Авторы Классической школы управления
Оглавление
Введение
1. Основная часть. Авторы классической школы управления
1.2 Управление: понятие и функции
1.3 Организация: план действий, управленческие функции, постановка целей
Элементы управления
Принципы управления
2.1 Структурные принципы
2.2 Принципы процесса
2.3 Принципы конечного результата
3. Качества руководителя
3.1 Делегирование полномочий
3.2 Децентрализация и создание отделений
3.3 Определение ответственности
Создание секторов, отделов и других подразделений
3.5 Диапазон контроля
Специфика управления книгоиздательским предприятием
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Произошедшие в последние годы перемены, в частности переход от административно-командной системы к системе рыночных отношений, коснулись многих сфер деятельности человека и потребовали от него овладения знаниями в различных областях науки и техники. Одной из таких сфер стало книгоиздательское дело.
Издательский бизнес считается малоприбыльным. Издателю приходится продвигать свою продукцию в условиях жесткой конкуренции, причем конкуренцию составляет не только продукция других издательств, но и периодика, Интернет, телевидение, компьютерные игры и т.д. Российский издатель больше не работает по госзаказу, он получил неограниченную свободу в выборе репертуара и, вместе с нею, полную ответственность за свой бизнес. Поэтому в издательском деле, как и в любом другом частном бизнесе, для осуществления успешной, высокоприбыльной деятельности необходимы значения в области науки и искусства менеджмента.
|
|
|
На протяжении столетий прогресс человеческой культуры отражался на всех сферах жизнедеятельности общества и, прежде всего, на способе производства, распространенном на данный момент времени. Усложнение способа производства отражалось, в свою очередь, на организационных формах, в которых осуществлялся производственный процесс. Если на ранних этапах развития экономики эти организационные формы были настолько просты, что их рассмотрение не вызывало самостоятельного научного интереса ни у исследователей-современников, ни у более поздних исследователей, то начиная со второй половины XIX века, когда экономика передовых европейских стран (Англии, Франции, Германии) вступила в стадию монополистического капитализма, вопросы организационного управления приобрели самостоятельное значение, причем интерес к ним с тех пор стабильно высокий. К тому времени организационное управление выделилось как самостоятельная наука, появились первые теоретические работы в этой области знаний, возникли первые школы.
|
|
|
Актуальность проблем организационного управления была обусловлена возможностью повышения отдачи на вложенные ресурсы путем совершенствования способа их соединения, т.е. организационной структуры. В этой связи к исторически первой модели трех факторов производства (земля, труд, капитал) добавился четвертый — предпринимательские способности, которые в широком смысле можно трактовать как выгодные свойства организационной структуры производственного процесса. Оказалось, что за счет совершенствования организационной структуры можно извлекать прибавочную стоимость дополнительно к результатам использования других факторов производства, причем не только не повышая, но иногда и снижая интенсивность их использования.
Разработка проблем научного управления, развернувшаяся в начале XX столетия и сосредоточившая свое внимание на деятельности и специализации руководителя, столкнулась с необходимостью анализа построения и создания принципов функционирования организации в целом. Ответом на эту потребность практики стали работы Анри Файоля, предложившего ряд организационных принципов, необходимых для эффективного управления компанией.
|
|
|
По мнению американских историков менеджмента, Файоль является наиболее значительной фигурой в науке управления первой половины XX в. С его именем главным образом связано возникновение административной школы, или классической школы управления. Целью этой школы было создание универсальных принципов управления, следуя которым, по убеждениям ее создателей, организация, несомненно, достигнет успеха[1].
В работе мы подробно рассмотрим содержание, направленность и принципы классической школы управления, а также ознакомимся с наиболее важными выводами ее представителей.
Основная часть.
Авторы Классической школы управления
— одна из школ развития управленческой мысли в первой половине XIX в. (1920 — 1930 гг.). Возникновение К.ш.у. связывают с именем Анри Файоля. Если создатель школы научного управления Ф. Тейлор начинал свою карьеру простым рабочим, что повлияло на его представление об управлении организацией, то авторы К.ш.у. (А. Файоль, Л. Урвик, Э. Бреч, О. Шелдок, Дж. Д. Муни, Э. Рейли, Л. Гьюлик, У. Ньюмэн, Л. Аллен) имели непосредственный опыт работы в качестве руководителей высшего звена управления в большом бизнесе. Следовательно, они старались взглянуть на организацию с точки зрения широкой перспективы, пытаясь определить общие характеристики и закономерности организаций в целом.
|
|
|
Обобщая свои многолетние наблюдения, Файоль создал «теорию администрации» и достиг известности благодаря своим идеям, которые, однако, были приняты слишком поздно. Лишь в 1916 был опубликован труд Файоля «Основные черты промышленной администрации — предвидение, организация, распорядительство, координирование, контроль». Этот труд — основной вклад Файоля в науку об управлении.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!