Лабораторная работа № 1 (2 часа)
Планы семинарских и лабораторных занятий по курсу
«Теория и методика обучения иностранному языку»
Семестр
Семинар № 1 (2 часа)
Тема: Иностранный язык как учебный предмет в школе в системе языкового образования. Методика как наука.
Цель: Сформировать представление об ИЯ как учебном предмете в школе, определить терминологическую специфику темы и ее контекстное содержание.
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика понятий «иностранный язык», «обучение языку», «овладение языком», «изучение языка», «языковое образование».
2. Языковое многообразие и многоязычее в России. (доклад)
3. Характеристика факторов, определяющих специфику современной системы обучения ИЯ.
4. Содержание школьной политики в области обучения ИЯ.
5. Социально-педагогический контекст современной системы обучения.
Практическое задание:
1. Составьте сводную таблицу различных вариантов школьной подготовки по иностранному языку.
2. Найдите и прокомментируйте материалы (статьи и т.д.) в журналах «ИЯШ», «Коммуникативная методика», «Английский язык в школе» по проблемам и перспективам обучения ИЯ в настоящее время. Работать можно в группах 2-4 человека.
Литература:
1. Гальскова Н.Д. Теория обучения ИЯ. М.: 2004. с.5-51.
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ. М.: 2004, с. 4-48.
3. Журнал «ИЯШ», «КМ», «АЯШ»
4. Методика как наука. Методическая школа Пассова. – Воронеж, 2002, № 1.
|
|
|
Семинар №2 (2 часа)
Тема: Лингводидактические основы обучения ИЯ.
Цель:Выявить специфику основ обучения ИЯ, сформировать представления о вторичной языковой личности.
Вопросы для обсуждения:
1. Методика как наука.
2. Комплексный характер современной методической науки.
3. Лингводидактика как методологическая основа обучения ИЯ.
4. Вторичная языковая личность как цель и результат обучения ИЯ.
5. Межкультурная компетенция как показатель сформированности вторичной языковой личности.
Практическое задание:
1. Составьте опорный конспект по теме или отдельным ее аспектам.
2. Решите методические задачи из методического пособия №1 (Пассов)
Литература:
1. Гальскова Н.Д. Теория обучения ИЯ. М.: 2004. с.65-95.
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ. М.: 2004, с. 49-62.
Семинар №3 (2 часа)
Тема: Методологические подходы к обучению ИЯ.
Цель: Создать условия для выбора методической позиции.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «методология», методологические основы обучения ИЯ.
2. Контрастивная гипотеза.
3. Идентичная гипотеза.
4. Межъязыковая гипотеза.
Литература:
1. Гальскова Н.Д. Теория обучения ИЯ. М.: 2004. с.57-80.
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ. М.: 2004, с. 62-70.
|
|
|
3. Ж. «Иностранные языки в школе», «Коммуникативная методика», «Английский язык в школе».
Семинар №4 (2 часа)
Тема: Принципы обучения иностранному языку.
Цель: Выявить сущность общедидактических и специфику методических принципов обучения иностранным языкам.
Вопросы для обсуждения:
1. Что такое принципы обучения?
2. Общедидактические принципы обучения иностранным языкам.
3. Методические принципы обучения иностранным языкам.
4. Принципы коммуникативного обучения иноязычной культуре.
5. Принципы индивидуализации в овладении иноязычной культурой.
6. Принцип новизны в обучении иноязычной культуре.
Практическое задание:
1. Решите методические задачи из методического пособия №4 (Пассов)
Литература:
1. Гальскова Н.Д. Теория обучения ИЯ. М.: 2004.
2. Рогова Г.В. О принципах обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 1974. - № 6.
3. Ведель Г.Е. Сознательно-практический метод обучения иностранным языкам: спустя сорок лет. – Воронеж, 2002.
4. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. - М., 1986.С 42-77.
5. Методологическая школа Пассова. Воронеж, 2002, №4.
|
|
|
Семинар №5 (2 часа)
Тема: Содержание обучения иностранным языкам
Цель: Выявить многоаспектный характер содержания обучения иностранным языкам.
Вопросы для обсуждения:
1. Перечислите основные подходы к понятиям «содержание обучения» и «содержание образования»
2. Какие аспекты содержания образования выделяются в концепции иноязычного образования?
3. Какие компоненты содержания образования выделяются в концепции иноязычного образования?
4. Отбор содержания обучения иностранным языкам.
Практическое задание:
1. Соотнесите предложенные взгляды на проблему содержания обучения и попытайтесь выстроить хронологическую схему возникновения тех или иных подходов по вопросу содержания обучения.
Литература:
1. Гальскова Н.Д. Теория обучения ИЯ. М.: 2004. с.123-139.
2. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе/Под ред. А.А Миролюбова. – М., 1981.
3. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Под ред. Роговой Г.В. и др. – М., 1991.С. 34-39.
4. Методологическая школа Пассова. Воронеж, 2002, №3.
Семинар № 6 (2 часа)
Тема: Стандарт по иностранному языку.
Цель: Сформировать представление о стандарте обучения, выявить специфику стандарта по иностранному языку.
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «стандарт обучения», «стандартизация обучения».
2. Стандарт по иностранному языку: подходы и характеристика.
3. Стандарт для начальной школы.
4. Стандарт для основной школы.
5. Стандарт для средней (основной) школы.
6. Стандарт для профильной школы.
Практическое задание:
Подготовьте критические замечания по содержанию стандарта по иностранному языку.
Занятие проводится в модели позиционного обучения: «тезис», «схема», «символ», «учителя-практики», «критики», «апологеты», «поэт», «театр
Литература:
1. Стандарт по иностранному языку.
Семинар № 7 (2 часа)
Тема: Культура страны изучаемого языка как содержание учебного предмета ИЯ.
Цель: Рассмотреть содержание современных УМК по ИЯ в контексте соизучения языка и культуры, диалога культур, толерантности..
Вопросы для обсуждения:
1. Понятия «культура», «иноязычная культура», «иностранная культура», «диалог культур», «тодлерантность».
2. Содержание современных УМК с точки зрения соизучения языка и культуры, диалога культур, толерантности.
Практическое задание:
1. Деловая игра «Научный симпозиум». (см. Приложение)
2. Проанализируйте современные учебники по английскому языку с точки зрения соизучения языка и культуры.
Литература:
1. Учебники английского языка (Верещагнна, Кузовлев, Климентьева, New Millenium и др)
2. Стандарт «Иностранные языки» для начальной, основной, полной средней школы
3. Гальскова Н.Д. Теория обучения ИЯ. М.: 2004.
4. Методологическая школа Пассова. Воронеж, 2002, № 3.
Семинар № 8 (2 часа)
Тема: Возможности предмета ИЯ для развития личности школьника
Цель: Выявить развивающие возможности предмета «иностранный язык».
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «развитие личности».
2. Развивающие возможности предмета «иностранный язык».
Практическое задание:
1. Подберите примеры к перечню способностей, которые будут развиваться в системе коммуникативного иноязычного образования (см. Литература к теме № 1).
Литература:
1. Методологическая школа Пассова. Воронеж, 2002, № 3. С. 32-33.
2. Немов Р.С. Психология. – М., 2006.
Семинар № 9 (2 часа)
Тема: Итоговое занятие.
Цель: Систематизировать знания по теории обучения иностранному языку.
Методические указания:
Занятие проходит в форме дидактической игры «Методический импульс».
Студенты делятся на группы по 3-4 человек. Группе выдается маршрутный лист, с которым она «проходит» следующие станции.
«НАУЧНАЯ» На этой станции студенты должны ознакомиться с предложенной литературой по изучаемому разделу курса и сделать короткую аннотацию.
«ПРОБЛЕМНАЯ» На этой станции студенты должны составить 10 проблемных вопросов по курсу.
«КРИТИЧЕСКАЯ» Здесь студенты выдвигают 5 положений, содержащих критику тех или позиций курса.
«ПОЭТИЧЕСКАЯ» В стихотворной форме студенты излагают свое отношение к изученному разделу курса. Можно использовать белый стих.
«ТЕАТРАЛЬНАЯ» На этой станции студенты в театральной форме представляют свое отношение к проблемам раздела курса.
Каждая станция имеет баллы оценки, которые в суммируются и переводятся в средний балл. Оценку производят студенты-эксперты, заранее подготовленные к проведению игры.
Литература:
1. См. лит-ру ко всему курсу.
Лабораторная работа № 1 (2 часа)
Тема: Методологические подходы к обучению ИЯ
Цель: Создать условия для выбора методологической позиции.
Методические указания:
Занятие проходит в виде деловой игры. Студентам предлагаются разделиться на 4 группы. 1 группа представляет контрастивную гипотезу в обучении ИЯ, 2 группа – отстаивает необходимость опираться на идентичную теорию, 3 группа является приверженцами межкультурного подхода.4 группа – эксперты.
Игра проходит в форме дискуссии. Участники должны не только свободно ориентироваться в избранном ими подходе, но и подтверждать свою точку зрения примерами из школьной практики.
Литература:
1. Гальскова Н.Д. Теория обучения ИЯ. М.: 2004. с.57-80.
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ. М.: 2004, с. 62-70.
3. Ж. «Иностранные языки в школе», «Коммуникативная методика», «Английский язык в школе».
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 287; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!