Подобрать два дидактических упражнения для детей младшего и старшего дошкольного возраста. Определить структуру упражнений.
Дидактическое упражнение «Чьи в лесу шишки» (младший дошкольный возраст)
- Степа, какую шишку ты взял? (Большую.) В какую корзинку ты ее положишь? (В большую.)
- Катя, какую шишку ты взяла? (Маленькую.) В какую корзинку ты ее положишь? (В маленькую.)
Мишка: Вот какие ребятки молодцы, теперь мне не тяжело будет.
- Мишка, мы тебе поможем корзинки до теремка донести. Бери, Степа, большую корзинку, А ты, Катя, бери маленькую корзинку.
Мишка: Спасибо вам, ребятки.
УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ
ЦЕЛЬ: Воспитывать у детей умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность. Закреплять употребление детьми терминов, определяющих пространственное расположение предметов.
ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ:
Предметные картинки: снеговики, матрешки, петрушка неваляшки, бабочки, медвежата. Каждый из предметов одного наименования имеет одинаковые и разные признаки с остальными предметами группы.
ХОД ИГРЫ: Воспитатель показывает картинки, например снеговиков и объясняет: «Перед вами шесть снеговиков. На первый взгляд; они как будто одинаковые. Но если их внимательно рассмотреть, то можно заметить различия». Затем воспитатель предлагает детям поучиться находит сходство и различия. — Посмотрите на лица снеговиков. Они. —. Одинаковые. У каждого два глаза и оранжевый нос. — На головах? — У одних снеговиков — ведра, у других — кастрюли. Головные уборы разного цвета. — В руках? — Метлы, лопатки, веточка. Одни снеговики держат предмет в правой руке, другие — в левой. — Количество пуговиц? — Где — две, где — три. — Будьте внимательны. Не перепутайте снеговиков, когда я буду рассказывать об одном из них, — предупреждает воспитатель. — Итак, угадайте, о котором снеговике я расскажу. У этого снеговика оранжевый нос из картона, на голове синее ведро, у него метла с красной палкой и две черные пуговицы из угольков. Давая описание, педагог сначала называет признак, общий для всех снеговиков (оранжевый нос из картона, потом указывает на признак, имеющийся только у трех снеговиков (синее ведро, далее отмечает признак, присущий только двум снеговикам (палка красного цвета, и, наконец, обращает внимание детей на последний — отличительный признак (две пуговицы). Можно предложить детям и иной путь анализа. Например, воспитатель показывает картинки с шестью матрешками и рассказывает об одной из матрешек: «Эта матрешка в платке («ратного цвета, в руке у нее зеленый платочек. На ее красивом сарафане одна синяя полоска. Когда я говорю, что мат-инка в платке красного цвета, на матрешку в платке зеленого цвета не нужно больше обращать внимание. Значит, остаются три матрешки. Когда я сказала, что у матрешки в руке зеленый платочек, исключается еще одна матрешка. Остаются две. Потом я сказала, что у матрешки на красивом сарафане одна синяя полоска. Стало быть, теперь вы ее легко сможешь найти». Ребенок, вызванный к доске, указывает на картинку, о которой, по его мнению, рассказывал воспитатель (можно
|
|
|
|
|
|
сделать под ней какую-то пометку, например поставить мелом
черточку). Лишь после того, как будут заслушаны ответы 10-12 детей, воспитатель указывает на своего снеговика и матрешку и др.) . Затем он убирает остальные картинки и повторяет описание, а дети контролируют правильность выбора. Описание Петрушки: этот Петрушка в зеленом колпаке с желтой кисточкой. Одна половина его костюма— желтая, другая — красная. В руке — голубой продолговатый шар. Описание бабочки: у этой бабочки коричневое тельце, два оранжевых пятна на верхних крылышках и коричневые пятна на нижних.
