Ответы на вопросы по русскому языку
Для подготовки к зачету
1.Искусство речи – это умение четко и ясно выражать свои мысли, умение говорить грамотно, привлекать внимание аудитории не только содержанием своей речи, но и эмоциональным воздействием на слушателей.
Искусство речипредполагает: соблюдение правил речевого общения; владение нормами литературного языка в его устной и письменной
формах; умение выбрать и организовать языковые средства, которые
в конкретной ситуации общения способствуют достижению определенных коммуникативных целей. «Говорение, слушание, письмо, чтение.»
2.Язык – это система знаков, отношение между которыми представляют собой иерархически образованную структуру. Речь, как понятие, всегда связана с деятельностью (коммуникативная деятельность человека). Функции языка и речи: а) информационная, б) агитационная, в) эмотивная.
3.Речевые нормы–этосоциально заданные и национально специфичные правила речевого поведенияв официальной и неофициальной обстановке общения.Орфоэпия - совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение, соответствующее принятым в данном языке произносительным нормам.Орфография— правописание, система правил, определяющих единообразие способов передачи речи (слов и грамматических форм) на письме.
4.Устная форма речи характеризуется направленностью на собеседника, и её восприятие адресатом при непосредственном общении происходит одновременно и по слуховому, и по зрительному каналам. Поэтому устную речь сопровождают, усиливая ее выразительность, всевозможные экстралингвистические и паралингвистические (то есть невербальные) средства общения: жесты, мимика, позы, пространственное расположение партнёров, выражение глаз.Подобно письменной речи она входит в сферу функционирования литературных норм, то есть представляет собой устную разновидность литературного языка, и реализуется во всех функциональных стилях, однако все же имеет преимущество в разговорном стиле речи.Различаются две разновидности устной речи, представленные в разных стилях речи и по-разному взаимодействующие с литературной нормой: а) подготовленная устная речь: доклад, лекция, выступление и др.,
б) неподготовленная устная речь: разговор, беседа.
|
|
|
5. Монолог, монологическая речь - вид речи, полностью или частично не связанный с речью собеседника в содержательном и в структурном контексте.
Целью обучениям.р. является формирование речевых монологических умений: 1) пересказать текст, сделать описание, сообщение на заданную тему (или свободную тему), составить рассказ; 2) логически последовательно раскрыть заданную тему; 3) обосновать правильность собственных суждений, включая в свою речь элементы рассуждения, аргументации.Монологическая речь состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.
|
|
|
6.Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядочение, красноречиво и увлекательно. Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, критерии смысловой адекватности и критерий коммуникативной адекватности.Рассмотрим подробнее составляющие успеха и эффективности устного выступления: 1) содержательный фактор: правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, импровизация, речевой этикет;
2) логический фактор: стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность; 3) собственно лингвистический фактор: высокая культура речи - богатство языка, точность, выразительность и доступность слова, стилистика речи, нормативность словоупотребления, правильность фразового построения, непротиворечивость употребления слов; 4)фактор образно-эмоциональной выразительности речи: использование языковых (метафоры, тропы, фигуры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры, жесты, мимика) средств выразительности; 5) психологический фактор: взаимодействие с аудиторией, знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания, 6) хорошая техника речи: фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, правильное речевое дыхание, логические ударения, выразительная интонация и голос, темп, паузы, ритм, музыкальность.
|
|
|
7.Вступление необходимо для подготовки слушателей к восприятию темы. Ему отводится 5-10 процентов времени всего выступления.Основные задачи вступления: 1)привлечь внимание слушателей; 2)завоевать интерес аудитории; 3)обозначить тему и основную идею выступления; 4)вызвать доверие слушателей к говорящему. Обычно выделяют вступление естественное, искусственное и внезапное.Заключение должно быть непосредственно связано с главной идеейвыступления. Онопридает завершенность повествованию, обобщает сказанное, содержит выводы. Занимает примерно 5-7 процентов времени всей речи. Основные функции заключения – дать почувствовать слушателям, что выступление подходит к концу; подвести итог и резюмировать основную идею.
