Методика знакомства детей с цифрами
Уже в 3-4 года дети начинают ориентироваться в цифрах, но они не воспринимаются ими как знак числа. Постепенно детей знакомят с цифрами: учат различать, называть, находить, выстраивать их в ряд, используя карточки с цифрами. В-ль показывает детям разные способы обозначения какого-либо количества. Для этого справа от группы предметов выкладывают такое же количество палочек. Затем показывается способ графического обозначения числа - цифра. Она помещается рядом как знак числа. В дальнейшем детям предоставляется возможность выбрать нужную цифру, нарисовать количество предметов, указанное цифрой. На одном занятии детей можно познакомить с несколькими цифрами. Для закрепления записи цифр используются обследовательские действия (обведение пальцем). После ознакомления с несколькими цифрами знакомят с цифрой 0, объяснив, что отсутствие предметов тоже обозначается цифрой, а запись числа 10 состоит из 1 и 0.
Методика изучения количественного состава числа из единиц и из двух меньших чисел.
С количественным составом числа знакомят старших дошкольников. (2-ой квартал- до 5, 3-й квартал- до 10). Сначала используют предметы одного вида, отличающиеся либо цветом, либо размером, позже - предметы, объединенные одним родственным понятием ( посуда, мебель…) и бессюжетный материал (геометрические фигуры). Воспитатель и дети по его указанию составляют группу из однородных предметов, отличающихся качественным признаком или объединенные одним родственным понятием. Затем выясняется, как была составлена группа.
|
|
|
Задаются вопросы:1.Конкретные: Сколmко взяли красных карандашей? Сколько синих? Сколько всего у вас карандашей?
2.Общие: по сколько взяли разных игрушек? Сколько их всего? Как получили 4?
3. Обобщающие: Сколько разных игрушек ты возьмешь, если я назову число 4?
Состав числа показывают на 2-3 видах предметов. Количественный состав двух чисел надо рассматривать одновременно. С составом из 2-х меньших знакомят сначала в пределах 5, затем – 10. Знакомят не только с разложением числа на 2 меньших, но и с получением числа из 2 меньших. Показывают все варианты состава чисел (3-2 и 1, 1 и 2). Группу из 3-х предметов составляют по-разному: 1 синий кружок и 2 красных – всего 3 разноцветных круга. И наоборот.
Обучение детей группированию множеств по разным приметам (цвет, форма, размер) в разных возрастных группах.
Во 2-ой мл.гр. детей учат образовывать множество, подбирать предметы по указанному признаку (взять по одному красному кубику, сказать, сколько предметов принес), образовывать множества из разнообразных элементов.. Дети приносят по одному кубику из имеющихся кубиков 2-3 цветов (красный, синий, зеленый). Учатся отвечать на вопрос «сколько», называя качественные признаки предметов. В дальнейшем детям предлагается детям из множества выбрать предметы по признаку (возьми такой же, из одинаковых по цвету выбери все большие, зеленые машины едут по зеленой дорожке….)..Осваивают понятия: такой же, одинаковый, тоже большой. В ср. группе дети убеждаются, что предметы множества могут иметь сходство. От обобщения по видовым признакам переключаются на обобщение по родовым признакам (большой, звуки, игрушки…).Устанавливают, что сходство или различие не влияют на число. В ст. гр. упражняются в обобщении по числу предметов ряда конкретных множеств, отличающихся пространственно-качественными признаками (форма, расположение) на основе восприятия различными анализаторами. Упражняются, чтобы в множестве не было одинаковых предметов.
|
|
|
Развитие у детей представлений о натуральном ряде чисел.
Натуральные числа возникли в процессе счета отдельных предметов или измерений. Работа с ними идет в ср. и ст. группах. От практических действий с предметами дети переходят к их счету, знакомятся с числами (названием, последовательностью). Детей учат различать процесс и результат счета. На первых занятиях объясняют, как образовывается каждое новое число. Детям объясняют, что для ответа на вопрос №сколько» надо посчитать. В ср.гр. детям дают понятие, что каждое число больше предыдущего, а предыдущее меньше последующего Для сравнения даются сочетания (1 и 1, 1 и 2, 2 и 2, ….5 и 5), называется их число. В ст.гр. знакомят с числами до 10, Сравнивают количество игрушек, говорят, чего больше, чего меньше. Затем сравнивают числа ( кубиков больше, чем шаров, кубиков 5, шаров – 4, 5 больше, чем 4). Устанавливаются и обратные отношения. Осуществляется понимание отношений между рядом стоящими числами (следующее больше предыдущего на 1, а предыдущее меньше следующего на 1). Усваивают, что для изучения следующего числа надо увеличить предыдущее на 1 (прибавить 1 к предыдущему).
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1019; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!