Воспитаниеу дошкольников уважения к людям других национальностей.
Задачи: - глубокое и всестороннее овладение детьми культурой своего собственного народа, что является неприметным условием интеграции в другие культуры;
- формирование у детей представлений о многообразии культур в мире, воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим прогресс человечества и условия для самореализации личности;
- создание условий для интеграции детей в культуры других народов;
- развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур;
- воспитание детей в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения.
Средства и методы воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей.
· Основным средством воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей является общение, если его вслед за психологами (М.И.Лисина, А.Г.Рузская) считать видом деятельности. Уже с самого раннего детства ребенок общается сначала со взрослыми, которые его окружают, а потом со сверстниками. Общение важнейшее из средств воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей, но нельзя забывать и об ознакомлении детей с культурой представителей разных национальностей. Здесь средством поликультурного воспитания дошкольников становятся устное народное, декоративно-прикладное, музыкальное творчество народов. Если просто рассказывать детям дошкольного возраста о самобытности разных национальностей и в то же время и различиях между ними, дети, в силу своих возрастных особенностей, вряд ли, смогут понять, о чем с ними говорят. А на доступных их пониманию примерах из сказок, наглядном материале, педагогу легче будет добиться положительного результата в воспитании симпатии и уважения к людям разных национальностей. Знакомясь с различными сказками народов, ребенок невольно станет сравнивать их друг с другом. Возможность и оправданность такого сопоставления заложена в самом характере сказочных сюжетов и образов. Сказки разных народов так часто схожи, что их можно считать разными национальными вариантами и версиями одного и того же произведения .
|
|
|
· Средством воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей можно считать также и народные песни потому, что их язык интернационален. Если вслушаться в песни татарского, чувашского, удмуртского народов можно почувствовать некоторые сходства, хотя язык этих песен разный. Музыка – более универсальное средство общения народов, отражает единство народов земли, помогает сблизить народы.
· К.Д.Ушинский советовал обратить внимание на народные игры, рекомендовал педагогам «разработать этот богатый источник, организовать их». Он считал их материалом наиболее доступным детям, так как образы, сюжеты близки их воображению.
|
|
|
· Самое близкое для детей дошкольного возраста средство воспитания симпатии и уважения к людям разных национальностей – это кукла в национальном костюме.
Основыэкономического воспитания дошкольников.
Экономические явления заключают в себе огромный не толькоинформационный, но и нравственный потенциал и имеют прямое отношениене только к суждениям ребенка, но и к становлению его ценностныхориентаций, нравственных позиций, поиску своего «Я» в складывающемся
экономическом образе мышления.Приобщение детей к экономике, первоначальное экономическое
образование следует рассматривать как один из факторов экономическойсоциализации, оказывающий огромное влияние на складывающиесяотношения ребенка к материальным и духовным ценностям и в целом настановление личности ребенка. В этом состоит цель экономическоговоспитания: формирование у детей доступных экономических понятий,
воспитание с детских лет сознательного пользователя всем, чтопредоставляется детям для их счастливого детства, воспитание уважения ктем, кто проявляет заботу о них.В работе с детьми дошкольного возраста может идти речь овозможности формирования лишь предпосылок экономического воспитания.Успешное решение проблемы может быть достигнуто только во
|
|
|
взаимодействии с родителями воспитуемых.Экономическое образование понимается как процесс формированияэлементарных экономических представлений, знаний, понятий всоответствии с возрастными возможностями обучающихся.Экономическое воспитание понимается как результат экономическогопросвещения, способствующего формированию хозяйского отношения к
материальным и духовным ценностям и становлению начал ценностныхориентаций.
Теоретические основы экономического воспитаниядошкольников.
А) взгляды педагогов-классиков
В классической педагогике идея экономического образованиярассматривалась в общей системе содержания образования, начиная сдошкольного возраста.Впервые экономика была включена в содержание образованияЯ.А. Коменского.В трудах Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоццимы находим очень важныемысли, положения, рекомендации по воспитанию детей; многие из нихимеют самое непосредственное отношение к экономическому воспитанию.У великого поборника природного, естественного воспитания, Ж.-Ж. Руссо в плане экономическом есть интересные идеи насчет трудовоговоспитания.И.Г. Песталоццитакже высказывался об экономическом воспитании
|
|
|
детей.Только труд может создать человечеству счастливое и. разумноесуществование (Р. Оуэн, К. Маркс, Ф. Энгельс, Д. Дьюи, С. Френе и др.).«Домострой» – энциклопедия построения домашнего хозяйства,домашней экономики.В работах Н.К. Крупскоймы можем найти определяющие положенияо воспитании хозяина производства; призывы заботиться о благосостояниинашего общества, о бережном отношения к социалистической собственности.Вопросы экономического воспитания в педагогической системеА.С. Макаренкозанимали одно из ведущих мест.Известный педагог В.А. Сухомлинскийв своих работах писал оважности экономического воспитания подрастающего поколения.
