Основные направления изучения лиц,совершивших преступления ,в практической деятельности ОВД.

⇐ ПредыдущаяСтр 44 из 55Следующая ⇒

Криминологическое изучение личности преступника осуществляется главным образом для выявления и оценки тех ее свойств и качеств, которые порождают преступное поведение, в целях его профилактики. Изучение личности преступника должно строиться на правовой основе, т.е. должна изучаться личность тех. кто по закону признается субъектом преступления.

Определение основных направлений изучения личности преступника в практических целях, равно как и объема и пределов ее анализа, зависит от конкретных задач, возникающих перед конкретным органом внутренних дел в ходе предупреждения преступности.

В первую очередь необходимо выяснить, представители каких групп населения, выделенных по возрастным, образовательным, профессиональным и иным признакам, чаще всего совершают преступления на обслуживаемой территории либо в тех или иных сферах жизни. Эти группы должны быть объектом общей профилактики.

Для успешной индивидуальной профилактики преступлений необходимо знать все те индивидуальные особенности, в первую очередь — мотивы, которые могут стимулировать преступное поведение конкретной личности и поэтому должны стать объектом воспитательного воздействия. В этой сфере деятельности может возникнуть необходимость выявить те или иные личностные черты, опираясь на которые можно предотвратить неблагоприятное развитие событий. Некоторые из такого рода проблем возникают в работе по раскрытию и расследованию преступлений. Так, выдвижение и проверка обоснованных гипотез о мотивах совершенного преступления могут помочь в установлении и розыске преступника, а учет его личностных особенностей — успешному проведению отдельных следственных действий.

Объем сведений о человеке должен быть достаточным для достижения данной цели, но следует предостеречь от чрезмерного накопления материала, который нельзя использовать. Сведения о личности можно получить из различных источников: уголовных дел, материалов оперативных разработок, бесед с интересующим лицом и др.; для индивидуальной профилактики преступлений необходимо использовать информацию, содержащуюся в информационных учетах.

Изучение личности правонарушителей (как преступников, так и иных) применительно к ситуациям индивидуально-профилактической работы рекомендуется проводить по схеме, отражающей следующие основные сведения.

1. О преступном и ином противоправном поведении (когда, где и за что лицо привлекалось к уголовной и административной ответственности, какие меры наказания или взыскания были назначены, где отбывало наказание и как характеризовалось в этот период).

2. Об обстоятельствах, обусловивших преступное и иное противоправное поведение (что было причиной каждого правонарушения, в отношении кого они были совершены и по каким мотивам, были ли связаны правонарушения с пьянством, употреблением наркотиков, конфликтами в семейно-бытовой и других сферах, какие условия способствовали либо облегчили совершение правонарушений).

3. О социально-демографических свойствах и ведущих отношениях личности (возраст, образование, семейное положение, состав семьи, отношение к труду, к общепринятым ценностям, исполнению общегражданских обязанностей, семье, детям). Изучение личности преступников по социально-демографическим признакам преследует цель выявить статистические связи этих признаков с признаками, характеризующими общественную опасность преступников (внутренние статистические связи) и с аналогичными характеристиками населения (внешние статистические связи).

4. Об индивидуально-психологических и иных особенностях личности. При этом обращается внимание на развитие интеллекта (уровень умственного развития, запас знаний и т.п.); черты характера (замкнутый или общительный, легкомысленный и т.п.); волевые качества (настойчивость, решительность и т.п.); потребности и интересы (в признании и одобрении, в защите от страха и неустроенности и т.п.); особые наклонности и привычки антиобщественного характера (к азартным играм, употреблению спиртных напитков и т.п.); признаки преступного опыта (особые навыки подготовки, знание обычаев и нравов криминальной среды и т.п.); заболевания и физиологические особенности (алкоголизм, туберкулез и т.п.).

