Тема 10. Семья как субъект педагогического взаимодействия. Управление образовательными системами.
Семья является начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей, включающих одновременно несколько поколений.
Концепции семейной педагогики, т. е. научные теории и основные направления, включают:
1) формирование общечеловеческих ценностей и таких качеств, как честность и честь, достоинство и благородство, любовь к людям и трудолюбие;
2) бережное отношение к личности ребенка в семье, ответственность за него.
Целями семейного воспитания являются:
1) формирование таких качеств и свойств личности, которые помогут достойно преодолевать трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути;
2) развитие интеллекта и творческих способностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственных и эстетических начал, эмоциональной культуры и физического здоровья детей – все это зависит от семьи, от родителей и составляет главную цель воспитания.
Для эффективного семейного воспитания необходимо формировать у самих родителей педагогически целесообразную направленность на постоянное и взаимополезное общение с собственными детьми.
Формирование стилей семейного воспитания ребенка происходит в результате действия разных факторов (объективных или субъективных). На выбор стиля семейного воспитания оказывают влияние следующие факторы:
|
|
|
1) общественное мнение;
2) уровень нравственности семьи;
3) степень доверия научно-педагогической литературе;
4) темперамент родителей и близких родственников;
5) традиции семьи;
6) межличностные отношения родителей.
Классный руководитель — учитель, занимающейся организацией, координацией и проведением внеурочной воспитательной работы.
Задачи классного руководителя:
- создание условий для разностороннего развития учащихся; творческих способностей, самоопределения, самореализации, самоорганизации;
- воспитание сознательной дисциплины и культуры личности, формирование ее гражданских качеств;
- планирование и проведение разнообразных воспитательных мероприятий с учащимися группового (коллективного) и индивидуального характера;
- координация воспитательного воздействия на учащихся со стороны других учителей, их родителей, общественности;
- коррекция процесса воспитания личности учителя и коллектива путем их систематического изучения; анализа межличностных отношений, влияния микросреды;
- повышение квалификации, самообразование через участие в методических объединениях класса, обмен опытом.
|
|
|
Деятельность классного руководителя как организатора воспитательного процесса предусматривает:
- создание и развитие ученического коллектива;
- взаимодействие с коллегами;
- взаимодействие с внеклассными и внешкольными учебно-воспитательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования;
- взаимодействие с родителями;
- создание воспитывающей предметной среды.
Обязанностями классного руководителя является также ведение соответствующей документации:
- оформление личных дел;
- оформление классного журнала;
- систематическая проверка дневников учащихся;
- планирование деятельности;
- письменные отчеты в соответствии с требованиями администрации. Формы работы классного руководителя: групповые (со всем классом) и индивидуальные (с отдельными учащимися)
- классные часы;
- классные собрания;
- родительские собрания;
- КТД;
- экскурсии;
- беседы с учащимися и родителями и т. д.
Основными формами работы с семьями учащихся являются:
- классные родительские собрания;
- индивидуальные консультации, беседы;
- родительские лектории;
- привлечение родителей в совместное проведение воспитательных мероприятий.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 750; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!