Б) состояние проблемы в развитых капиталистических странах
В развитых капиталистических странах — США, Англии, Германии,Японии – в учебных заведениях есть специальный предмет —«экономическая педагогика», который призван дать детям первоначальныеэкономические знания. Разработаны экономические программы для детей. В
имеющихся программах экономическое содержание преимущественносводится к изучению разных аспектов, связанных с понятием денег: умениюих зарабатывать, хранить, делать бизнес, рационально использовать личноевремя, готовиться к приобретению хорошей профессии, стремитьсясохранить здоровье, воспитывать волю.
В) современные педагогические исследования
Специальных исследований в области экономического образованиядетей дошкольного возраста до 90-х годов не проводилось. Впервые в 1986году в рамках нравственно-трудового воспитания дошкольниковА.Д. Шатовой была предпринята попытка изучения возможностей решениязадач экономического воспитания детей дошкольного возраста. На страницахжурнала «Дошкольное воспитание» в течение всего 1989 года длиласьдискуссия «Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание?»,которая завершилась активной поддержкой специалистов по дошкольномуобразованию целесообразности экономического воспитания детей.
Исследования на ступени младшего школьного возраста показали, чтоэкономическое образование и воспитание начинаются уже в дошкольномвозрасте. Дети дошкольного возраста приходят в первый класс с достаточнобогатым багажом знаний из области экономики. Ошибочно думать, что эти
знания – результат стихийного опыта ребенка.Во-первых, это достижение успешной работы дошкольных учрежденийпо ознакомлению детей с явлениями социальной действительности
(Р.И. Жуковская, Л.И. Беляева, Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова,А. Шахманова и др.).Во-вторых, это результат целенаправленного решения задач трудовоговоспитания дошкольников. Экономические понятия (труд, работа, трудовоеоборудование, результат труда, индивидуальный труд, коллективный труд, деньги, цена, стоимость и др.),выявленные в активном словаре
первоклассников, были связаны прежде всего с трудом, чему способствовалачетко разработанная методика трудового воспитания дошкольников(В.И. Логинова, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Р.С. Буре, Г.Н. Година,Л.А. Порембская, З.Н. Борисова, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева и др.).В-третьих, учитывая возможности воспитательно-образовательнойработы дошкольного учреждения, а также возрастные особенностидошкольников, дети активно закрепляют получаемые знания в своих играх.
Поэтому закономерно считать игру источником усвоения детьми целого рядаэкономических понятий.В-четвертых, базой экономического воспитания следует рассматриватьвоспитание жизненно важных нравственно-волевых качеств у детей,бережного отношения к окружающему вещному, предметному миру.Итак, обнаруженные у дошкольников первоначальные экономическиезнания – явление неслучайное. Это результат планомерной воспитательно-
образовательной работы учреждений дошкольного образования на основенаучно разработанной программы воспитания и обучения дошкольников.В Концепции дошкольного воспитания (1989) в ряду ценностных основформирования отношения к действительности назван рукотворный,предметный мир. Это богатый источник формирования у детей разныхценностей: познавательных, ценностей переживания и ценностейпреобразования (С.А. Козлова, О.В. Дыбина-Артамонова, Н. Орлова и др.).Один из дискуссионных вопросов проблемы экономическоговоспитания – это возраст ребенка, т.е. с какого возраста целесообразноприобщать детей к экономике. Такую работу необходимо начинать с пятилет, т.е. со старшего дошкольного возраста (Л.А. Венгер, А.В. Запорожец,М.И. Лисина, Н.Н. Поддьяков, Л.Ф. Обухова, Т.А. Репина, Е.О. Смирнова,
Р.Б. Стеркина, Д.Б. Эльконин, Н.Н. Каданкова и др.).
Задачи экономического воспитания дошкольников.
1. Понимать и ценить окружающий предметный мир как результаттруда людей.
2. Уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честнозарабатывать деньги.
3. Осознавать на доступном детям уровне взаимосвязь понятий«труд – продукт – деньги» и «стоимость продукта в зависимости от егокачества», видеть красоту человеческого творения.
4. Признавать авторитетными качества человека-хозяина:бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, трудолюбие, ивместе с тем щедрость, благородство, честность, отзывчивость, жалость.
5. Приучать вести себя правильно в реальных жизненныхситуациях, развивать разумные потребности.
Содержание экономического воспитания дошкольников
Содержание экономического воспитания дошкольников включаетследующие направления:
1) труд – продукт (товар);
2) деньги, цена, стоимость;
3) реклама;
4) полезные навыки и привычки в быту.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!