Обучение детей измерению разных величин с помощью условной меры.
В средней группе применяют мерку-посредник (укладывают в ряд несколько коротких палочек, воспроизводя всю длину). В старшей группе с помощью условных мерок. Должны овладеть: 1.линейным измерением (с помощью полосок бумаги, палочек, веревки измеряют длину, ширину, высоту предмета). 2.Определение объема сыпучих веществ (ложкой, стаканом вымеряют количество сахара в пакете и др.).
3.Измерение объема жидкости (стаканом воды в чайнике). Начинают с линейного измерения. Объемы для измерения готовятся специально или берутся из окружающей обстановки. В оборудование включаются фишки-эквиваленты, которые при измерении откладываются для подсчета.
Правила линейного измерения: начинают измерять с самого начала, делают отметку в том месте, где окончилась мерка, перемещают мерку слева направо и снизу вверх: мерка прикладывается точно к отметке, все мерки не забываем считать, окончив огласить результат.
Правила измерения жидких и сыпучих веществ: соблюдение полноты мерки, сочетание измерения и счета. Показ должен быть четки, не многословным.
Развитие счетной деятельности.
Обучение счету идет с опорой на наглядность. От практической деятельности с предметами переходят к их счету. Учат различать итог и процесс счета. В-ль, считая, показывает на каждый предмет при названии чисел и делает круговой жест при назывании итогового числа. На первых занятиях обучению счету объясняют, как получается каждое новое число (для получения следующего прибавить единицу к предыдущему и наоборот). Воспитатель показывает карточку и просит посчитать сколько на ней бабочек, назвать число на один больше и т.д. В старшей группе овладев счетом дети могут считать звуки движения. Учатся не пропускать пересчитываемые предметы, не считать их дважды. Для ответа на вопрос сколько учат считать не только слева направо, но и с середины, с любого предмета, расположенные не только в ряд, но и не по порядку.
|
|
|
Считают по порядку в ряд слева направо (отвечают на вопрос который).
Реализация основных дидактических принципов обучения при формировании математических представлений у дошкольников.
Принцип наглядности:постоянно используется наглядный дидактический материал и предметы окр. обстановки для обучения количественному и порядковому счету, сравнению множеств, формированию представлений о геометрических фигурах и форме предметов, ориентировка в пространстве и времени.
Принцип доступности: учебный материал разбит по разделам и для каждой возрастной группы, что делает его доступным для каждой возрастной группы.
Принцип систематичности: не навязчиво, но систематически давая разнообразные задания, детей упражняют в разных действиях.
|
|
|
Принцип постепенности и последовательности:на занятиях последовательно переходят от простого к сложному, новые задания дают с учетом имеющихся, небольшими дозами.
Принцип учета возрастных и индивид. особенностей:учитывается способность детей слушать, понимать речь взрослого, спокойно сидеть, воспринимать материал.
Линейно – концентрический принцип:предполагает на каждом возрастном этапе повторение на более высоком уровне того, что было освоено на предыдущей ступени.
29.Методика обучению отсчету указанного количества элементов множества по примеру или указанному числу.
После того, как дети научились вести счет, они учатся отсчитывать предметы, создавать группы, которые содержат определенное число предметов. Проводится 6-7 занятий. Обучение начинается с показа приемов. В-ль подчеркивает необходимость запомнить число. Объясняет, что предмет надо ставить молча, а когда поставлен – назвать число. Ошибка: берут предмет - говорят один , ставят – говорят два. При проведении первых упражнений детям дают карточку- образец. Ребенок отсчитывает столько вещей, сколько кружков на карточке. Полезны упражнения в сравнении совокупностей предметов (отсчитай, сколько пальто, чтобы хватило всем куклам). На 3-ем занятии отсчитывают предметы по названому числу (отсчитай и принеси 4 зайчика). Далее дети переходят к составлению сразу двух групп (принеси 3 зайца и 4 морковки). На след. 2-3-х занятиях детям предлагают сделать так, чтобы разных предметов было поровну (3круга, 3 квадрата, 3 треуг. – всех по3).Общий признак – равное количество предметов.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1103; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!