ХОД ИГРОВОГО УПРАЖНЕНИЯ ВНЕ ЗАНЯТИЯ Играют 5 детей, каждый получает по одной картинке. У воспитателя — по одному комплекту картинок каждого наименования. Воспитатель предлагает угадать, о которой из неваляшек (матрешек, бабочек и т. д.) он расскажет: «У этой неваляшки голубое платьице с фиолетовым воротником, с тремя пуговицами черного цвета. На платье пояс с прямоугольной пряжкой». Ребенок, узнавший по описанию свою неваляшку, говорит «Это моя неваляшка, потому что у нее голубое платьице. » затем перечисляет все признаки, которые назвал воспитатель, и кладет свою картинку рядом с ее. Далее играющие получают другие картинки, и игра продолжается.
|
|
|
Каждая дидактическая игра состоит из познавательного и воспитательного содержания, игрового задания, игровых действий, игровых и организационных отношений.
Составить план подготовки детей к игре-драматизации по сказке.
Совместная деятельность по подготовке к игре - драматизации по сказке «Репка» в средней группе детского сада Задачи: 1. Обогащать лексику детей определенным запасом разнообразных выражений, обслуживающих ситуации просьбы. 2. Развивать интерес детей к театрализованной игре. 3. Учить инсценировать сказку, передавая в речи диалоги героев. Предварительная работа: 1. Чтение русской народной сказки «Репка». 2. Разыгрывание сказки «Репка» с персонажами настольного театра. 3. Чтение по ролям русских народных потешек и других фольклорных миниатюр. 4. Дидактические игры на развитие диалогической речи: «Вот так», «Так бывает или нет», «Угощайтесь пирожком». 5. Подвижные игры с использованием диалогической речи: «Как у тетушки Арины», «Гуси-гуси» 6. Подбор элементов костюмов для инсценирования. Ход: Дети располагаются полукругом перед мольбертом. На мольберте театр из фетра с декорациями к сказке «Репка». 1. Воспитатель загадывает загадку репку. Что-то долго дед тащил, не хватило деду сил. Прибежали бабка, внучка, Мышка, кошка, даже Жучка. Так в земле засела крепко Желтая большая … (репка) 2. Дети отгадывают. 3. Вопросы к детям: Дети, а мы знаем про репку сказку? А репку кто посадил? Дед смог вытащить репку? Воспитатель добавляет деда на мольберт. 4. Вопросы к детям: Кто ему помогал? Как дед звал бабку на помощь? А что бабка ему могла ответить? А что еще могла ответить? Скажи Тема, Саша…… Дети повторяют. На мольберте появляется бабка. 5. Вопросы к детям: А как бабка звала внучку? (ответы детей). Что ей внучка отвечала? (Несколько вариантов ответов). На мольберте появляется внучка. 6. Вопросы к детям: Кого позвала на помощь внучка? Что Жучка в это время делала? Пусть Жучка ответит внучке. (Отвечают несколько детей) На мольберте появляется Жучка. 7. Вопросы к детям: А Жучка кого звала? Чем кошка могла быть занята? Скажи Арина, как кошка ответила Жучке. На мольберте появляется кошка. 8. Вопросы к детям: Про кого мы еще забыли? Кто звал мышку? А как кошка ее звала? Что мышка ответила? А потом пришла помогать? На мольберте появляется кошка. 9. Вот какие хорошие помощники были у деда, помогли ему репку вытащить. 10. А вы хотите поиграть в сказку? Для этого нам нужно нарядиться. Дети с помощью воспитателя наряжаются. Воспитатель рассказывает сказку, дети инсценируют ее, выполняя роли, используют в сказке диалоги, которые обговаривались в беседе. Руководство воспитателя: Воспитатель дает затрудняющимся детям речевой образец, дети повторяют. Обращает внимание, чтобы дети внимательно слушали товарищей, начинали говорить, дождавшись ответа. Заканчивается сказка общим хороводом. Воспитатель хвалит детей за то, что они были хор
|
|
|
Составить план-конспект занятия для разновозрастной группы.
занятие по математике в разновозрастной группе
Программное содержание: Повторить прямой счет от одного до десяти и обратный счет от десяти до одного. Закрепить знание пространственных представлений: слева, справа, вверху, внизу, правый верхний угол, правый нижний угол, левый верхний угол, левый нижний угол. Закрепить знание последовательность чисел. Закрепить знание понятий: большой, маленький, высокий, низкий. Закрепить знание геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал. Развивать умение составлять целое из частей. Развивать умение соотносить цифру с количеством. Воспитывать внимательность, усидчивость, интерес к учебе.
