Упражнение «Какие мы в контакте с другими людьми»
Nbsp; Семинар 3. Особенности профессионального и межличностного общения Цель: Осознание участниками своих профессиональных установок и предпочтений в общении. Вопросы для обсуждения: 1. Взаимосвязь личностного и профессионального в поведении учителя. 2. Психологические установки и их влияние на межличностное и профессиональное общение. 3. Базовые умения профессионального общения. 4. Особенности делового общения. 5. Профессиональные деформации педагогов. 6. Условия эффективного общения. 7. Невербальные средства общения и их роль в коммуникации. Работа в парах – обсудить предложенные тексты, согласиться или опровергнуть, привести аргументы, подтверждающие вашу точку зрения l Адекватная оценка собственной личности. Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого учителя. Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием: воспитательному процессу вредит раздражительный тон, преобладание отрицательных эмоций, крик. l Адекватная оценка собственной личности. Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого учителя. Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием: воспитательному процессу вредит раздражительный тон, преобладание отрицательных эмоций, крик. · Педагогически целесообразные отношения строятся на взаимоуважение ученика и учителя. Надо уважать индивидуальность каждого школьника, создавать условия для его самоутверждения в глазах сверстников, поддерживать развитие положительных черт личности Педагогу необходимо позаботиться о благоприятной самопрезентации: показать ребятам силу своей личности, увлечения, умелость, широту эрудиции, но неназойливо. l Развитие наблюдательности, педагогического воображения, умения понимать эмоциональное состояние, верно истолковывать поведение. Творческий подход к анализу ситуации и принятию решений основывается на умении педагога принимать роль другого - ученика, родителей, коллеги, - становиться на их точку зрения. l Увеличение речевой деятельности учеников за счет уменьшения речевой деятельности учителя - важный показатель мастерства общения учителя. l Даже при незначительных успехах учеников быть щедрым на похвалу. Хвалить нужно в присутствии других, а порицать лучше наедине. Учительская речь должна быть при этом выразительной. И если даже у вас не поставлен голос, вас могут выручить жесты, мимика, взгляд. Семинар- практикум 4. Формирование навыков эффективного педагогического общения Мозговой штурм: условия эффективного педагогического общения – Обобщение: Чтобы быть готовым к активному общению, человек должен осознавать себя, свои сильные и слабые стороны. Для педагога важными являются такие черты характера, как открытость и щедрость в общении, социальная адаптированность и способность самостоятельно решать проблемы, чувство такта.
|
|
|
|
|
|
Упражнение «Горячий стул»
В центре круга ставится стул, на который приглашают сесть одного из участников. Когда желающий займет место, тренер предлагает участникам группы высказать свое впечатление об этом человеке, сделать ему комплимент, сказать, с кем или с чем ассоциируется у него этот человек.
В конце упражнения все участники обмениваются впечатлениями: первый участник рассказывает о том, как осмелился стать первым, легко ли далось ему это решение, а остальные говорят, насколько легко или тяжело было высказываться в адрес сидящего в центре круга.
Упражнение «Скульптура» (выполняется в парах)
Это упражнение направлено на формирование адекватного отношения к невербальным способам общения, на выявление реакции участников друг на друга, на развитие умения творчески оценивать друг друга.
Группа делится на пары. Все участники «лепят» изображение каждого, используя: самого человека, одежду, канцелярские принадлежности, мебель и др. Та скульптура, которая получилась самой выразительной, становится предметом обсуждения. Вопросы для обсуждения могут быть такими:
|
|
|
Что в большей степени характеризует этого человека?
Совпадает ли мнение персонажа о себе с тем, как увидел это скульптор?
Какие отличия были во мнениях у членов группы?
Какое название было выбрано для скульптуры и что это может означать?
Как чувствовала себя «скульптура» в процессе создания своего образа?
Упражнение «Видеомагнитофон»
Участники сидят в кругу и по очереди передают свое эмоциональное состояние, используя только мимику и жесты. Первый участник передает второму свое эмоциональное состояние, используя только мимику и жесты. Остальные участники сидят с закрытыми глазами. Затем второй просит третьего открыть глаза и невербально передает ему то, что понял. И так далее, пока не завершится круг. В конце первый участник сопоставляет то, что получилось, с тем, что он передал.
Упражнение «Луна»
Целью этого упражнения является отработка умений эмпатического понимания.
Выступающий предлагает группе и одному из участников свое сообщение на значимую для него тему, Тот, кто слушает, должен повторить содержание сообщения, показывая, что понял его. После этого первый участник подтверждает, что его правильно поняли, и отмечает те моменты, которые поняли не так. Другой участник начинает свой рассказ.
|
|
|
Упражнение «Какие мы в контакте с другими людьми»
Целью этого упражнения является отработка эффективных способов реагирования в процессе общения.
Решение ситуаций
1.
Разговор с родителями, которые разговаривают грубо.
2.
В методическом кабинете в присутствии других вам делает замечание коллега, говоря о методических ошибках, которые вы допустили на уроке.
3.
Разговор с родителями, которые отказываются сдавать деньги на ремонт класса.
4.
Беседа с родителями ребенка, который имеет неопрятный вид, не следит за своей внешностью.
5.
Беседа с ребенком, который отказывается выполнять задание учителя на уроке, объясняя это тем, что она никогда этого не сможет сделать.
При обсуждении ситуации и поведения участников в этих ситуациях следует обговорить, что чувствовал каждый участник, необходимо предложить группе попробовать конструктивно решить каждую ситуацию.
