Некоторые особенности основной части урока.
Рассчитывать на положительный эффект в физическом воспитании учащихся можно лишь тогда, когда обучающиеся понимают и осознают значимость данного процесса. Если ученик ясно представляет, что может произойти в его организме при выполнении конкретных упражнений или комплексов, он с гораздо большим старанием будет выполнять задания учителя. С другой стороны, когда ученик не осознает значимость двигательной активности для сохранения и улучшения своего здоровья, он не проявляет самостоятельной активности и просто автоматически выполняет задания только потому, что этого требует учитель.
Именно поэтому в системе образовательного процесса физкультурные знания стоят на первом месте по отношению к двигательным умениям, навыкам и развитию физических качеств. Формирование физкультурных знаний у учащихся происходит в течение всего урока. Учитель может планировать данный процесс как в подготовительной, так и в основной и заключительной частях урока.
Формирование двигательных умений и навыков занимает большую часть времени урока и планируется с учетом научно обоснованной этапной последовательности: ознакомление, разучивание, закрепление, совершенствование, контроль, повторение.
Развитие физических качеств учащихся во время урока происходит согласно хорошо известным методам спортивной тренировки. Однако, в отличие от нее, объем физических нагрузок ограничен временем той части урока, которую для этого запланировал учитель.
|
|
|
Особое место в основной части урока занимает третья задача. Учителю необходимо подбирать такие средства обучения, которые при определенных методах организации занятий будут способствовать выработке умения применять сформированные двигательные навыки в бытовых условиях, во время трудовой деятельности или занятий каким-либо видом спорта.
Наличие трех групп упражнений в перечне средств основной части урока говорит о том, что учитель должен так подбирать подготовительные и подводящие упражнения, чтобы они по своей биодинамике соответствовали основному упражнению. Нарушение данного требования зачастую приводит к частичному или полному невыполнению задач урока, нарушает и значительно удлиняет процесс формирования двигательного навыка.
Некоторые особенности заключительной части урока.
Эффективность и направленность физических нагрузок определяют не только их объем и интенсивность, но и обязательное чередование нагрузок с паузами отдыха. В конце урока для получения оздоровительного эффекта необходимо использовать такие упражнения, которые приведут все системы и функции организма ученика в относительно спокойное состояние. Учителю следует добиваться высокой эффективности воздействия восстановительных упражнений и значительного снижения степени возбуждения центральной нервной и сердечно-сосудистой систем. Без реального решения данной задачи невозможно говорить о каком-либо положительном эффекте урока.
|
|
|
При подведении итогов урока необходимо не только напомнить ученикам о том, что они сегодня делали и за что выставлены те или иные отметки, а еще пояснять, для чего они это делали, и что их ожидает на следующем и последующих уроках.
ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К УРОКУ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВЬЯ
К уроку физической культуры предъявляются как общепедагогические требования, так и требования, соответствующие специфике учебного предмета. Первая группа требований хорошо известна не только каждому учителю, но и руководителю учреждения образования. Вторую группу требований составляют основы теории и методики физического воспитания. Рассмотрим их более подробно.
1. По степени значимости первое место среди всех требований занимает строгое выполнение п равил безопасности организации и проведения занятий в спортивных залах, на открытых площадках, стадионах, в бассейнах. При организации и проведении уроков каждый учитель должен знать и соблюдать Правила безопасности занятий по физической культуре и спорту в учебных заведениях Республики Беларусь (Минск, 2000г.).
|
|
|
Безопасность занятий обеспечивается многими факторами, которые можно условно разделить на три взаимосвязанные части:
Ø состояние физкультурных и спортивных мест занятий (спортивные и тренажерные залы, бассейны, стадионы, игровые площадки и др.);
Ø использование безопасного спортивного оборудования и инвентаря;
Ø грамотное применение и чередование методов организации занятий с учащимися.
2. Каждый урок должен представлять собой целостное, завершенное занятие, содержание которого логически взаимосвязано с материалом предыдущих и последующих уроков.
Взаимосвязь уроков обеспечивается поурочным планированием учебного материала, а также системой этапного формирования двигательных умений и навыков.
Более подробно данный материал изложен в главе "Методика поурочного планирования учебного материала".
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 234; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!