Особенности различных уровней восприятия
Бывает, «подростки» становятся трудоголиками, работают до изнеможения. Человек на этом уровне нарабатывает мастерство, у него есть цель, и он умеет быть ответственным.
«Подросток» поднимается над мастерством, но не далеко. Ему нужна перспектива, хотя и короткая. Ему нужна власть. «Подростку» мало просто вас контролировать, он хочет контролировать ваши возможности. Он хочет, чтобы вы от него зависели. Все это происходит на фоне эмоций. Контролирует свои эмоции, но потакает своим желаниям.
Ищет средства и методы: методы управления жизнью, методы организации. Считает, что всё в этом мире достигается трудом, всё можно просчитать, организовать. Опасность в том, что он может полностью перейти на рациональный образ жизни, тем более что до поры до времени это получается хорошо - на период, пока человек осваивает данный уровень восприятия.
Человек, который умеет жить для дела, очень быстро наращивает силу. Его привлекают какие-то техники и силовые методы, но давать ему это, не указывая на духовный источник, нельзя и опасно, потому что он будет применять их, как средство для утверждения в материальном плане.
Духовный рост, «Подросток» Бога воспринимает на равных. Богу дает обещания, пытаются договориться с Ним. Воспринимает Его как партнера по делам, начинает заниматься благотворительностью.
Человек ощущает, что его что-то ведёт, есть цель. «Подросток» - наиболее опасен для тайных знаний. Он очень часто не умеет обращаться с Тайной.
|
|
|
Основной мотив. Учится принимать Дары и учится проявлять благодарность. Люди больше всего на этом за пинаются. У людей привязка к зем н ому, и им кажется, что выше этого ничего быть не может.
Вид внимания. Пытается сконцентрироваться. Точность - его идеал. Стремится придать направление точке зрения.
144
Психология восприятия и осознания
Восприятие времени. Способен разглядеть отдаленную перспективу, выгоду. Отслеживает связь ситуаций. Видит не разрозненные события, а их последовательность во времени. Но со временем у них есть проблемы. Считает время ограниченным, считает что его может не хватить, что время можно потерять, упустить, что его необходимо экономить. Понимание времени у него грубое и практическое.
Состоя н ие. Контролирует свои эмоции, на лице они не написаны, но явно написана на лице ожидаемая и желаемая перспектива. Умеет хитрить и «быть дипломатичным», но выдают глаза.
Речь. Монолог, может вести связную речь, но не может долго держать одну тему, скачет с одной темы на другую. Он всегда говорит зачем-то, для чего-то, то есть очень конкретно, поэтому голос жестковатый, сухой. То направление, в котором «подросток» будет идти, слышится в его голосе и интонации, даже если говорит о другом. На самом деле ничто другое его не интересует. Человек выше уровнем видит, что за ласковым и тактичным разговором стоит мотив поведения «подростка» - ему что-то от вас надо, и он всё время думает, как бы повернуть разговор в нужное русло. Когда дело касается его задачи - возбуждается.
|
|
|
Лицо «подростка» подобно маске. Лицо и поза точно показывают состояние, и, пока он не выскажется, позы не изменит. Если пытаешься его игнорировать, «подросток» «намекнёт» ещё раз. «Подростка» ничто не воодушевит, кроме ЗАДАЧИ. Скорее он сойдется с другими «подростками», чем с «детьми». Умеет просчитать варианты и найти компромисс.
Взгляд. Смотрит прямо в глаза собеседнику, чтобы оказать давление. Взгляд прямой, жесткий, «плоский». От его взгляда отворачивается всё в Мире - и люди, и звери, и цветы, ибо он взглядом разрушает, бьет.
От н оше н ие к еде. Любит попробовать новое. Еда должна быть не столько вкусной, сколько престижной (определенная красота, дороговизна) и желательно, чтоб что-
1 45
Особенности различных уровней воспр и ятия
нибудь эдакое, редкое. Важно, как еда выглядит. Часто хочет чего-то непривычного, но сам не зная чего.
|
|
|
От н оше н ие к своему здоровью и телу. Жёсткое отношение к самому себе. Может пожертвовать своим здоровьем ради дела или престижа. Тело для него инструмент достижения желания. Готов на экстремальные методы лечения.
Отношение к смерти. И старость, и смерть воспринимает как проигрыш. Смерть ему не нравится. «Умирать, так с музыкой». Возникает паника в делах - как бы до смерти всё успеть.
.
4. «юноша»
Мир «юноша» воспринимает как «Я-Ты-Мы», где «Мы» - наши взаимоотношения. Ценят одиночество.
Каждый уровень - это смена системы ценностей. Главный вопрос для юноши: «Для чего я живу?» Ему мало просто жить, он хочет понимать, почему и как. «Юноша» уже живёт для людей, поэтому «подростка» от «юноши» отделяет огромный переход, сравнимый с прыжком через пропасть.
Человек уже научился жить для себя, научился жить для своих близких и научился жить для дела - освоил три предыдущих уровня. И только после этого он начинает воспринимать, что такое жизнь для других, для окружающего, для мира. Здесь, в принципе, начинается действительно жизнь, поскольку человек выходит в полноте на восприятие Времени и Пространства. Человек вступает во Время, идет раскрытие Своего Времени.
Он исследует, что такое окружающий мир, как ему помочь, и, если он не научился жить, как следует, для себя, для своих близких и для дела, у него начинаются неприятности, всплывают все недоработки, слабые места.
У «юноши» ещё могут быть ошибки, но он уже понимает, что такое настоящие ценности. «Юноша» - это понятия и представления.
146
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 245; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!