5. Об условиях жизни, работы и ближайшем окружении (характеристика членов семьи, сложившихся семейно-бытовых отношений, жилищные условия, материальная обеспеченность, круг общения и т.п.)¹Алексеев А.И. Криминология: Курс лекций. М., 1998. С. 111-112..

Глубокое и всестороннее изучение личности преступника имеет большое значение для индивидуализации наказания, определения оптимального варианта исправительного воздействия на осужденного, организации и тактики профилактической работы с конкретными правонарушителями. В последнем случае в поле зрения правоохранительных органов, и прежде всего милиции, попадают не только уже состоявшиеся преступники (те, кто совершил преступление), но и лица, от которых, судя по их антиобщественным действиям, противоправному поведению, можно ожидать совершения преступлений.

В практической деятельности по предупреждению преступлений учет личностного фактора играет едва ли не решающую роль, которая проявляется в следующих основных направлениях: при статистическом анализе преступности по лицам, при изучении причин и условий совершения конкретных преступлений, при проведении индивидуальной профилактической работы сотрудниками органов внутренних дел, при назначении наказания судами, в оперативно-розыскной деятельности

Изучение личности преступника в системе органов внутренних дел осуществляется в двух основных направлениях: научном и практическом.

Научное:

1. Прежде чем обратиться непосредственно к рассмотрению вопросов, связанных с изучением личности преступника, крайне важно выяснить, в каком направлении и с какой целью оно производится, имея в виду деятельность следователя, прокурора, суда, работников исправительно-трудовых учреждений.

. Человеческую личность можно изучать с различных точек зрения, в различных целях, с использованием различных научных дисциплин. Действительно, врач изучает личность с медицинской точки зрения. Стоит заметить, что он выясняет состояние здоровья

человека, деятельность его жизненно важных органов, имея целью изыскать наилучшие средства его лечения. Психолог изучает характер человека, его способности, нравственные качества, имея целью получить наиболее полное представление о данной личности, выявить ее психологическую характеристику. Перед психологом может быть поставлена и специальная задача — выяснить способности данной личности для выполнения тех или иных профессиональных обязанностей (быть, например, летчиком, подводником, военнослужащим и т. д.). Педагог изучает личность, имея в виду изыскать наилучшие способы воспитания и образования. Социолог рас-.сматривает личность в ее связи и взаимодействии с коллективом, стремясь найти черты, кᴏᴛᴏᴩые характеризуют данный коллектив или, наоборот, отличают эту личность от коллектива. Стоит заметить, что он стремится прийти к более широким социологическим обобщениям и, наоборот, отправляясь от характеристики коллектива, найти в данной личности черты, присущие коллективу.

Можно было бы назвать еще целый ряд научных дисциплин, каждая из кᴏᴛᴏᴩых по-ϲʙᴏему и в определенных границах изучает личность человека.

Криминалистический аспект изучения личности преступника предполагает учет в одинаковой мере не всех психических состояний, свойств и качеств ее. Наибольшее значение имеют сложные психические свойства личности, отражающие ее деятельность, цели, мотивы, потребности, интересы, направленность, взгляды, характер, волю. Следует учитывать, что даже самые отрицательные психологические качества сами по себе не могут привести к совершению противоправного деяния. Таким образом, поведение личности, обусловленное, в конечном счете, характером общественных отношений, является сознательным волевым актом [8, с. 21].

При проведении исследования целесообразно обратить внимание на процесс формирования преступников. По мнению криминологов «преступники несколько иначе видят окружающий мир». «Их ведущей чертой становится постоянное стремление к самоутверждению, защите себя, собственного «Я», отстаиванию своего места в жизни». Самоутверждение, зачастую, происходит за счет снижения статуса другого человека, его унижения и, даже, уничтожения. Именно такие люди весьма предрасположены к совершению преступлений. Им характерна внутренняя несвобода, необоснованная тревожность. Эти особенности возникают в результате неблагоприятного формирования личности, начиная с детских лет. Процесс социализации начинается с детства.

