Методические указания по изучению дисциплины
Методические указания по изучению теоретического материала
Методические указания для лабораторных и практических (семинарских) занятий
А) лабораторные занятия ( не предусмотрены)
В) практические (семинарские) занятия
Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к античности. Само слово «семинар» происходит от латинского «семинариум» - рассадник и связано с функциями «посева» знаний, передаваемых от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании учеников, способных к самостоятельным рассуждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.
В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным наукам.
Что дают семинарские занятия студентам ? Это:
1. Овладение языком специальной науки;
2. Формирование навыков оперирования формулировками, понятиями, определениями;
3. Овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, опровержения, отстаивания своей точки зрения.
Семинарские занятия по психологии будут проходить по 2 основным формам:
1.Развернутая беседа по заранее известным вопросам;
2.Небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара.
Подготовка и участие в семинарах:
- Вопросы семинара даются преподавателем заранее с кратким аннотированием каждого вопроса. При непонимании сути вопроса студенту необходимо обратиться к преподавателю с дополнительными вопросами.
- К каждому семинарскому занятию дается список литературы, по которой можно подготовиться в читальном зале Университета (читальный зал № 1,2) или взять для домашней подготовке в абониментском отделе библиотеки (корпус № 1, 1 этаж) или на кафедре. Также дается список дополнительной литературы для более широкого ознакомления с темой.
- К семинару студенту необходимо готовиться по всем вопросам, а не выборочно.
- При подготовке к семинару рекомендуется конспектировать информацию по теме в специальной тетради для ее дальнейшего использования при подготовке к рубежным контролям и экзамену.
- Ответы студента на самом семинаре должны соответствовать по содержанию тематике вопроса, быть четким, логически построенными и раскрывать суть вопроса.
- Студенты не должны перебивать и мешать отвечающему, внимательно слушать, все вопросы задаются по окончанию ответа.
- При участии в обсуждении дискуссионных вопросов студент должен поднять руку и по разрешению преподавателя изложить свою точку зрения или задать проблемный вопрос.
- Студент, не подготовившийся к семинару, получает штрафной балл и по согласованию с преподавателем может его отработать.
- Требования к дисциплине на семинарских занятиях соответствуют общим требованиям, как и на лекционных занятиях.
- При активном участии на семинаре студент получает по графику оценки соответствующие баллы.
Методические рекомендации по организации и проведению психологического тренинга. Необходимо сформулировать тему тренинга, цель, указать инструментарий (материалы, которые будут использованы в ходе проведения тренинга, например, фломастеры, карточки, акварель и т.д.). Тренинг включает: ритуал приветствия, разминку, упражнения, подобранные в соответствии с целью и темой тренинга, рефлексию занятия и ритуал прощания. Заключительная часть может включать обсуждение и обратную связь.
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие № 1.
Тема:Генезис этнопедагогических идей в трудах известных педагогов, общественных деятелей.
Цель: Рассмотреть основные вопросы нацонального воспитания и развития этнопсихологических идей ( М.Дулатов, А.Байтурсынов, М.Жумабаев и др.)
Основные вопросы:
1.Вопросы национального воспитания и этнопедагогики в трудах Ч. Валиханова, И. Алтынсарина, А. Кунанбаева,
2.Развитие этнопедагогических идей в 20-30 г.г. 20века ( М.Дулатов, А.Байтурсынов, М.Жумабаев и др.)
|
|
|
Методические рекомендации:
Организовать семинар-диспут, обсуждение вопросов семинара, свободное высказывание
точек зрения, дебаты по проблемным вопросам.
Практическое занятие № 2.
Тема:Научно-практические предпосылки исследования теоретико-методологических основ казахской этнопедагогики .
Цель: Дать харатеристику научно-практическим предпосылкам теоретико-методологических основ казахской этнопсихологии.
Основные вопросы:
- Состояние и тенденции развития этнопедагогических исследований в современных условиях.
Проблемы этнопедагогики в учебно-воспитательном процессе учреждений системы образования
Методические рекомендации:
Выступление с минидокладами.По каждому вопросу организовать дискуссию,
обсуждение проблемных вопросов.
Практическое занятие № 3
Тема:Методологические основы казахской этнопедагогики
Цель: Рассмотреть основные методологические основы казахской этнопсихологии
Основные вопросы:
- Методология педагогики как ориентирующая основа казахской этнопедагогики.
Значение теории этноса в содержательно-терминологическом обосновании казахской этнопедагогики
|
|
|
Методические рекомендации:
Организовать семинар-диспут, обсуждение вопросов семинара, свободное высказывание
точек зрения, дебаты по проблемным вопросам.
Практическое занятие № 4
Тема:Методологические основы казахской этнопедагогики.
Цель: Рассмотреть основные положения казахской этнопсихологии.
Основные вопросы:
1. Этнопсихология в познании особенностей казахов, ее роль в этнопедагогике.
2. Сущность казахской философии в этнопедагогическом миропонимании.
Методические рекомендации:
Выступление с минидокладами.По каждому вопросу организовать дискуссию,
обсуждение проблемных вопросов.
Практическое занятие № 5
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 464; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!