Внимание! При обдумывании построения сочинения необходимо стремиться
|
|
|
к тому, чтобы его композиция была стройной и завершенной, что
предполагает наличие в работе логически связанных композиционных
частей, в том числе вступительной, основной и заключительной.
Наиболее простым вариантом композиционного оформления
сочинения-рассуждения является объединение в единый связный текст
подготовленных на черновике материалов по основным содержательным
разделам работы, касающимся: а) темы и проблемы текста; б) позиции
автора по выделенным проблемам; в) личностной позиции выпускника и
ее аргументации. При этом материалы по первому и последнему разделам
могут выступать как вступление и заключение сочинения-рассуждения и
оформляться с помощью соответствующего абзацного членения.
Однако возможно и иное построение творческой выпускной работы,
предполагающее другую последовательность расположения содержательных
частей сочинения-рассуждения, различные варианты их объединения, а
также наличие специального вступления и заключения.
Начало сочинения
Вступительная часть сочинения-рассуждения может быть оформлена
|
|
|
по-разному. Чаще всего она прямо связывается с определением темы и
проблематики исходного текста.
В таком случае названная часть экзаменационной работы может
представлять собой:
а) собственно определение темы текста;
б) формулировку его основных проблем, которые поднимает или
затрагивает автор исходного текста;
в) изложение собственной позиции пишущего по тем вопросам,
которые были затронуты автором исходного текста;
г) краткую справку об авторе текста, об основных проблемах,
которые он затрагивал в своих произведениях, и о связи проблемы,
поднятой в тексте, с общей направленностью творчества писателя или
публициста;
д) лирическое размышление, связанное с темой текста.
Вступительная часть сочинения-рассуждения может быть связана
также с идеей текста или основным выводом автора. В таком случае она
приобретает вид «опрокинутого начала». («...Так завершается статья,
очерк, рассказ».)
Помните! Сочинение (особенно по художественному и
художественно-публицистическому текстам) нежелательно начинать с
фраз типа «Темой текста является...», «В этом тексте говорится...»,
«Основными проблемами текста являются...» и др.
В тех случаях, когда уже в самом начале сочинения определяется
тема и проблематика исходного текста, можно использовать некоторые
стилистические фигуры, например именительный представления,
риторические восклицания, риторические вопросы, вопросо-ответную
форму изложения и т. д.:
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 102; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!