Структура методичної роботи школи
Зміст роботи методичних осередків
У рамках роботи над методичною проблемою у 2016/2017 навчальному році працювали педагогічні осередки:
| № | Назва | Керівник ШМО |
| 1. | Школа молодого учителя | Фурман Н.В. |
| 2. | ШМО суспільно-гуманітарного циклу та спеціальних наук | Котенко І.В. |
| 3. | ШМО природничо-математичного циклу | Фурман Н.В. |
| 4 | ШМО вчителів початкової школи | Старова В.М. |
Школа молодого вчителя
З метою надання молодим вчителям методичної допомоги у розв’язанні педагогічних проблем та підтриманні їх творчої наснаги у ХЗОШ№41 у 2016/2017 навчальному році функціонує «Школа молодого вчителя». Робота «Школи молодого вчителя» спрямована на адаптацію молодих спеціалістів в учительському та учнівському колективах, попередження найбільш серйозних недоліків у професійній діяльності молодих вчителів, удосконалення форм, методів і прийомів організації й здійснення навчально-виховної діяльності вчителя. Змістовну роботу з молодими вчителями проводили у предметних методичних об'єднаннях, де вони збагачували свої знання з теорії та методики, опановували педагогічну майстерність, завдяки чому змогли забезпечити ефективний процес навчання й виховання школярів.
Основними напрямками роботи «Школи молодого вчителя» були:
1. Здійснення заходів з поглиблення педагогічних знань, методології навчання, вивчення директивних матеріалів, документів Міністерства освіти і науки України.
|
|
|
2. Вивчення теорії, практики та методики виховання, психології, етики, аналіз програмних документів з питань виховної роботи, формування у молодих учителів фахових умінь і навичок.
3. Поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета та методики його викладання, поповнення знань із суміжних предметів.
4. Науково-методична робота з вивчення узагальненого перспективного педагогічного досвіду, визначення шляхів його творчого використання.
5. Здійснення заходів щодо підвищення освітнього, науково-методичного та культурного рівня молодого вчителя.
6. Організація проведення семінарів, оглядів, конкурсів, екскурсій, вечорів відпочинку, спортивних змагань тощо.
Список молодих учителів
| ПІБ | Предмет викладання | Який рік працює | Наставник |
| Лашина Ю.П. | Соціальний педагог, практичний психолог | 1-й | Фурман Н.В. |
| Лазебник Ю.С. | педагог-організатор | 1-й (призначена на посаду 24.04.2017) | Котенко І.В. |
| Галайда Є.О. | Вчитель російської мови та зарубіжної літератури | 1-й (призначена на посаду 22.12.2016) | Котенко І.В. |
| Сухар Н.М. | заступник директора з навчально-виховної роботи | 1-й | Фурман Н.В. |
| Губська М.О. | початкові класи | 1-й | Старова В.М. |
| Стороженко Н.В. | вихователь групи продовженого дня | 1-й (призначена на посаду 15.02.2017) | Старова В.М. |
| Соботович А.С. | вихователь групи продовженого дня | 1-й (призначена на посаду 12.01.2017) | Старова В.М. |
| Шагун Д.М. | біологія, хімія | 2-й | Фурман Н.В. |
| Левко О.М. | початкові класи | 1-й | Старова В.М. |
Наставництво
|
|
|
З метою ефективності роботи Школи молодого вчителя були призначені наставники з числа досвідчених педагогів: Третьякова І.Л., вчитель української мови та літератури, Фурман Н.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель фізики, керівник ШМО вчителів природничо-математичного циклу; Старова В.М., вчитель початкових класів, керівник ШМО вчителів початкових класів; Котенко І.В., вчитель історії, керівник ШМО вчителів гуманітарного циклу. Учителі-наставники розробили для кожного молодого спеціаліста індивідуальні плани самоосвіти та завдання з урахуванням їхньої теоретичної і методичної підготовки. До Плану роботи школи на 2016/2017 навчальний рік було включено графік проведення занять, відкритих уроків для молодих вчителів.
Основні методи роботи, які були використані наставниками протягом навчального року:
|
|
|
1. Бесіда з молодими спеціалістами за конкретними розділами педагогіки з питань наукового змісту предмета, методики викладання.
2. Обмін думками щодо змісту нових здобутків психолого-педагогічної науки, педагогічної практики.
3. Спільне моделювання системи уроків з теми або окремого уроку, виховного заходу.
4. Випереджувальне проведення уроків для молодого колеги.
5. Консультування молодого вчителя щодо організації навчально-виховного процесу.
6. Спільна підготовка з питань добору дидактичного матеріалу.
7. Відвідування уроків, позакласних занять із подальшим детальним їх аналізом тощо.