Успешное педагогическое общение базируется на таких компонентах:
Педагогические и психологические умения и мастерство в общении;
Чувство эмпатии и рефлексии во время ведения беседы;
Правила активного слушания;
Позитивная невербальная коммуникация (жесты, мимика, поза);
Коммуникативные позиции «взрослый – взрослый»;
Конструктивный путь решения конфликтов;
Демократический стиль взаимодействия.
Для реализации успешного педагогического общения учитель должен знать свой превалирующий в языковой практике стиль общения, С этой целью проведем исследование по методике «Стиль педагогического общения».
Методика «Стиль педагогического общения»
1.
Считаете ли вы, что ребенок должен:
А) делиться с вами своими мыслями, чувствами;
Б) говорить вам только то, что сам захочет;
В) оставлять свои мысли при себе.
2. Если ребенок взял без разрешения личные вещи другого, то вы:
А) доверительно с ним поговорите и дадите ему возможность самостоятельно найти нужное решение;
Б) пусть дети сами разбираются в своих проблемах;
В) проинформируете об этом всех детей, заставите его возвратить вещь и извиниться.
3. Непоседливый, недисциплинированный ребенок сегодня на уроке был сосредоточен и хорошо выполнил задание. Как вы поступите:
А) похвалите его и всем детям покажите работу;
Б) заинтересуетесь, выясните, почему так хорошо все получилось сегодня;
В) скажите ему: «Всегда бы так».
4. Ребенок вошел в комнату и не поздоровался с вами. Ваши действия:
А) заставите его громко при всех поздороваться;
Б) не обратите на это внимание;
В) сразу же начнете общаться с ребенком, не напоминая о ее промахах.
5. Учащиеся спокойно занимаются. У вас есть свободная минутка. Что бы вы сделали?
А) спокойно, не вмешиваясь, наблюдаете, как они работают и общаются;
Б) поможете, подскажите, сделаете замечание;
В) будете заниматься своими делами (записи, проверка тетрадей и т.д.)
6. Какая точка зрения вам кажется правильной:
А) чувства, переживания ребенка – это поверхностные, быстро проходят, на них не нужно обращать внимание;
Б) эмоции ребенка и переживания – это важные факторы, которые помогут в обучении и воспитании;
В) чувства ребенка удивительные, переживания его значимы, и к ним нужно относиться осторожно, тактично.
7. Ваша основополагающая позиция в работе с детьми:
А) ребенок – слабый, неразумный, неопытный, и только взрослый может и должен обучить и воспитать его;
Б) у ребенка много предпосылок для саморазвития, а сотрудничество с взрослым максимально повысит ее активность;
В) ребенок развивается под влиянием наследственности и семьи, поэтому главная забота о здоровье, сбалансированном питании, дисциплинированности.
8. Ребенок не захотел выполнять задание, потому что сделал его дома. Ваши действия:
А) скажите: «То и не надо»;
Б) заставите переделать;
В) предложите выполнить другое.
9. Какая позиция, с вашей точки зрения, правильнее:
А) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о себе;
Б) если ребенок не осознает, что о нем заботятся, не ценит этого, то это его дело, когда-нибудь он об этом пожалеет;
В) педагог должен быть благодарен детям за их доверие и любовь.
10. учащиеся считают ваш стиль педагогического общения:
А) авторитарным;
Б) демократичным;
В) либеральным.
Посчитайте количество баллов по таблице
| вариант | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| А | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| Б | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 |
| В | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 |
25 – 30 баллов – демократический стиль. Для него характерно оценивание фактов, а не личности. В учащихся развивается творчество, уверенность в себе, стимулируется самоуправление, возрастает коммуникабельность, доверие в межличностных отношениях. Активность и раскрепощенность учащихся на уроке являются важным признаком этого стиля педагогического общения.
20 -24 балла – авторитарный стиль. Преподаватель авторитарного стиля недооценивает учащихся по таким параметрам: инициативность, самостоятельность, требовательность к другим. Оценивают детей как импульсивных, ленивых, безответственных, Характерна ориентация на жесткий контроль, негативные высказывания о личности ребенка.
10 -19 баллов – либеральный стиль. Учитель снимает с себя ответственность за то, что происходит, учащиеся сами недовольны работой и ее результатами.
Упражнение «Объявление»
Цель: осознание качеств, необходимых для позитивного общения между коллегами по работе, рефлексия собственных качеств, развитие взаимопонимания, создание благоприятной атмосферы в коллективе.
Ведущий: каждый педагог мечтает о том, чтобы работать в сплоченном, дружном коллективе.
Сейчас я предлагаю Вам открыть газету бесплатных объявлений, которая называется «Ищу напарника». Любой из Вас может поместить в газету свое объявление. Информация в объявлении может носить любое содержание: Ваши педагогические качества или пожелания к кандидату в напарники, главная задача написать объявление так, чтобы именно оно привлекло внимание других участников. Объявления будут анонимны, поэтому подписывать их нет необходимости. На выполнение задания отводится 7 минут.
Затем ведущий собирает написанные объявления и вывешивает их на доску. Участникам дается 5 минут, чтобы прочитать объявления и взять понравившееся.
Рефлексия:обсуждение заключается в следующем: не называя имен тех, кому принадлежат объявления, участникам упражнения необходимо по очереди объяснить, что его привлекло в том объявлении, которое он выбрал.
Упражнение заканчивается мозговым штурмом - назвать значимые для педагогического общения качества.
Список литературы
1. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. М., 2000
2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М. , 1989.
3.Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личностная ценность. Педагогика. 1999
4. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. А.С.Роботновой. М., 2004
5. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. М., 2002
6. Кан-Калык В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
7. Ушакова Н.В., Козлов Н.И., Эгидес А.П. Основы психологического общения. М., 1986
8. Рыбаков М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.: Просвещение, 1991.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!