III. Работа над расширением словаря.
Дичь — дикая птица, на которую охотятся.
Речь — способность говорить.
Бестолочь — человек, который ничего не понимает.
Жёлчь — жёлто-зелёная жидкость, выделяемая печенью.
Картечь — артиллерийский снаряд, начинённый круглыми пулями, для поражения на близком расстоянии.
Ночь — часть суток.
Полночь — время, 12 часов ночи.
Горечь — а) горькое ощущение во рту; б) горькое чувство от обиды.
Сечь — место, окружённое срубленными деревьями; служило для защиты от врагов.
Течь — проникновение жидкости.
Мелочь — а) мелкие деньги; б) менее крупные предметы по сравнению другими; в) пустяки, ничтожные обстоятельства.
Слова, противоположные по значению:
день ® ночь
полдень ® полночь
IV. Закрепление знаний о значении некоторых слов. Составление словосочетаний.
1. Записать словосочетания со словами моя, эта и словом бестолочь (моя бестолочь, эта бестолочь).
2. Записать словосочетания со словом горечь, объяснить их смысл;
а) проглотить горечь, горечь во рту;
б) горечь поражения, горечь обиды, горечь воспоминания, сказать с горечью в голосе.
3. Запомнить словосочетание со словом Сечь — Запорожская Сечь.
V. Работа над анализом и синтезом.
1. Определить, какой последний звук в названных словах (из п. II и III).
2. Разделить слова на слоги; указать, сколько слогов.
3. Назвать слог, в котором есть звук [ч].
4. Назвать слог, после которого идёт слог с [ч].
5. Запомнить слово из ряда с одним, с двумя и тремя слогами:
|
|
а) дичь, жёлчь, ночь, речь, сечь, течь;
б) горечь, картечь, мелочь, полночь;
в) бестолочь.
6. Определить место ударения в слове:
а) указать ударный слог в слове;
б) назвать слово, где в ударном слога есть ч.
7. Составить слово:
а) из слогов:
лочь, ме — ... (мелочь)
бес, лочь, то — ...(бестолочь)
течь, кар — ...(картечь)
речь, го — ...(горечь)
б) из букв (слова кончаются на чь):
и, д, чь
л, е, ж, чь
о, н, чь
е, р, чь
е, с, чь
в) Сколько слов может получиться из такого начала?
ечь — ... (речь, сечь, течь).
8. Сколько звуков и букв в словах?
Речь, сечь, течь, дичь, ночь, жёлчь, горечь.
Вывод: букв больше, чем звуков.
9. Работа со схемами.
а) составить схему слова горечь;
б) подобрать слово к схеме: __ ____
. е .о..
10. Вставить нужные буквы:
б...ст...л...чь г...р...чь д...чь ж...лчь
к...рт...чь м...л...чь н...чь п...лн...чь
р...чь с…чь т...чь
Подчеркнуть вставленные буквы одним цветом. Как назвать вставленные буквы одним словом? (Гласные.)
VI. Закрепление в письменных упражнениях. «Хитрые вопросы».
1) Как течь превратить в речь, сечь?
2) Что получится, если к крику вороны прибавить проникновение воды?» (кар + течь = картечь)
|
|
3) Что получится, если к слогу го прибавить способность говорить? (го + речь = горечь).
4) Что получится, если к слову пол прибавить ночь? (пол + ночь = полночь)
VII. Определение одушевлённости и неодушевлённости имён существительных.
Записать слова, указать вопросы кто? или что?
Например: бестолочь (кто?), горечь (что?).
Дичь, жёлчь, картечь, мелочь, ночь, полночь, речь, сечь, течь.
Урок 16
Буква ч в конце слов — имён
существительных мужского и женского рода
План
I. Организационный момент, тема, цель.
II. Развитие слухового восприятия, внимания и памяти.
Услышать, запомнить, повторить:
• сечь, течь, ночь, речь;
• жёлчь, картечь, горечь;
• мелочь, полночь, бестолочь;
• плач, кумач, калач;
• грач, богач, ключ;
• обруч, палач, смерч;
• калач, кулич, силач;
• царевич, королевич, обруч;
• трубач, скрипач, циркач;
• луч, мяч, меч, врач.
III. Определение рода имён существительных.
Записать слова (из п. II) в два столбика под словами он иона.
IV. Работа над расширением словаря.
1. Записать слова, которые обозначают:
• белый хлеб (кулич, калач);
• время суток (ночь, полночь).
2. Вспомнить слова, которыми называют человека:
• близкое по значению к слову доктор (врач);
|
|
• накопивший много ценностей, денег (богач);
• ничего не понимающий (бестолочь);
• играющий на музыкальных инструментах (трубач, скрипач);
• сын короля, царя (королевич, царевич);
• приводящий в исполнение смертный приговор (палач);
• обладающий большой силой (силач);
• работающий в цирке (циркач).
3. Как одним словом называется дикая птица, на которую охотятся? (Дичь.)
4. Что связано с голосом человека? (Речь, клич, плач.)
5. Явление природы. (Смерч.)
6. Что связано с войной? (Меч, картечь.)
7. Что связано с игрой, спортом? (Мяч, обруч.)
8. Что похоже на шар и на круг? (Мяч, обруч.)
9. Что связано с солнцем? (Луч.)
10. Слово одно, а значений у него несколько. (Ключ, мелочь.)
V. Звуко-буквенный анализ слов.
1) Будем вспоминать слова в алфавитном порядке, в которых звук [ч] в конце слова. Затем выпишем их и посмотрим, кто запомнил слова, которые пишутся с мягким знаком.
а — нет таких слов
б — богач, бестолочь
в — врач
г — горечь
д — дичь, дочь
е, ё — нет
з, и — нет
к — калач, картечь, клич, ключ, кулич, кумач
л — луч
м — меч, мелочь, мяч
н — ночь
о — обруч
п — палач, плач, полночь
р — речь
с — сечь, силач, скрипач, смерч
т — течь, трубач
у, ф, х — нет
ц — царевич, циркач
2) Записать в первый столбик слова, в которых Б = З, а во второй слова, в которых Б > З.
|
|
Урок 17 Буква ч в слоге ча в начале слов
План
I . Организационный момент, тема, цель.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 212; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!