V . Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся
Мини-практикум:
Задание 1: разработать собственную модель реализации прав и свобод человека (работа в парах)данному алгоритму:
· Знать и ценить … (международные стандарты прав человека, …);
· Уважать и учитывать … (права и свободы других людей);
· Применять … («трех-мерную» оценку жизненных ситуаций);
· Уметь … (защищать права и свободы собственные и своих ближних);
· Достичь … (реализации общечеловеческих прав, гармонии с окружающими людьми, успеха в жизни.)
Задание 2: ученики объединяются в 3 группы, которые выбирают одно из предложенных учителем заданий на карточке и выполняют его на протяжениии 5 мин. Затем презентуют результаты своей работы классу.
Группа 1: Как связаны между собой права, свободы и моральность человека?
Группа 2: Где заканчиваются права и свободы одного человека и начинаються права и свободы другого?
Группа 3: Что является мерилом допустимого при реализации человеком своих прав и свобод?
Промежуточный вывод: Права и свободы человека основаны на моральних нормах и ценностях: справедливость, равноправие, уважение к человеческому достоинству. Можно сказать, что права одного человека заканчиваются там, где начинаются права («нос») другого. Мерилом в этом вопросе выступают традиции, обычаи, моральные и правовые нормы. В этом заключается преемственность всех поколений, живших и живущих ныне на Земле.
Задание 3: Определите, в каких из предложенных ситуаций имеет место нарушение прав человека; укажите, каких именно прав.
|
|
|
а) продавец в магазине «обвесил» покупателя;
б) родные братья подрались между собой;
в) неизвестные украли из квартиры имущество;
г) ученик «сорвал» урок;
д) хулиганы отобрали мобильный телефон у девушки.
Задание 4: дайте «3-мерную» оценку проблемной ситуаций (с моральной, правовой, исторической стороны). Дайте правомерный совет главному герою.
К Сергею часто приходят друзья-одноклассники. Они весело проводят время: общаются, слушают музыку, смотрят фильмы, устраивают соревнования. Бабушка Сергея делает им замечания, чтобы они не шумели, приглушили звук телевизора, расходились по домам до 21 часа. На что Сергей отвечает: «Темная ты, бабушка! Конвенцию о правах ребенка не знаешь. Мы имеем право принимать участие в играх и развлекательных мероприятиях».
Приблизительный ответ:
1) Моральная сторона вопроса: Действуя в своих интересах, человек должен уважать права окружающих. В приведенной ситуации героям нужно найти общий язык, используя общепринятые нормы морали.
2) Правовая сторона: Право на самовыражение детей не должно мешать бабушке реализовывать свое право на отдых. Произошло преувеличение прав Сергея с друзями за счет преуменьшения прав бабушки. Бабушка имеет право «включить» механизм защиты своих прав. (В нашей стране такой способ решения семейных конфликтов применяется редко, так, как, по менталитету, мы «не выносим ссор из избы».)
|
|
|
3) Исторический поход (причинно-следственная связь): ситуация иллюстрирует достаточно распространенное явление – столкновение интересов представителей разных поколений. Его причинами является эгоизм и нежелание идти на компромис, а последствиями – ухудшение отношений, конфликты.
V І. Итоги урока
Из всего сказанного можно сделать вывод: Общечеловеческие права и свободы могут остаться идеальной моделью или стать реальностью в конкретной семье, школе, стране. История свидетельствует, что личные интересы часто идут в разрез с общественными. Неуважение к правам и свободам других людей ведет к напряжению отношений, которое перерастает в межличностные, межэтнические, межнациональные конфликты. Чтобы не допустить этого, каждый из нас должен жить по принципам международно-правовых стандартов уже сегодня.
Анализ получения ожидаемых результатов.
Рефлексия (Я научился, сумел, почувствовал …; мне захотелось…; было интересным , не понятным…; теперь я смогу … . )
|
|
|
Оценивание работы учащихся на уроке.
V І. Домашнее задание
1. Проработать материал учебника.
2. Заполнить сравнительную таблицу «Права человека и ребенка»: найдите статьи Конвенции о правах ребенка, которые соответствуют статьям Всеобщей декларации о правах человека.
| № | Всеобщая декларация о правах человека | Конвенция о правах ребенка |
| 1. | Каждый человек должен иметь все права и свободы … . (Ст. 2) | Уважение и обеспечение за каждым ребенком всех прав, без всякой дискриминации. (Ст. 2) |
| 2. |
3. *Творческое задание: подготовьте листовки (сенканы, слоганы, интеллект-карты, карикатуры, коллажи) с информацией о правах человека.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 411; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!