Социализация — это процесс активного развития личности, которое стимулируется определенными социальными условиями, предоставление личности возможности функционировать в качестве полноправного члена общества [7, с. 72].

Исследования показывают, что на протяжении всего раннего и дошкольного детства главным фактором формирования личности ребенка продолжает оставаться взрослый человек, поддержка и одобрение которого составляют необходимое условие «уравновешенности» ребенка с окружающей его средой и переживания им эмоционального благополучия. «Стремление к одобрению взрослых, особенно родителей, является в этом возрасте настолько сильным, что именно оно побуждает ребенка к такому поведению, в котором он не испытывает непосредственной потребности». Следовательно, «санкции» взрослых за «плохое» поведение являются важнейшими регуляторами поступков ребенка.

В процессе формирования личности в сознании человека вырабатывается реакция, в силу которой он машинально уклоняется от социально неодобряемого поведения. В раннем детстве — это одобрение или не одобрение родителей. Впоследствии — учителей, школьных товарищей, иных референтных групп. Устоявшаяся привычка избегать неодобряемого поведения предупреждает желание избирать криминальный способ достижения цели.

В случаях, когда процесс ранней социализации деформирован, отсутствует позитивное воздействие, возникает угроза формирования криминогенного запала. Поэтому семейное воспитание играет первостепенную роль в формировании личности преступника.

Механизм индивидуального преступного поведения — это модель внутренних психобиологических процессов и состояний человека, возникающих и изменяющихся во взаимодействии с внешними факторами [6, с. 59]. Любое преступление — это результат взаимодействия внутренних компонентов личности (свойств характера человека, генетических характеристик, унаследованных от родителей и т. п.) и внешней среды [2, с. 57]. Причем такое взаимодействие осуществляется, когда:

1. среда выступает как обстановка, условие неблагоприятного нравственного формирования личности (человек, вырастая, взрослея в определенном криминальном социуме, воспринимает стереотипы поведения окружающих как норму и руководствуется ими в своей взрослой жизни при совершении преступлений);

2. конкретная ситуация совершения преступления провоцирует правопослушного человека на совершение такого деяния.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Головина М.Н., Клещина Е.Н. ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПРЕСТУПНИКА // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 5(20). URL: http://sibac.info/archive/guman/5(20).pdf (дата обращения: 26.04.2018)

Практическое:

Совершенно очевидно, что ни следователь, ни суд, ни прокурор, ни народные дружины, ни товарищеские суды, ни другие органы, занимающиеся борьбой с 'преступностью, не ставят перед собой задач такого всеобъемлющего изучения личности преступника, кᴏᴛᴏᴩое выходит далеко за пределы их практической необходимости. Правда, в особых случаях им приходится прибегать к помощи представителей некᴏᴛᴏᴩых специальных наук о человеке. Вот к примеру, обстоит дело в тех случаях, когда возникает необходимость установить причины смерти или характер телесных повреждений и требуется заключение эксперта — судебного медика; или когда возникает сомнение, вменяем или невменяем обвиняемый, и требуется заключение эксперта-психиатра; или, наконец, при рассмотрении уголовного дела несовершеннолетнего может возникнуть необходимость обратиться к помощи психолога или педагога, ɥᴛᴏбы решить вопрос о применении принудительной меры воспитательного характера.

При этом по общему правилу следователь, прокурор, суд самостоятельно или с помощью общественности производят требуемое законом изучение личности преступника. Стоит заметить, что они опираются на ϲʙᴏй жизненный опыт, на опыт практической борьбы с преступностью, на ϲʙᴏи познания в области социальных и юридических наук и выясняют те стороны личности преступника, знание кᴏᴛᴏᴩых крайне важно практике для осуществления наиболее рациональных способов борьбы с преступностью.

