Исправительно-воспитательный процесс состоит из нескольких этапов
Проблемы воспитательной работы в пенитенциарных учреждениях
Лица, нарушившие установленные в государстве законом нормы и правила поведения, подлежат осуждению и привлечению к отбыванию наказания в специальных учреждениях. Перед государством стоит задача не только наказать человека за совершенное преступление, но перевоспитать и возвратить обществу социально- здорового человека. Решение ее возложено на пенитенциарные учреждения. Термин «пенитенциарный» (от лат. poenitentiarius — юридический) означает отношение к наказанию, преимущественно уголовному.
Пенитенциарные учреждения представляют собой специализированные (преимущественно государственные) организации, предназначенные для выполнения функций наказания за уголовно-наказуемые деяния, исправления и перевоспитания осужденных Деятельностью в этих учреждениях занимается особая отрасль социальной педагогики - пенитенциарная (исправительная) педа гогика.
Она изучает возможности исправления нравственной деформации личности осужденного, воздействует на него с целью перевоспитания в условиях отбывания уголовного наказания (особенно лишения свободы) .
«Исправитель но-трудовая педагогика» - отрасль социально-педагогической науки, исследующая организованную деятельность по перевоспитанию лиц, совершивших уголовное преступление и осужденных к различным видам наказания — как связанным, так и не связанным с лишением свободы.
|
|
Истоки исправительной (пенитенциарной) педагогической деятельности уходят в далекое прошлое. Еще в 1841 г. в первой в России Петербургской колонии для несовершеннолетних правонарушителей А.Я. Гердт выдвинул идеи трудового перевоспитания при уважении к личности человека с опорой на самоуправление, сотрудничество педагогов и воспитанников и др.
В 1871 г. в Московском университете введен курс «Тюрьмоведение». Профессор университета И.Я. Фойницкий впервые поднял вопросы об обращении сотрудников исправительных учреждений с преступниками, нравственно-религиозных средствах и методах воздействия на заключенных
В 1923 г. профес сор психоневрологического института С. В. Познышев в монографии «Основы пенитенциарной науки» дал определение пенитенциарной педагогики как воспитательно-образовательной деятельности по исправлению преступников и раскрыл следующие понятия: юридическое и нравственное исправление; воспитательные возможности общеобразовательного обучения, культурно-просветительной работы, трудового воспитания заключенных. Система исправительной (пенитенциарной) педагогической теории и практики сложилась как самостоятельная отрасль знаний и педагогической деятельности в начале 60-х гг. Это было связано с существенными изменениями, происшедшими в этот период в исправительно-трудовой деятельности.
|
|
В настоящее время можно выделить следующие основные задачи теории пенитенциарно-педагогической работы:
а) научно-теоретическое исследование педагогической системы исправления (перевоспитания) и возможности ее совершенствования в условиях пенитенциарных учреждений;
б) выявление и обоснование закономерностей процесса перевоспитания осужденных;
в) исследование процесса перевоспитания, его принципов, содержания, средств, форм и методов воспитательной работы в условиях пенитенциарного учреждения;
г) прогнозирование развития педагогической системы в органах, исполняющих наказания;
д) исследование возможностей уголовного наказания как метода социально-педагогического воздействия на личность осужденного;
е) определение критериев и показателей степени исправления личности, насыщение этих понятий конкретным содержанием для практического применения;
ж) исследование действенности исправительной и перевоспитательной деятельности пенитенциарных учреждений;
|
|
з) разработка и обоснование путей совершенствования адаптации бывших осужденных посте освобождения;
и) социально-педагогические проблемы предупреждения рецидива;
к) изучение отечественного и зарубежного опыта пенитенциарной педагогики, возможностей его применения в наших условиях.
Основные категории исиравителыю-педагогической работы:
Исправление (человека) — это процесс качественного позитивного изменения личности осужденного в результате целенаправленной воспитательной деятельности, направленной на то, чтобы привить ему нравственные ценности, помочь избавиться от недостатков, отрицательных привычек, пороков характера.
Перевоспитание — это направленная воспитательная деятель ность, нацеленная на исправление (радикальную коррекцию) предшествующего результата воспитания человека, привитие ему качеств и свойств, компенсирующих недостатки личности, изжитие социально вредных привычек, норм и правил поведения, общения и т.д.
Карательно-воспитательный процесс — это системная деятельность в рамках исполнения уголовного наказания, предусматривающая исправление, перевоспитание осужденного.
|
|
Исправительно-воспитательный процесс — целенаправленная и управляемая работа с детьми, подростками и взрослыми в условиях специального образовательного учреждения, способствующая их исправлению, перевоспитанию.
Образовательно-воспитательный процесс в пенитенциарном учреждении — обучение и воспитание (перевоспитание, исправление) осужденных детей и подростков в специальных образовательных учреждениях. Его задача — дать им общее среднее (полное), а также начальное профессиональное образование и одновременно добиться перевоспитания.
Исправительно-трудовое воздействие — это использование возможностей педагогически организованной трудовой деятельности в интересах целенаправленного развития, воспитания человека.
Субъекты исправительно-воспитательного процесса — сотрудники исправительных учреждений, социальные педагоги (воспитатели), направляющие свою социально-педагогическую деятельность на определенный объект. Они делятся на две большие группы: аттестованные и вольнонаемные. В зависимости от своих функциональных обязанностей сотрудники и воспитатели по-разному участвуют в организации и обеспечении воспитательного процесса. Непосредственно воспитанием занимаются: начальники отрядов, преподаватели школ и профессионально-технических училищ, социальные педагоги (воспитатели); опосредованно, сотрудни ки режимно-оперативных, производственных, медицинских отделов и служб.
Объекты воспитания, перевоспитания — люди, по различным причинам нарушившие закон и осужденные судом. Они отличаются по возрасту, полу, социальной опасности, отношению к отбыванию наказания, религиозности и пр.
Исправительно-воспитательный процесс осуществляется в специ фических условиях пенитенциарного учреждения:
а) частичная или полная изоляция осужденных от общества;
б) отдельное содержание в течение длительного времени мужчин или женщин;
в) процесс перевоспитания в условиях исполнения уголовного наказания;
г) жесткие правовые рамки жизни, учебы и труда, а также взаимоотношений осужденных с воспитателями и администрацией;
д) особый статус осужденных, регламентированный специальными правами и обязанностями.
Исправительно-воспитательный процесс состоит из нескольких этапов
1. Подготовительный этап.
· проводится педагогическая диагностика (при поступлении на место отбывания наказания на основе полученных документов осужденного и беседы с ним: особенности личности, причины его девиантного поведения, позитивные аспекты личности, отношение к решению суда, к отбыванию наказания и др.);
· определяются цели и задачи перевоспитательной работы на начальный и последующий периоды срока наказания, особенности взаимодействия с осужденным и возможности их реализации, планируется содержание воспитательной деятельности с прибывшим осужденным.
2. Этап непосредственной реализации технологии перевоспитания..
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 355; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!