Занятие № 3. Основные лирические циклы А.С. Пушкина конца 20-х-30-х годов – 2ч.
Цель: Расширить представления студентов о лирических циклах в творчестве Пушкина.
Задачи: 1. Рассмотреть жанрово-композиционное своеобразие лирических циклов: «Подражание Корану», «Песни западных славян» и «Каменноостровский». 2. Подчеркнуть гуманистический пафос рассматриваемых произведений, их философскую глубину и художественное совершенство.
План к обсуждению
1. «Подражания Корану» / замысел, жанровое, композиционное своеобразие /.
2. «Песни западных славян» / фольклорная традиция, сюжет, композиция /.
3. «Каменноостровский» цикл / основные мотивы, проблема религиозности автора /.
4. Эмоциональный тон / пафос / пушкинской поэзии.
Литература
1. Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина (ст. 5). – Люб. изд. (консп.).
2. Измайлов Н.В. Лирические циклы в поэзии Пушкина конца 20-30-х годов // Измайлов Н.В. Очерки творчества Пушкина. - Л., 1976.
3. Корман Б.О. Лирическое произведение: эмоциональный тон // Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения: Пособие для студентов-заочников.- М., 1972.
4. Медриш Д.Н. Фольклоризм Пушкина. Вопросы поэтики. - Волгоград, 1987.
5. Фомичев С.А. Поэзия Пушкина. Творческая эволюция.- Л., 1986 (консп.).
Перечень необходимого оборудования: аудиторная доска, стационарный или переносной комплекс мультимедийного презентационного оборудования.
Перечень используемых образовательных технологий: проблемное обучение, метод проектной деятельности.
|
|
|
Занятие №4. Типы поэмного жанра в творчестве А.С. Пушкина – 2ч.
Цель: Дать общее представление об эволюции лироэпического творчества Пушкина.
Задачи: 1. Рассмотреть законченные поэмы Пушкина от «Руслана и Людмилы» до «Медного Всадника». 2. Показать идейно-тематическое и художественное богатство пушкинских поэм, их новаторский характер.
План к обсуждению
1. Особенности повествовательной формы «Руслана и Людмилы».
2. Байронический романтизм и его преодоление / «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», Цыганы» /.
3. Прозаизация поэзии в «Графе Нулине» и «Домике в Коломне».
4. «Полтава» как явление первого этапа пушкинского историзма.
5. Миф в идейной структуре поэмы «Анджело».
6. Философско-историческая символика «Медного Всадника». Фольклорная традиция в поэме.
Литература
1. Архангельский А.Н. Герои Пушкина. - М., 1999 (раздел о «Медном Всаднике»).
2. Бочаров С.Г. Поэтика Пушкина: Очерки. - М., 1974.
3. Измайлов Н.В. Очерки творчества Пушкина. - Л., 1976 (гл. «Пушкин в работе над «Полтавой»).
4. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. - Л., 1978.
5. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь. - М., 1988 (раздел о Пушкине) (консп.).
6. Он же. Идейная структура поэмы «Анджело» // Пушкинский сборник. - Псков, 1973.
|
|
|
7. Манн Ю.В. Динамика русского романтизма. - М., 1998 (консп. раздела о поэмах Пушкина).
8. Медриш Д.Н. Литература и фольклорная традиция: Вопросы поэтики. - Саратов, 1980.
9. Манаенкова Е.Ф. Фольклорная традиция в поэме А.С. Пушкина «Медный Всадник»: Дис. … канд. филол. наук. - Волгоград, 1994.
10. Осповат А.Л., Тименчик. Р.Д. «Печальну повесть сохранить…»: Об авторе и читателе «Медного Всадника». 2-е изд. - М., 1987.
11. Томашевский Б.В. Работы разных лет. - М., 1990 (гл. «Поэтическое наследие Пушкина / лирика и поэмы /»).
12. Фомичев С.А. Поэзия Пушкина. Творческая эволюция.- Л., 1986 (консп.).
13. Эткинд Е.Г. Божественный глагол. - М., 1999 (гл. «Пушкин и Байрон»).
