Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через технологию сотрудничества
|
| Специальность: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования | ||
| Форма обучения: | заочная | |
| Студент (ка): Петрова Ольга Ивановна
| _________________ | |
| Руководитель: Фомина Лариса Ивановна | __________________________
 
| |
| Допущена к защите: «___»____________2018 г. Заместитель директора по учебной и научно- методической работе ________/___________ | Выпускная квалификационная работа Защищена с оценкой «______________» «_____»______________2018 г. Председатель ГЭК__________________ |
|
Тольятти, 2018 г.
Приложение 4
Пример оформления содержания выпускной квалификационной работы
Тема: « Формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций у подростков посредством изучения ПДД в автоклубе »
| СОДЕРЖАНИЕ | Стр | ||||
| Введение …………………………………………………………………….. | 3 | ||||
| 1 | Теоретические основы формирования общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций у подростков………….. | 9 | |||
| 1.1
1.2 | Теоретический анализ современных концепций ценностных ориентаций…………………………………………………………….. Особенности формирования нравственных ценностей у подрстков | 9 12 | |||
| 1.3 | Педагогические условия эффективности формирования общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций подростков посредством изучения ПДД в автоклубе ..........……… | 18 | |||
| 2 | Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностных ориентации подростков посредством изучения ПДД в автоклубе……………………………………………………………..
| 21 | |||
| 2.1 | Выявление уровня сформированности ценностных ориентаций подростков посредством изучения ПДД в автоклубе ………………. | 21 | |||
| 2.2. | Проектирование и апробирование комплекса учебных занятий по формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через технологию сотрудничества........................................................................... | 32 | |||
| 2.3. | Анализ результатов исследования.............................................. | 44 | |||
| Заключение ………………………………………………………………… | 50 | ||||
| Список используемой литературы ……………………………………… | 54 | ||||
| Приложение…………………………………………………………………. | 56 | ||||
Приложение 5
Пример разработки введения выпускной квалификационной работы
Тема: Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через технологию сотрудничества
Введение
Актуальность исследования заключается в том, что формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через технологию сотрудничества является на современном этапе развития социальных отношений одной из важнейших проблем. Младший школьный возраст – это оптимальный период активного обучения социальному поведению, искусству общения между детьми разного пола, усвоение коммуникативных и речевых умений, способов различения социальных ситуаций. Освоение элементов коммуникативной культуры в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее реализовать свой потенциал.
|
|
|
В связи с развитием средств массовой информации, информационно - компьютерных технологий, проблема развития речи учащихся приобретает все большую и большую остроту, т.к. учащиеся большую часть свободного времени проводят у экранов телевизора, компьютера. Чтению книг, общению уделяется все меньше внимания.
О необходимости развивать речь ребенка, воспитывать у него любовь к родному языку говорили лучшие педагоги и методисты. К.Д.Ушинский говорил о развитие «дара слова», подчеркивая его значение для формирования мыслительной деятельности ребенка и для дальнейшего обучения.
Коммуникативные технологии предполагают такую организацию воспитательного процесса, когда за счет активного включения обучаемых в организованную деятельность повышается интенсивность и эффективность учебного процесса. Развитие коммуникативных способностей максимально реализуется через технологию сотрудничества. Успешность обучения зависит от способности учителя организовать сотрудничество учащихся с учителем и друг с другом. В процессе такого общения проявляются интересы учащихся, устанавливаются дружеские контакты на основе отношений сотворчества, что в свою очередь позволяет повысить коммуникативные возможности каждого ученика в отдельно взятой группе, и в целом – классе. Формирование коммуникативных умений личности в философском аспекте рассматривались в трудах А.А. Бодалева, А.А. Брудного, Л.С. Выготского, И.А. Зимней, М.С. Кагана, М.И. Лисиной, Н.И. Шевандрина, Я.А. Яноушека и др. Среди авторов идеи обучения в сотрудничестве были Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин и др. Учеными выявлены сущность коммуникативных умений, предложены способы их формирования, предложены методы обучения технологии сотрудничества. Однако все они не затрагивают проблемы формирования коммуникативных умений младших школьников через технологию сотрудничества.
|
|
|
Проблема исследования заключается в том, что Федеральный государственный стандарт поставил в качестве одного из приоритетных формирующих результатов – коммуникативные, однако механизмы формирования коммуникаций у младших школьников разработаны в недостаточной степени.
|
|
|
Объектом исследования является процессформирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.