|
|
|
8.Чтение обогащает человека знаниями, позволяет глубже понять окружающий мир, воспитывает чувства и волю, служит источником эстетического наслаждения и способствует формированию личности. Чтение как вид речевой деятельности представляет собой одновременное восприятие печатного текста, узнавание лексико-грамматического материала в речевой взаимосвязи, понимания целостного содержания и смысла сообщения путем создания предметного образа - содержание текста. В реальной коммуникации чтение выполняет две функции: получение информации, заключенной в тексте (чтение про себя), и передача извлеченной из текста информации слушающим (чтение вслух). Первая функция чтения соотносится с аудированием, вторая - с говорением.
Письмо представляет собой особую сложную форму речевой деятельности и включает в себя большое количество операций. Овладение навыком письма — это сложная умственная деятельность, которая требует определенной степени зрелости многих психических функций (мышления, восприятия, внимания, памяти). Этот процесс осуществляется при тесном взаимодействии различных анализаторных систем, отвечающих за психофизиологическую основу письма: речеслуховой, речедвигательной, зрительной, кинестетической, кинетической, проприоцептивной, акустической, пространственной. Кроме того, в формировании письма участвуют такие психологические составляющие как эмоционально-волевые процессы, мотивы и поведение человека.
10.Слушание (аудирование) - это понимание воспринимаемой речи на слух, это один из самых сложных видов речевой деятельности, связанный с формированием механизма вероятностного прогнозирования, это процесс восприятия, распознавания и понимания произносимых речевых сигналов, понимания воспринимаемой на слух речи.
11.I этап - 10 - 14 век. В это время появляются первые сборники образцов документов –формулярники,первые письменные памятки, фиксированные правовые отношения, документируются частные правоотношения. появляются устойчивые образцы обращений и заверений.
II этап - 15 -17 века. Этап приказного делопроизводства. Приобретаются следующие признаки: а) устойчивые текстовые формулировки, б) устойчивые информационные элементы - реквизиты, в) определённое расположение реквизитов, г) обязательно обозначается: дата и место написания документа. В это время документы подписываются так: Сирота - посадские люди, крестьяне; Холоп - служивые люди; Богомольцы - священнослужители. III этап - 18 век. Коллежское делопроизводство. В 1720 г. Петром I был подписан "Генеральный регламент", который определял всю систему документооборота этого времени. Этим же документом вся делопроизводственная деятельность закреплялась за новым самостоятельным подразделением - канцелярией. Появляются: а) Новые названия документов: инструкции, рапорты, облигации, журналы… б) Новые слова в официально-деловой письменной речи: администратор, аудитор, бухгалтер, губернатор, инспектор… в) Название документа становится самостоятельным документом. г) Новые реквизиты определяют различные стадии процесса документооборота: визы, входящие и исходящие номера. д) Появляются генеральные формулярники. IV этап - 19 век. Этап министерского делопроизводства. В 1811 году выход документа "Общее учреждение министерств".: 1. Появляется документ с угловым расположением реквизитов. 2. В это время складывается новый порядок изложения информации в форме краткой записи. 3. Появляются письмовники - сборники образцов создания документов, также научные рассмотрения документа образования. V этап - 20 век. Советский период связанный с заменой существовавшего гос. аппарат. Встает вопрос о приведении делопроизводства в соответствии с вновь созданными гос. структурами. Главной задачей была унификация и стандартизация документов. В 1926 г. были разработаны стандарты наиболее распространенных документов. В 1931 г. выходит проект "Общих правил документации и документооборота". Только к 80-ым годам в стране была создана единая гос. система документации. VI этап - Современный этап: 1. новые виды и формы документов: резюме, оферта, акцепт… 2. Определенным образом меняется язык и стиль документов. 3. В оформлении и переработки документов появляются элементы новых информационных технологий.
12.Особенности деловой письменной речи таковы, что она обязательно должна строиться по определенным правилам. Здесь недопустимы никакие вольные порывы, самостоятельные введения. Необходимость следовать четким нормам помогает сделаться преуспевающим и уважаемым человеком.Это необходимое требование, которое соблюдается для лучшего донесения и восприятия информации оппонентом.
