Фонетика, орфоэпия и графика (18ч.)
Звуки и буквы русского языка. Различие гласных и согласных звуков.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука.
Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.
Алфавит. Название букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов.
Слово и его значение (лексика) (7ч.)
Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными и противоположными значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.
|
|
|
Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).
Предложение и текст (4ч.)
Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.
Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.
Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.
Орфография (9ч.)
Ознакомление с правилами правописания и их применением на практике:
· обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу и буквосочетаний чк,чн);
· раздельное написание слов;
· перенос слов по слогам без стечения согласных;
· большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;
· написание слов из словаря;
|
|
|
· большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.
Повторение изученного в течение года (12ч.)
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
§ гласные и согласны звуки русского языка; их отличительные признаки;
§ все буквы русского алфавита (названия, печатное и письменное начертание);
§ способы обозначения мягких согласных на письме (с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь);
§ правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;
§ правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;
§ правила переноса слов;
§ правила оформления предложений на письме (употребление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между словами);
§ правописание словарных слов (берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык);
§ основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся могут знать:
· правила проверки безударных гласных;
· правила оформления текста на письме;
· более широкий перечень (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило написания их с большой буквы.
|
|
|
Учащиеся должны уметь:
§ анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность;
§ различать парные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;
§ обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь;
§ распределять слова по алфавиту;
§ делить слова без стечения согласных на слоги и для переноса;
§ определять место ударения в слове и ударный слог;
§ различать основные средства языка – слово, предложение, текст;
§ вычленять из текста предложения, из предложения – слова;
§ передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме с помощью знаков препинания;
§ записывать слова, предложения, небольшие тексты в 15-20 слов с образца (печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв, а также в соответствии с изученными каллиграфическими правилами письма;
§ контролировать правильность выполнения письменной работы, сравнивая её с образцом;
§ корректировать свою работу;
§ пользоваться в общении простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении с просьбой и т.д.;
|
|
|
§ писать буквы в связке безотрывно (1-2 буквы).
Учащиеся могут уметь:
· распределять слова по алфавиту, ориентируясь на вторую букву в слове;
· находить родственные слова среди предложенных и обозначать их общую часть;
· переносить слова с удвоенными буквами согласных звуков;
· находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
· самостоятельно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;
· составлять и записывать ответ на вопрос (с опорой на лексику вопроса), а также небольшой текст из 2-3 предложений на определённую тему (с опорой на ключевые слова);
· пользоваться словарями в учебнике для поиска нужной информации.
Русский язык. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. 1 класс. УМК «Планета Знаний»
Календарно-тематическое планирование 1 класс
Учебный год
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!