Предметом исследования является технология сотрудничества, направленная на формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.
Цель исследования - формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников посредством технологии сотрудничества.
Задачи исследования:
- осуществить анализ педагогической и методической литературы по проблеме формирования коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе;
- изучить особенности технологии сотрудничества младших школьников по формированию коммуникативных универсальных учебных действий в педагогической и методической литературе;
- выявить уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников;
- апробировать комплекс учебных занятий по технологии сотрудничества, направленный на формирование коммуникативных универсальных учебных действий;
- обобщить результаты исследования.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников будет эффективным при следующих условиях:
- выявление специфики формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников;
- выявление эффективных методов и приемов технологии сотрудничества с младшими школьниками;
- проектирование и апробация комплекса учебных занятий по технологии сотрудничества, направленного на формирование коммуникативных универсальных учебных действий.
Методологической основой исследования являются: исследования о человеке как субъекте отношений, его творческой активности; учение об особенностях становления и развития личности; комплексный подход к анализу рассматриваемых фактов, положений и процессов; методологический принцип объективности, принцип альтернативности научного поиска и положения о целостности воспитательно-педагогического процесса.
Теоретической основой исследования являются следующие философские и психолого-педагогические работы: теория педагогических технологий (В.П.Беспалько, Дж. Керолл, Г.К. Селевко, Б. Блум, В.А. Трайнев др.); теория развивающего обучения (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Н.Леонтьев и др.); теории личностно-ориентированного образования и организации творческой деятельности учащихся (А.Н.Леонтьев, Т.А.Михайловская, А.В. Петровский, Л. М. Фридман); концепции моделирования и конструирования педагогического процесса (Ю.К.Бабанский, М.Л.Поташник, П.И. Пидкасистый и др.); классификации методов обучения (Ю.К. Бабанский, М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, Е.И. Перовский).
В процессе исследования использовались следующие методы: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методологической литературы, нормативно программной и учебно-планирующей документации, методические и учебные пособия; моделирование, проектирование, системный анализ, синтез; экспериментальное и практическое внедрение организационно-методического обеспечения (наблюдение за ходом учебного процесса, беседы с учениками и учителями школ города Тольятти, метод экспертных оценок); наблюдение и постановка педагогического эксперимента; статистическая обработка полученных результатов.
Исследование проводилось в четыре этапа. Основные этапы исследования:
На первом этапе (сентябрь-ноябрь 2017 г.) – теоретическом – осуществлялись изучение и анализ психолого-педагогической, учебно-методической литературы, выбор основного подхода к разработке элементов содержания и формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через технологию сотрудничества, были сформулированы рабочая гипотеза, цель и задачи исследования.
На втором этапе (декабрь-февраль 2017-2018 г.) – теоретико-проектировочном – проводился поисковый эксперимент: рассматривалось состояние проблемы в теории и практике общеобразовательных школ города Тольятти, изучались основные показатели и критерии формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через технологию сотрудничества, разрабатывались основные положения экспериментальной методики, разрабатывался комплекс занятий.
На третьем этапе (март 2018 г.) – опытно-формирующем – проведен формирующий эксперимент с целью проверки разработанной методики, направленных на формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через технологию сотрудничества. Проведена экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы и эффективности разработанного комплекса занятий по технологии сотрудничества младших школьников для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.
На четвертом этапе (апрель-май 2018 г.) – уточнены материалы исследования, обобщены его результаты, сделаны выводы, велось литературное оформление выпускной квалификационной работы.
Базой опытно-экспериментального исследования явилось МБУ средняя школа №18, классы 1Б и 1Г в количестве 48 учащихся.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись ( ЕСЛИ БЫЛИ ПУБЛИКАЦИИ) участием в VI научно-практической Интернет - конференции «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля как фактор его профессионального становления на современном этапе образования», где была представлена статья на тему «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на современном этапе», на сайте http://www.tgl.net.ru/wiki. (Приложение 1)
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный и апробированный комплекс учебных занятий по технологии сотрудничества, направленный на формирование коммуникативных универсальных учебных действий, может быть использован учителями начальной школы в учебно-воспитательном процессе.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы, состоящего из 20 источников, 8 приложений, 13 таблиц, 12 рисунков.
Приложение 6
Примеры оформления содержания методики исследования и констатирующего эксперимента
Тема:
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!