2198—3

Счедует подчеркнуть, что чем больше развивается и совершенствуется система мер борьбы с преступностью, тем более требуется проведение строгого индивидуального подхода к личности преступника. Необходимо, ɥᴛᴏбы у людей, ведущих борьбу с преступностью, расширились познания в области изучения личности преступника. С ϶ᴛᴏй целью возрастает комплекс научных дисциплин, включаемых в юридические науки. Стоит сказать - получила развитие криминология, занимающаяся изучением причин преступности (как социального явления) и причин отдельного преступления (как явления индивидуально-социального) . Изучение криминологии помогает практическим работникам в выяснении конкретных причин преступности и в изучении личности преступника. Начала развиваться судебная психология, в кᴏᴛᴏᴩой общие положения психологии применены к области борьбы с преступностью. Изучение судебной психологии помогает практическим работникам совер-• шенствовать расследование преступления, внести научное начало в допрос обвиняемого, в оценку достоверности свидетельских показаний. Развивается новая отрасль науки—исправительно-трудовая педагогика, в кᴏᴛᴏᴩой общие положения советской педагогики и психологии применены к решению проблемы исправления и перевоспитания преступника в местах лишения ϲʙᴏбоды. Назревает вопрос относительно целесообразности организации "судебно-психологической экспертизы в тех конкретных случаях, когда такая экспертиза может способствовать более глубокому выяснению мотивов совершения преступления или когда возникает необходимость в более широком изучении личности преступника.

Исходя из всего выше сказанного, мы приходим к выводу, что в современных условиях к работникам следствия, прокуратуры, суда, исправительно-трудовых учреждений предъбудут повышенные требования в изучении личности преступника. В Уголовном и Уголовно-процессуальном кодексах не содержится каких-либо указаний об объеме изучения личности преступника или о приемах такого изучения. Решить данные вопросы можно исключительно путем разумного применения на практике требований науки.

3. Характеризуя главные напрдвления изучения личности преступника, следует указать, что они осуществляются:

в связи с установлением в действиях обвиняемого со

става преступления;

в связи с установлением степени и характера ответст

венности;

в связи с индивидуализацией наказания или меры об

щественного воздействия;

в связи с выяснением исправления и перевоспитания

осужденного;

в связи с деятельностью общественности в борьбе с

правонарушениями;

в связи с выявлением и устранением причин и усло

вий, способствовавших совершению виновным преступления;

в связи с обобщением материалов следственной и су

дебной практики.

Изучение личности преступника, которое проводится в криминалистическом, криминологическом аспекте, можно подразделить на два вида.

Первый вид состоит в собирании, а также, получении информации о личности, которая еще не известна следствию. Подобное изучение, зачастую, является неполным, оно представляет собой получение сведений только лишь о некоторых качествах личности: например, о половых признаках преступника, некоторых его биологических, физических данных, а также, определенных психологических особенностей (жестокости, хитрости), профессиональных и других навыках, мотивах его действия. Подобное изучение носит, по сути, опосредованный характер.

Второй же вид представляет изучение личности такой, которая уже известна следствию (подозреваемого, обвиняемого). В таком случае изучается совокупность социальных, психологических свойств и качеств личности преступника.

Для изучения личности преступника в практических целях используются в основном те же источники и методы получения и обработки информации, которые применяются в целях анализа преступности и ее причин.

Источниками информации о личности преступника для органов внутренних дел служат: статистические отчеты; документы первичного учета; материалы уголовных дел и другие документы, содержащие сведения о преступлении и преступнике; лицо, совершившее преступление; потерпевший; члены семьи преступника, другие родственники, друзья, окружение по месту жительства и месту работы.

Существует несколько источников использования данных статистики в криминологических исследованиях:

материалы ведомственной статистики (МВД, прокуратуры, суда);

результаты специальных криминологических исследований, полученные на основе уголовно-статистического анализа, в результате обработки данных криминологических опросов, а также различных документов;

данные других отраслей статистики (экономической, демографической, социально-культурной);

материалы социологических исследований.