Перечень необходимого оборудования: аудиторная доска, стационарный или переносной комплекс мультимедийного презентационного оборудования.
Перечень используемых образовательных технологий: проблемное обучение, метод мозгового штурма.
Занятие № 5. «Евгений Онегин»: метод и стиль – 2ч.
Цель: Углубить представление студентов о вершинном произведении Пушкина – реалистическом романе в стихах «Евгений Онегин».
Задачи: 1. Рассмотреть образную систему романа, подчеркнув типичность изображаемых характеров. 2. Охарактеризовать композицию и ритмическую организацию пушкинского текста. 3. Выявить стилистические особенности романа.
|
|
|
План к обсуждению
1. Принципы реалистической типизации в романе «Евгений Онегин».
А) Социально-психологическая характеристика Онегина как типического представителя разочарованной дворянской молодежи первой четверти Х1Х столетия. Идейный облик Онегина. Какие лит. приемы использует Пушкин для его характеристики? Выпишите из романа все упоминания о читаемой Онегиным литературе и, опираясь на комментарий Н.Л. Бродского и Ю.М. Лотмана, охарактеризуйте идеологию Онегина. О чем он беседует? Онегин в оценке окружающих его людей.
Б) Бытовая атмосфера, окружающая Онегина. Какую функцию выполняет характеристика онегинского быта? Функциональная роль варваризмов в изображении онегинского быта. Социальная детерминированность онегинского характера.
В) Психологический и нравственный облик Онегина во взаимоотношениях с Татьяной Лариной. Ваше отношение к жизненной позиции Онегина.
Г) Эволюция Онегина. Ее социально-психологические мотивы. Проследите отношение Онегина к свободе, творчеству, любви (пушкинским критериям человеческой личности) в начале и в конце романа. Меняется ли авторское отношение в ходе романа? Почему?
|
|
|
Д) Что в характере Онегина вам кажется положительным и что отрицательным? Психологический универсализм в образе Онегина. Историзм образа. Можно ли считать Онегина «лишним человеком»?
е) Татьяна Ларина как выразительница народных нравственных идеалов. Раскройте ее отношение к Онегину. Авторское отношение к Татьяне. Выпишите из романа все эпитеты, связанные с характеристикой Татьяны, и проанализируйте их. Что характерно для стилевых особенностей изображения «сферы» Татьяны Лариной в романе, для ее «стилевого лейтмотива» (Гуковский)?
Ж) Ваше отношение к жизненным принципам Татьяны Лариной. Во всем ли вы согласны с оценкой Татьяны Белинским? Ваше понимание социальной обусловленности характера Татьяны Лариной.
З) Общественно-историческая обусловленность характеров Ленского и Ольги. Сопоставьте их с внешними и внутренними характеристиками Онегина и Татьяны. Какой принцип лежит в основе образной системы романа?
2. Стилевые особенности романа «Евгений Онегин».
А) Новаторство Пушкина в изображении быта. Функции бытописи, их обусловленность художественным методом.
Б) Образ автора в художественной системе романа. Его соотнесенность с образом Евгения Онегина. Дайте письменную характеристику социально-психологического облика автора. Функции образа автора. Связан ли образ автора с фабулой романа? С сюжетом?
В) Формы выражения лирического начала (прямой авторский комментарий, лирические отступления, стилевые лейтмотивы). Дайте характеристику тематического многообразия лирических отступлений и определите их место в композиции романа. Чем отличаются лирические отступления от прямого авторского комментария? Охарактеризуйте языковые средства выражения стилевого лейтмотива в изображении Евгения Онегина.
Г) Сатирическое начало в романе. Объекты сатирического изображения. Формы выражения сатирического начала.
Д) Иллюзия достоверности (художественный документализм) в романе. Ее обусловленность методом. Средства создания ее. Выпишите из романа все упоминания о реально существующих лицах и прокомментируйте их. В каких отношениях к ним находятся герои романа и автор? Систематизируйте другие исторические и географические реалии. Бытопись и образ автора как средства документализации повествования. Иллюзия достоверности и форма романа.
3. Композиция романа «Евгений Онегин».