13.По правилам делового этикета при написании первого письма партнеру, необходимо начать с представления вашей фирмы, ее основных целей и задач, которые планируется выполнять при совместной деятельности.Самым лучшим способом будет выслать вашему партнеру буклет с подробной и исчерпывающей информацией о фирме. Однако раскрываемый рекламный материал не должен быть больших объемов. Текст изложенного материала должен быть языком вашего партнера илианглийском языке. Заканчивается письмо как правило словами благодарности за сотрудничество и искренним выражением надежд на его успешное продолжение. И непременно с указанием: «Искренне Ваш», «С» и т. п. В завершении ставится подпись на правой стороне листа, под словами заключительной формулы вежливости. Этикет делового письма и его написание — это своего рода искусство. Деловое письмо должно быть безупречным во всем: даже мелкое несоблюдение правил делового письма может сделать его неправомочным с юридической точки зрения. Правильно оформленное юридически, а также написанное хорошим языком, напечатанное на фирменном бланке деловое письмо — это один из залогов успеха и будущего процветания вашего дела.
14.Сложность и прихотливость русского ударения известна всем. Во многом это обусловлено спецификой русского ударения в целом. Оно отличается разноместностью (может быть на любом слоге в слове: ку́хонный, экспе́ртный, проходно́й) и подвижностью (может менять своё место в разных формах одного слова: нача́ть, на́чал, начала́, на́чали). Кроме того, ударение может меняться с течением времени.Например, сейчас прилагательное дневное мы произносим с ударением на окончании (лампа дневно́го света), а в XIX веке оно произносилось с ударением на корне («Погасло дне́вное светило», – писал А.С. Пушкин).Постановка ударения может зависеть от значения слова: заброни́ровать место в гостинице – забронирова́ть орудие;Далеко не все из профессиональных вариантов входят в сферу литературных. Так, в речи горняков распространено произношение до́быча угля, ру́дник, в речи медиков – а́лкоголь, ко́клюш, психопати́я, наркомани́я. Постановка ударения часто является «лакмусовой бумажкой» уровня речевой культуры человека. Достаточно услышать доку́мент, мага́зин, кило́метр, ква́ртал, а́лкоголь, мо́лодежь, чтобы понять, что человек не владеет основными нормами литературного произношения.
15.Одной из самых распространённых речевых лексических ошибок является употребление слова в несвойственном ему значении вследствие незнания значения слова. Например, в школьном сочинении есть такая фраза: Художник нарисовал репродукцию картины и вышел из комнаты. В данном контексте слово репродукция не может быть употреблено, поскольку оно означает «картина, рисунок, воспроизведенные посредством печати». Такого рода лексические ошибки можно встретить не только в разговорной речи или в школьных сочинениях, но и в печати, теле- и радиопередачах, даже в научных текстах и официальных документах. Наиболее часто в неправильном значении употребляются заимствованные (иноязычные) слова, термины, а также слова ограниченного употребления. Например, в предложении: Повторилось прошлогоднее единоборство двух команд за высшую награду, лишь с несколько измененным составом дуэта – ошибочно использовано иноязычное слово дуэт, поскольку оно может обозначать двух исполнителей, двух участников спортивного соревнования только в том случае, если они действуют совместно, а в данном случае речь идёт о противоборстве.В состав устаревших слов входят историзмы и архаизмы. Историзмы – это устаревшие слова, которые вышли из употребления в связи с исчезновением тех предметов, явлений, которые они обозначали.Например, в современном русском языке историзмами являются слова, называющие такие виды средневекового оружия, как палица, арбалет. К этому пласту лексики относятся и слова, обозначающие социальные группы прошлого, такие как опричник, фрейлина, урядник, квартальный.Архаизмы – это устаревшие слова, которые заменяются в современном русском языке другими, с тем же значением.Например, архаизму выя соответствует слово из активного словарного состава – шея, архаизму лицедей – актёр, местоимению сей – местоимение этот.Неологизмы - это слова, недавно вошедших в язык, созданные для обозначения новых предметов, явлений.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 422; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!