Э . Развитие фонетико - фонематических процессов
1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков Н, М, или Б.
2. Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: бак , нос , мука .
3. Игра «Скажи наоборот». Заменить звук Н на звук М: на - на - на - на , но - но - но - но , ны - ны - ны - ны . Заменить звук М на звук Н: му - му - му - му , мэ - мэ - мэ - мэ , ма - ма - ма - ма .
4. Составление предложений со словами: бак , нос , мука . Деление их на слова и выкладывание схемы.
5. Работа в тетрадях с буквами и слогами.
Развитие лексико - грамматических процессов
1. Игра «Один — много»: белка — белочка и т.д.
2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост . Какая лиса ? ( Длиннохвостая .) Короткий хвост . Короткие лапы . Толстые лапы . Длинные уши . Острые уши . Короткие усы ...
3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы . Чья нора ? ( Лисья .) Берлога медведя . Дупло белки . Логово волка . Морда лисы . Хвост зайца .
4. Образование существительных с помощью суффикса - ищ -: нос — носище , лапы , хвост , усы , глаза , зубы .
5. Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост , а у зайца короткий хвост . У медведя толстые лапы , а у лисы ...
6. Игра «Сосчитай».
| НОЯБРЬ . 3 неделя | ) | |||
| 7. Закрепить употребление предлогов: на , с , вокруг , между , из - за , около .
7. Развитие связной речи ( предварительная работа ) 1. Чтение художественных текстов: М. Пришвин «Еж», русских народных сказок 2. Игры «Чей домик?», «У кого кто?» 8. Индивидуальная работа | в обработке | |||
| Фамилия , имя ребенка | Примечания | |||
| Понедельник | ||||
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. | ||||
| 4. | ||||
| 5. | ||||
| Вторник | ||||
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. | ||||
| 4. | ||||
| 5. | ||||
| Среда | ||||
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. | ||||
| 4. | ||||
| 5. | ||||
| Четверг | ||||
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. | ||||
| 4. | ||||
| 5. | ||||
| Пятница | ||||
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. | ||||
| 4. | ||||
| 5. | ||||
| 2 | 1 | |||
| НОЯБРЬ . 4 неделя | |||
|
| |||
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения | ||
| 1. Развитие общей моторики
| |||
| Я умею обуваться, если только захочу. | Топают ногами . | ||
| Я и маленького братца обуваться научу. | Руки перед грудью — «маленький братец» | ||
| Вот они, сапожки. | Наклоняются вперед . | ||
| Этот с левой ножки. Этот с правой ножки. | Поглаживающие движения снизу вверх : левой и правой ног . | ||
| Если дождичек пойдет, Наденем калошки. ( Е . Благинина ) | Топают ногами . | ||
| 2. Развитие мелкой моторики . «Новые кроссовки» | |||
| Как у нашей кошки на ногах сапожки. Как у нашей свинки на ногах ботинки. А у пса на лапках голубые тапки. А козленок маленький обувает валенки. А сыночек Вовка — новые кроссовки. | Загибают на обеих руках пальчики , по одному , начиная с больших . | ||
| Вот так, вот так, новые кроссовки. ( Н . Нищева ) | Шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук . | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |||
| Упражнения для челюсти | Имитация жевания | ||
| Упражнения для губ | Почмокать губами; пошлепать губами | ||
| Упражнения для языка | Мы прижмем язык губами ( пя - пя - пя ), а потом прижмем зубами ( тя - тя - тя ). | ||
| 4. Развитие мимических мышц | |||
| Однажды купила мама Тане новые ботинки. | Радость | ||
| Ботинки оказались маленькими. | Огорчение | ||
| Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки. | Удивление | ||
| Ботинки как раз впору! | Восхищение . | ||
Развитие фонетико - фонематических процессов
|
|
|
1. Подобрать слова, которые начинаются со звуков Б, Бь, П.
2. Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки Б, Бь, а затем П, Б. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.
3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Б, Бь, П.
4. Составить предложения, проанализировать и выложить схемы.
5. Работа в тетрадях с буквами и слогами.
Развитие лексико - грамматических процессов
1. Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги , мой шапка , мое перчатки , мои шарф ....
2. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые сапоги ; шапка из шерсти , перчатки из кожи ...
3. Пересчитать предметы. Один шарф , два шарфа , три шарфа , четыре шарфа , пять шарфов ; одна шапка , две шапки... пять шапок ; одно пальто , два пальто... пять пальто .
|
|
|
| С НОЯБРЬ . 4 неделя | ) | |
| 4. Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?». Одна пара сапог , две пары сапог ... 5. Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах. 7. Развитие связной речи ( предварительная работа ) 1. Игры «Что из чего какое?», «Ателье». 2. Чтение литературных текстов с обсуждением: Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля», Ш 8. Индивидуальная работа | пять Пер- | |
| Фамилия , имя ребенка | Примечания | |
| Понедельник | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| Вторник | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| Среда | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| Четверг | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| Пятница | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 2 | 3 | |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
/. Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лекси-ко — грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР / З.Е. Агранович. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. - 128 с.
2. Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. - СПб.: ИД «МиМ», 1998. - 192 с.
3. Коноваленко В. В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе для детей с ФФН на занятиях и в повседневной жизни и деятельности детей : пособие для логопедов и воспитателей логогрупп / В.В. Коноваленко. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. — 128 с.
4. Коноваленко В. В., Коноваленко СВ. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием : пособие для логопедов / В.В. Коноваленко, СВ. Коноваленко. — 2-е изд. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. — 48 с. — (Практическая логопедия.)
5. Лопухина И. С. Логопедия — Речь, ритм, движение : пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина. - СПб.: Дельта, 1997. - 256 с.
6. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи / Н.В. Нищева. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. - 352 с.
7. Ткаченко Т. А. В первый класс без дефектов речи : методическое пособие / ТА. Ткаченко. — СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999. - 112 с.
8. Филичева Т. Е., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада : учебное пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов и родителей / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. - М.: МГЗПИ, 1991. - 188 с.
9. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / сост. Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская. — 5-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1983. - 399 с. — (Б-ка воспитателя дет. сада).
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.......................................................... 3 НОЯБРЬ
1 неделя......................................................... 16
СЕНТЯБРЬ 2 неделя......................................................... 18
3 неделя........................................................... 4 3 неделя......................................................... 20
4 неделя........................................................... 6 4 неделя......................................................... 22
ОКТЯБРЬ Список использованной литературы .............. 24
1 неделя......................... 8
2 неделя........................ 10
3 неделя........................ 12
4 неделя........................ 14
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 244; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!