Э . Развитие фонетико - фонематических процессов
1. Игра «Лото». Детям раздаются цветные кружки и карточки с изображением 4—б предметов, в названии которых встречается и не встречается заданный звук П, Пь, а затем К, Кь. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.
2. Подобрать слова с заданным звуком.
3. Поделить на слоги слова: капуста , пень , кино , ковер и выложить (начертить) схему с ударением.
4. Составить предложения со словами предыдущего задания, выложить (начертить) схему.
Развитие лексико - грамматических процессов
1. Составить сравнительные рассказы о клюкве и малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.
2. Составить предложения из слов.
Яблоко , лежать , яблоня , под . Картошка , расти , огород , в .
Клубника , тарелка , лежать , на ,
3. Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).
Мама почистила картошку , чтобы .... Мама помыла овощи , чтобы ....
Мама собрала в саду малину , чтобы ... . Мама купила в магазине яблоки , чтобы ....
4. Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.
Морковь — овощ , а яблоко — фрукт . Морковь растет в огороде , а яблоко — в саду .
| ОКТЯБРЬ . 1 неделя | |
| 7. Развитие связной речи ( предварительная работа ) 1. Чтение литературных текстов: Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники», русской на 2. Игры «Кто быстрее соберет овощи в корзинку», «Отгадай на ощупь», «Овощной магазин». 8. Индивидуальная работа | |
| Фамилия , имя ребенка | Примечания |
| Понедельник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Вторник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Среда | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Четверг | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Пятница | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| ■3 3-755 | |
| ОКТЯБРЬ . 2 неделя | |
|
| |
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения |
| 1. Развитие общей моторики | |
| Как румян осенний сад! | Легкие хлопки по щекам . |
| Всюду яблоки висят. | Руки поднять вверх . |
| Краснобоки, краснощеки, | Руки на поясе . |
| На ветвях своих высоких | Руки поднять вверх . |
| Точно солнышки горят | Соединить руки в круг ( «солнышко» ). |
| 2. Развитие мелкой моторики . «Компот» | |
| Будем мы варить компот, | Левую ладошку держат «ковшиком» . |
| Фруктов нужно много. Вот: | Указательным пальцем правой «мешают» . |
| Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. | Загибают по одному пальцу , начиная с большого . |
| Варим, варим мы компот, Угостим честной народ. ( Н . Нищева ) | Опять «варят» и «мешают» |
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |
| Упражнения для мягкого нёба | Покашливание; имитация голубиного воркования |
| Упражнения для губ | «Вкусное варенье» |
| Упражнения для языка | «Почистим зубки» (верхние зубы изнутри). |
| 4. Развитие мимических мышц | |
| Пришли в сад. Какие большие яблоки! | Удивление |
| А какие сочные груши! | Восхищение |
| А как их много! | Радость |
| Откусили кусочек яблока, а там червячок. | Разочарование |
Развитие фонетико - фонематических процессов
1. Назвать первые звуки в словах книга , тесьма , кнопка , табурет , телевизор , тарелкам т.д.
2. Подобрать слова на звуки: К, Т, Ть.
3. Игра «Хлопай, топай». На слоги со звуком Т — хлопаем, а со звуком Ть — топаем.
4. Звуковой анализ слов кот , тень .
5. Игра «Рыболовы». Дети по очереди магнитной удочкой вылавливают из аквариума предмет ные картинки, называют их и определяют место звуков К, Т, Ть в словах.
Развитие лексико - грамматических процессов
1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок ( кс кой ?) — яблочный , из груш , из слив , из абрикосов , из апельсинов и т.д.
2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Кг кой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?
3. Игра «1, 3, 5, 7». Груша , яблоко , вишня , черешня , персики т.д.
Развитие связной речи ( предварительная работа )
1. Чтение рассказов Б.Житкова «Баштан», «Сад».
2. Игры «Определи на вкус», «Отгадай по описанию».
10
| ОКТЯБРЬ . 2 неделя | N |
| |||
| 8. Индивидуальная работа | |||||
| Фамилия , имя ребенка | Примечания | ||||
| Понедельник | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| Вторник | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| Среда | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| Четверг | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| Пятница | |||||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| 3*-755 | 1 | 1 | |||
| |
| ОКТЯБРЬ . 3 неделя | |
|
| |
| Инструкция воспитателя | Выполняемые движения |
| 1. Развитие общей моторики | |
| Пчелы гудят, | Кружатся на месте . |
| В поле летят. | И машут руками как крыльями . |
| С поля идут, Медок несут. ( Народная песенка ) | Шаги на месте . Две руки закинуты на правое плечо ( «несут мед» ). |
| 2. Развитие мелкой моторики | |
| Божья коровушка, Полети на облачко. | Рукой изображают «брюшко» божьей коров - ки . |
| Принеси нам к осени Мы тебя попросим: | Сверху «брюшка» поглаживающие движения другой рукой . |
| В огород бобы, В лес ягоды, грибы, В родник — водицу, В поле — пшеницу. | Поочередно загибают пальцы на руке . |
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |
| Упражнения для челюсти | Имитация жевания |
| Упражнения для губ | Удержать губами витаминку |
| Упражнения для языка | «Иголочка»; «Киска лакает молоко» |
| 4. Развитие мимических мышц | |
| Какая красивая стрекоза! | Улыбнулись |
| Как сверкают её крылышки! | Обрадовались |
| Сильный осенний ветер сдул стрекозу с цветочка. | Огорчились |
| Но стрекоза вспорхнула и улетела. | Восхитились |
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!