А) Точка зрения литературоведов на композиционную структуру романа. Кто, по вашему мнению, более прав в истолковании композиции «Евгения Онегина»: Г.А. Гуковский или Д.Д. Благой? Почему?
Б) Тройственное членение романа. Принцип обратной симметрии. Найдите в начале и в конце романа перекликающиеся темы, мотивы, образы. Какова смысловая роль этих перекличек?
В) Композиционная роль сна Татьяны и писем Татьяны и Онегина.
Г) Формосодержательная сущность финала романа. Кольцевая замкнутость сюжета. Ее эстетическая смыслонагруженность.
4. «Онегинская строфа». Выпишите примеры итоговых сравнений, завершающих строфу.
5. Что позволяет назвать нам роман «Евгений Онегин» «энциклопедией русской жизни и в высшем смысле народным произведением»?
Литература
1. Архангельский А.Н. Герои Пушкина. – М., 1999 (консп.).
2. Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина (статьи 8 и 9 – консп.).
3. Бродский Н.Л. «Евгений Онегин». Роман А.С. Пушкина. Пособие для учителей средней школы (люб. изд.).
4. Баевский В. Сквозь магический кристалл. – М., 1981.
5. Благой Д.Д. Мастерство Пушкина. – М., 1955 (гл. «Евгений Онегин»).
6. Гуковский Г.А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. – М., 1957 (гл. «Евгений Онегин»).
7. Кошелев В.А. «Онегина воздушная громада». Ст. 5. «Татьяна, русская душою» // Литература в школе. 2000. № 3.
8. Лотман. Ю.М. «Евгений Онегин». Комментарий. 2- изд. – М., 1983.
9. Мартьянова С.А. Татьяна Ларина в последней главе романа «Евгений Онегин» // Русская словесность. 2000. № 1.
10. Пушкин А.С. Школьный энциклопедический словарь. – М., 1999 (гл. о «Евгении Онегине»).
11. Соловей Н.Я. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: Учебное пособие. – М., 1981.
Перечень необходимого оборудования: аудиторная доска, стационарный или переносной комплекс мультимедийного презентационного оборудования.
Перечень используемых образовательных технологий: проблемное обучение, метод проектной деятельности.
Занятие № 6. Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова – 2ч.
Цель: Показать идейно-тематическое многообразие и художественное совершенство лирики Лермонтова, ее творческую эволюцию.
Задачи: 1. Рассмотреть основные мотивы лирики поэта в системе, предложенной отечественным литературоведением (У.Р. Фохт). 2. Определить своеобразие религиозной, любовной, пейзажной, гражданской лирики Лермонтова. 3. Проследить эволюцию отдельных мотивов в раннем и зрелом периодах лермонтовского творчества.
План к обсуждению
1. Понятие лирического мотива.
2. Система / внутренняя логика / лирических мотивов у Лермонтова.
3. Анализ отдельных стихотворений с точки зрения системы мотивов.
- Парус. Выхожу один я на дорогу.
- Как часто пестрою толпою окружен. Дума. И скучно и грустно.
- Смерть поэта. Пророк.
- Когда волнуется желтеющая нива. Родина.
Литература
1. Белинский В.Г. Стихотворения М. Лермонтова. Люб. Изд. (консп.).
2. Лермонтовская энциклопедия. – М., 1981 / раздел «Мотивы» /.
3. Лермонтов в школе. М., 1976 /раздел о лирике/.
4. Максимов Д.Е. О двух стихотворениях Лермонтова / «Родина», «Выхожу…» / // Русская классическая литература. Разборы и анализы. – М., 1969.
5. Мережковский Д. Лермонтов: Поэт сверхчеловечества // Литературное обозрение или Вопросы литературы. 1989. № 10 (консп.).
6. Фохт. У.Р. Лермонтов. Логика творчества. – М., 1975. С. 21-71 (консп.)
Перечень необходимого оборудования: аудиторная доска, стационарный или переносной комплекс мультимедийного презентационного оборудования.
Перечень используемых образовательных технологий: проблемное обучение, метод мозгового штурма.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 437; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!