Оценка эффективности занятий и функциональный контроль
Следствием ампутаций нижний конечностей является нарушение двигательного стереотипа, функции ходьбы, опоры, самообслуживания, лишения человека трудоспособности. Основные причины отклонений связаны с уменьшением массы тела, сосудистого русла, ограничением двигательной активности. Происходят изменения объемных величин системного кровотока, перестраивается кардиодинамика. Снижаются показатели сократительной способности миокарда, нарушается коагуляционые свойства крови, липидный обмен. Существенную роль в оценку эффективности занятий играют функциональные пробы сердечно-сосудистой системы (ортостатические пробы, ходьба в произвольном темпе на 50 м, «степ –тест», оценка типов реакций на нагрузку, пробы с задержкой дыхания, езда на кресле-коляске, ходьба на костылях). Также часто проводится суточное мониторирование ЭКГ, велоэргометрическое исследование, оценивается толерантность к физической нагрузке. При проведении биомеханического контроля двигательных функций используют тензодатчики, тензоплатформы, компьютерные ортопедические системы с измерительными элементами. При разработке оптимального двигательного режима учитывают: уровень ампутационного сегмента, тяжесть заболевания, осложнения, реакции сердечно-сосудистой системы, клинико-биохимические показатели.
Тестовые задания для самоконтроля
1. Для детей с ампутациями конечностей характерно
|
|
|
А) наличие фантомных болей
Б) отсутствие фантомных болей
В) фантомные боли при движении
Г) фантомные боли при статическом напряжении
2. В детской культе протекают два противоположных процесса
А)
Б)
3. Основной особенностью детской культи является
А) атрофия мягких тканей
Б) патологическая коничность
В)остеопороз
Г) оссификация
4. Атрофические явления в культе наиболее выражены в
А) дистальный отделах
Б) проксимальных отделах
В) на всей протяженности культи
Г) не наблюдаются
5. Характерными последствиями ампутации в детском возрасте являются
А)
Б)
В)
Г)
6. Аномалии недоразвития голени и стопы проявляются в виде.
А)
Б)
В)
7. Физические упражнения в методике физической культуры детей различного возраста направлены на
А)
Б)
В)
Г)
8. Двигатульная реабилитация начинается с выполнения
А) активных движений
Б) пассивных движений
В) пассивно-активных движений
Г) не имеет значения.
9. Чрезмерные пассивные упражнения могут привести к
А) формированию спастичности
Б) ригидности мышц
В) деформации
Г) разболтанности сустава
10. Для мобилизации подвижности в сохраненных суставах применяют упражнения.
А)
Б)
В)
Г)
11. При дефектах верхних конечностей особое внимание уделяют решению следующих задач
|
|
|
А)
Б)
В)
Г)
12. В предоперационном периоде реабилитация сводиться к
А)
Б)
В)
Г)
13. В период подготовки к протезирования решаются задачи
А)
Б
в)
Г)
14. Основной задачей в период обучению пользованию протезом является
А) укрепление поврежденных мышц
Б) профилактика контрактур и деформаций
В) выработка нового двигательного стереотипа
Г) укрепления мышц спины
15. После снятия швов выполнение физических упражнений должно быть направлено на
А)
Б)
В)
Г)
16. При обучении пользованию протезом бедра на первом этапе применяются упражнения.
А)
Б)
В)
Г)
17. Описать одну игру для детей с дефектами верхних или нижних конечностей
18. После ампутации обеих конечностей используются тренажеры для
А)
Б)
В)
Г)
19. Перечислите упражнения в воде для детей после ампутации обеих нижних конечностей.
А)
Б)
В)
Г)
20. Каждое упражнение при обучении плаванию разучивают по следующей схеме
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Контрольные вопросы
1 Технология обучения ходьбе на протезах после ампутации одной или
обеих нижних конечностей.
2.Методические особенности применения физических упражнений при
врожденных или ампутационных дефектах конечностей детей раннего
|
|
|
возраста.
3. Применение нетрадиционных видов спорта в реабилитационном
процессе детей с врожденными пороками развития нижних конечностей.
4.Подвижные игры как средство повышения реабилитационного
потенциала младших школьников с врожденными пороками развития
конечностей.
5. Оптимизация психомоторного развития детей с дефектами нижних
конечностей в процессе занятий бадминтоном.
6.Методика коррекционно-оздоровительной гимнастики в воде в период
подготовки и протезирования детей среднего школьного возраста после
ампутации нижних конечностей.
7. Методика рекреационных занятий с отягощениями с детьми после
ампутации верхних (нижних) конечностей.
8. Методика занятий атлетической гимнастикой с подростками после
ампутации нижних конечностей.
9.Повышение адаптационно-компенсаторных возможностей детей с
ампутационными дефектами конечностей под влиянием занятий
плаванием.
10. Методика начального обучения плаванию детей-инвалидов после
ампутации бедра и голени.
11. Футбол на костылях как средство психической и двигательной
реабилитации детей и инвалидов.
12.Особенности методики обучения подростков с ампутациями бедра и
голени технике ударов и передач в футболе.
13.Влияние различных видов физических упражнений на
психоэмоциональное состояние детей и подростков после ампутации конечностей.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 511; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!