Развитие лексико - грамматических процессов
1. Знать название времени года, зимние месяцы, признаки зимы.
2. Вспомнить, в какие игры можно играть на улице зимой.
3. Составить краткий рассказ о характерных признаках зимы и зимних забавах.
7. Развитие связной речи (предварительная работа)
1. Чтение литературных текстов с обсуждением: И.С. Никитин «Встреча зимы», Е. Трутнева «Первый снег», Г. Скребицкий «Зима».
2. Игра «Подбери родственные слова». К словам зима , снег .
4
ДЕКАБРЬ. 1 неделя
8. Индивидуальная работа
| Фамилия, иия ребенка1 | Примечания2 |
| Понедельник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Вторник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Среда | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Четверг | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Пятница | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
' Заполняет логопед.
2 Заполняет воспитатель
ДЕКАБРЬ. 2 неделя
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения | ||
| 1. Развитие общей моторики | |||
| ■ Снежок порхает, кружится, На улице бело. | Дети взмахивают руками и кружатся . | ||
| И превратились лужицы В прозрачное стекло. | Приседают — встают (2 раза ) | ||
| Где летом пели зяблики, Сегодня — посмотри! | Руки поднимают вверх . | ||
| Как розовые яблоки, | Кольцо из рук над головой — «яблоки» . | ||
| На ветках снегири! | Руки вверху , пальцы расставлены — ветки . | ||
| 2. Развитие мелкой моторики
| |||
| Птички полетели, | Большой палец отогнуть в горизонтальное положение , сверху присоединить сомкнутые прямые остальные пальцы . | ||
| Крыльями махали, | Пальцы расставить . Взмахи ладонями . | ||
| На деревья сели, | Руки вверх , все пальцы широко расставить . | ||
| Вместе отдыхали. | То же , что и на первую строку | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |||
| Упражнения для челюсти | Медленное открывание и закрывание рта на счет до пяти, язык у нижних зубов | ||
| Упражнения для щек | Помидоры — толстячки, огурцы — худышки | ||
| Упражнения для губ | «Трубочка» — улыбка (5 раз) | ||
| Упражнения для языка | Покусать язык — расслабить ( пя - пя - пя ). | ||
| 4. Развитие мимических мышц | |||
| Злится старуха зима, | Сердитое лицо . | ||
| Хочет заморозить маленького снегиря. | Злость | ||
| Но снегирю все нипочем! | Удивление | ||
| Повесим для него и других птичек кормушки, | Улыбка | ||
| И птички с радостью будут к ним прилетать. | Радость | ||
Развитие фонетико-фонематмческих процессов
1. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, составить с каждым словом предложение (с
графической схемой), разделить слова на слоги (с графической схемой).
По полю скачет, Свернешь — клин, развернешь — блин. (Зонт)
|
|
|
Ушки прячет. Что на небе видно только ночью? (Звезды)
Встанет столбом — По земле ползет, а к себе не подпускает. (Змея)
Ушки торчком. (Зайка) То же со словами: сирень, самокат.
Развитие лексико-грамматических процессов
1. Игра «Четвертый лишний». Коньки , скакалка, лыжи , санки . Ворона , голубь , воробей , ласточ-ка. Лиса , волк , медведь , жираф. Шуба , шапка , купальник, шарф .
2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост . Какая лиса ? ( Длиннохвостая .) Короткий хвост . Тонкие лапы . Короткие лапы . Длинные уши . Острые уши . Короткие усы .
6
ДЕКАБРЬ . 2 неделя
Развитие связной речи ( предварительная работа )
1. Чтение художественных текстов: М. Горький «Воробьишко», Соколов-Микитов «В берлоге», «На лесной дороге».
2. Игры «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?».
3. Изготовление кормушек из подручного материала.
Индивидуальная работа
| Фамилия , имя ребенка 1 | Примечания 2 | ||||
| Понедельник
| |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| Вторник | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| Среда | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| Четверг | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| Пятница | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
ДЕКАБРЬ . 3 неделя
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения | |||
| 1. Развитие общей моторики | |||
| Большая желтая луна Бледнеет и заходит | Изображают «большую луну» руками над голо - вой . | ||
| Погасли звезды, и видна | Руки в стороны , | ||
| Заря. И солнце всходит. | Руки вверх . | ||
| Я встану, а луне — в кровать | «Луна» над головой . | ||
| До вечера ей надо спать! ( И . Лопухина ) | Изображают «спящую» луну . | ||
| 2. Развитие мелкой моторики . «Стул» , «Стоя»
| |||
| Ножки, спинка и сиденье — Вот вам стул на удивленье. | Левая ладонь вертикально вверх . К ее нижней части приставляется кулачок . | ||
| У стола четыре ножки, Сверху крышка, как ладошка. ( В . Цвинтарный ) | Левая рука в кулачок . Сверху на кулачок опуска ется ладошка . | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |||
| Упражнения для челюсти | Открывание и закрывание рта | ||
| Упражнения для губ | Покусать верхнюю губу нижними зубами; покусать нижнюю губу верхними зубами; удерживать улыбку под счет до пяти | ||
| Упражнения для языка | «Почистим зубки» (нижние) | ||
| Упражнения для выработки воздушной струи | Сдувание ватного шарика со стола (упражнение «Подуй на язычок») | ||
| 4. Развитие мимических мышц | |||
| Опосредованная гимнастика (применяется набор картинок с различными выражениями лица).
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||