Наиболее распространенным способом сбора криминологической информации является метод статистического наблюдения. Он позволяет выделить общие типичные черты преступности и преступников, которые проявляются в форме статистических закономерностей. Основными формами статистического наблюдения являются отчетность и специально организованные статистические исследования.

Широкое распространение при сборе криминологической информации получили методы конкретных социологических исследований преступности и преступника.

При проведении таких исследований для сбора криминологической информации широко применяются: опрос (анкетирование, интервьирование), наблюдение и социальный эксперимент.

Изучение личности преступника должны дополнять признаки, которые можно разделить на четыре группы:

1) признаки, характеризующие направленность посягательств (по видам совершаемых преступлений);

2) признаки, характеризующие устойчивость антиобщественного поведения (по повторным преступлениям, по рецидиву, по правонарушениям, совершенным во время отбывания наказания и после его отбытия);

3) признаки, характеризующие соучастие в преступной деятельности;

4) признаки, характеризующие степень общественной опасности преступников и совершенных ими преступлений (по мерам наказания, примененного к ним) Кивич Ю.В. Лебедев С.Я. Предупреждение преступности органами внутренних дел. [Текст]: лекция. Ю.В. Кивич. С.Я. Лебедев. М., 1998. С.38..

4. Об индивидуально-психологических и иных особенностях личности.

При этом обращается внимание на развитие интеллекта (уровень умственного развития, запас знаний и т.п.); черты характера (замкнутый или общительный, легкомысленный и т.п.); волевые качества (настойчивость, решительность и т.п.); потребности и интересы (в признании и одобрении, в защите от страха и неустроенности и т.п.); особые наклонности и привычки антиобщественного характера (к азартным играм, употреблению спиртных напитков и т.п.); признаки преступного опыта (особые навыки подготовки, знание обычаев и нравов криминальной среды и т.п.); заболевания и физиологические особенности (алкоголизм, туберкулез и т.п.).

5. Об условиях жизни, работы и ближайшем окружении (характеристика членов семьи, сложившихся семейно-бытовых отношений, жилищные условия, материальная обеспеченность, круг общения и т.п.). 1Алексеев А.И. Криминология [Текст]: курс лекций/ А.И. Алексеев. М.: Щит-М, 1998. С.111.

Глубокое и всестороннее изучение личности преступника имеет большое значение для индивидуализации наказания, определения оптимального варианта исправительного воздействия на осужденного, организации и тактики профилактической работы с конкретными правонарушителями. В последнем случае в поле зрения правоохранительных органов, и прежде всего полиции, попадают не только уже состоявшиеся преступники (те, кто совершил преступление), но и лица, от которых, судя по их антиобщественным действиям, противоправному поведению, можно ожидать совершения преступления.

Таким образом, значение знаний о личности преступника в практической деятельности ОВД, бесспорно, велико. Прежде всего, такие знания вооружают всех работников ОВД и граждан, включенных в создание и совершенствование правовой системы, достоверными юридико-психологическими знаниями, позволяющими лучше понимать юридико-психологические зависимости, а также пути влияния на них. Кроме того, такие знания способствуют разработке психологически обоснованных путей повышения эффективности решения профессиональных задач, стоящих перед работниками ОВД и их специалистами, а также деятельности по укреплению правопорядка другими органами, организациями и лицами. Знания о личности имеют важнейшее значение в практической деятельности работников ОВД. Они необходимы сотрудникам, так как они помогают формировать общий подход к изучению личности преступника, отрабатывать алгоритм психологического анализа ситуаций, составлять психологические портреты преступников, находить истоки преступной деятельности в особенностях индивидуального жизненного пути человека, оказывать неоценимую помощь в раскрытии преступлений. Это обусловлено, прежде всего, тем, что познание свойств, качеств, отношений лица, совершившего преступление, является по существу определяющим в работе правоохранительных органов вообще и органов внутренних дел в частности.

Билет 15.

Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 2971; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 39 40 41 42 434445 46 47 48 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!