Оборудование: Столы, стулья, мольберт.
Демонстрационный материал: Плакат с изображением высокого и низкого домов, плакат с изображением геометрических фигур, цифры от 1 до 9, круги (диам.8 см.), елочки: высокая и низкая, игрушка ёжик, мяч.
Раздаточный материал: Цифры от 1 до 9, разрезанные круг, квадрат, прямоугольник, яблочки для ёжика, тарелочки для раздаточного материала.
Предварительная работа: Закрепить знание месяцев года, дней недели, времен года на прогулке и в свободной деятельности. Выучить физкультминутку.
Индивидуальная работа: Повторить с Дашей названия геометрических фигур, с Ангелиной повторить понятия: правый верхний угол, левый верхний угол, правый нижний угол, левый нижний угол.
Ход занятия:
Восп.: Ребята, сегодня у нас занятие математика, но оно необычное. Мы с вами отправимся в лес. Давайте закроем глаза и посчитаем шаги в лес от 1 до 10.
Открываем глаза и встречаем ежика.
Восп.: Ёжик мне сказал, что за время зимнего сна, он все забыл. Поможем ему вспомнить?
Дети: Да.
Восп.: Тогда садитесь за столы в нашей лесной школе и приготовьтесь выполнять задания, а ежик на нас посмотрит. Итак, первое задание, посмотрите, пожалуйста, на доску. На ней расставлены числа, но расставлены они неверно, цифры запутались в клубочек и мы их сейчас распутаем. Дамир, выйди, расставь все числа по порядку.
Восп.: Молодец, с этим заданием мы справились. А сейчас мы научим ежика геом. фигурам.
Воспитатель выставляет плакат изображением геом. фигур.
Восп.: Миша, скажи, какая геометрическая фигура находится в правом верхнем углу?
Миша: В правом верхнем углу находится круг розового цвета.
Восп.: Молодец. Какая геом. фигура находится в центре, и какого она цвета? Софья, скажи, пожалуйста.
Софья: В центре находится прямоугольник, он сиреневого цвета.
Восп.: Где находится овал? И какого он цвета?
Азалия: Овал находится в левом верхнем углу, он зеленого цвета.
Восп.: Молодец. Ангелина, какая фигура находится с левой стороны?
Ангелина: С левой стороны находится квадрат.
Восп.: Молодцы, ребята. А сейчас мы поиграем в игру «Что дальше?»
Проводится игра-физкультминутка «Что дальше?»
Восп.: Мы отдохнули, давайте приступим к занятию. Ребята, выложите, пожалуйста, для ежика столько яблок, какое число я показываю.
Дети выкладывают 3,5,6 яблочек для ежика.
Восп.: А сейчас наоборот, я выкладываю на доске круги, а вы мне показываете соответствующее число.
Дети показывают числа 2, 4, 7.
Восп.: Молодцы, ребята. Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка:
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите
Поднимите, опустите.
Влево-вправо повернулись,
Руками коленей коснулись
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали.
Восп.: Молодцы, ребята, хорошо позанимались. Посмотрите на столы, здесь составные части геом. фигур. Сложим их вместе и назовите, какие геом. фигуры получаются?
Дети складывают геометрические фигуры.
Восп.: Софья, назови какие геом. фигуры у тебя получились? И из каких фигур они состоят?
Софья: У меня получились квадрат из двух прямоугольников, круг из двух частей и круг из четырех частей, прямоугольник из трех квадратов.
Восп.: Молодцы, ребята. А вот и следующее задание: у меня картинка, на ней 2 домика, высокий и низкий. Пожалуйста, возле высокого дома посадите низкую елку и наоборот.
Дети выполняют задание.
Восп.: Ну вот наше занятие подошло к концу, мы научили ежика всему. Что знали и умели, и теперь он точно ничего не забудет. Давайте попрощаемся с ежиком и мы вернемся к себе в группу. Для этого посчитаем шаги от 10 до 1.
Дети повторяют обратный счет.
Продолжительность занятия: 20 минут.
Составить план-конспект презентации игрушки для детей раннего возраста.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!