Протягом навчального року було проведено 8 занять школи молодого педагога (4 заняття для вчителів першого року навчання та 4 для другого року), практичні семінари. Під час проведення занять були розглянуті питання:
Рік навчання
| № з\п | План заняття |
| І заняття | |
| 1 | Завдання школи адаптації. Діагностування. |
| 2 | Навчальні програми, їх особливості. Вибір профільних програм. |
| 3 | Оформлення зошитів, документів, кабінету. |
| 4. | Вимоги до написання поурочних планів. |
| 5. | Практичне завдання: "Створення картотеки необхідної навчально-методичної літератури, (календарно-тематичне планування)». |
| ІІ заняття | |
| 1 | Сучасні вимоги до типів і структури уроку. |
| 2 | Розвиток пізнавальних здібностей учнів під час вивчення предмету |
| 3 | Відвідання уроку біології (лабораторна робота). |
| 4 | Практичне завдання: "Розробити конспект комбінованого уроку". |
| ІІІ заняття | |
| 1 | Сучасні підходи до організації навчально-виховного процесу: а) елементи розвивального навчання; б) індивідуалізація і диференціація навчального процесу; в) проблемне навчання; г) навчання творчості; д) ТЗН; е) міжпредметні зв’язки |
| 2 | Розробка тематичних планів. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. |
| 3. | Відвідування відкритого уроку з використанням елементів розвивального навчання. |
| 4. | Практичне завдання: "Скласти зразки ігор до даних тем" |
| ІV заняття | |
| 1 | Використання інтерактивних форм і методів роботи на уроках |
| 2 | Відвідування уроку - конференції по предмету. |
| 3 | Діагностування молодих вчителів. |
| 4 | Підсумок роботи |
Рік навчання
|
|
|
| № з\п | План заняття |
| І заняття | |
| 1 | Ознайомлення з планом роботи на рік |
| 2 | Значення і можливості предмету: а) характеристика особливостей викладання б) дослідження можливостей розумового розвитку школярів в) наступність вивчення предмету |
| 3 | Шляхи підвищення ефективності уроку. |
| 4 | Ефективне використання кабінету при викладанні предмету. ТБ на уроках. |
| ІІ заняття | |
| 1 | Аналіз якості знань і умінь, навичок. Типові недоліки у викладанні. а) критерії якості знань б) рівні засвоєння знань в) основні фактори, які впливають на якість знань г) педагогічні вимоги до контролю знань |
| 2 | Відвідування уроку-семінару з предмету |
| 3 | Розробити завдання до уроку тематичного оцінювання в 8 класі. |
| ІІІ заняття | |
| 1 | Прийоми і методи організації та проведення самостійної роботи: а) режим і графік роботи б) раціональна робота з підручником і додатковою літературою в) систематизація і узагальнення знань, складання і використання таблиць, опорних схем. г) організація групової роботи. |
| 2 | Відвідування відкритого уроку (проведення самостійної роботи). |
| 3 | Скласти завдання-інструкцію для проведення самостійної роботи на уроці за вибраною темою. |
| ІV заняття | |
| 1 | Проведення уроків різних типів. |
| 2 | Відвідування уроку-подорожі з предмету |
| 3 | Діагностування вчителів. |
| 4 | Підсумок роботи. |
У роботі з молодими спеціалістами протягом поточного навчального року використовувалися колективно-групові та індивідуальні форми методичної роботи, основним завданням яких було надання допомоги у самостійному вивченні певного складного для них питання. Під час роботи з молодими спеціалістами використовувалися такі форми роботи:
- індивідуальна бесіда з кожним молодим учителем. У бесіді з молодими вчителями з'ясовувалися їхні нахили, бажання, інтереси;
- бесіда «Методична література, що допомагає у підготовці до проведення уроків»;
- практикуми «Написання конспектів уроків. Вибір методів і форм навчання відповідно до типу уроку», «Аналіз та самоаналіз уроку», «Педагогічне діагностування: методика проведення».
З молодими педагогами було проведено діагностування за такими методиками, як: «Діагностика типу професійної спрямованості молодого педагога», «Вивчення професійної тривоги», «Вивчення індивідуального стилю педагогічної діяльності», «Психологічний мікроклімат на уроці». За результатами діагностувань молодим спеціалістам були надані індивідуальні консультації та блоки психологічних порад: «Пам'ятка молодому вчителеві», «Як організувати урок, підтримати дисципліну та працездатність учнів», «Десять порад молодому педагогу», «Вимоги до сучасного уроку», «Правила, яких має дотримуватися вчитель щодо учнів з початковим рівнем знань».
Були виявлені проблеми молодих спеціалістів: нераціональність розподілу часу на уроці, обмеження самостійності учнів, недостатня диференціація навчання.
Навчання у Школі молодого вчителя має результативність. Учні молодих учителів беруть участь у роботі МАН, олімпіадах та конференціях:
1) ІІ місце у І (районному) етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України (Лук’янов О., 11-А клас) (керівник Сухар Н.М.);
2) IІI місце у ІІ (районному) етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії (Лук’янов О., 11-А клас) (керівник Сухар Н.М.).
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 366; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!