Тематика самостоятельной работы
| № п/п | Тема | Виды самостоятельной работы | Количест-вочасов |
| 1 | Становление управления учебными заведениями как отрасли научного знания | Изучение литературных источников, конспектирование | 22,5 |
| 2 | Исходные понятия и положения теории управления образовательными системами | Изучение нормативных и методических документов | 22,5 |
| 3 | Современная методология и идеология управления учебными заведениями | Подготовка докладов, эссе. Изучение передового опыьа управления образовательными учреждениями | 22,5 |
| 4 | Принципы и методы управления | Изучение литературных источников, конспектирование | 22,5 |
| Руководитель учебного заведения как субъект управленческой деятельности. Управленческая культура руководителя | Создание психологического портрета руковожителя образовательного учреждения. Разработка профессиограммы |
Тесты
по дисциплине «Основы управления образовательным учреждением»
ВАРИАНТ 1
1. Автор дидактической системы обучения
Л.В. Занков
М. Джонсон
П. Дракер
Л. Коузер
2. Автор идей, оказавших влияние на разработку проблемы управления образованием
Л.В. Занков
М. Джонсон
П. Дракер
Л. Коузер
3. Автор концепции целевого управления в образовании.
Л.В. Занков
М. Джонсон
П. Дракер
Л. Коузер
4. Авторитет, обусловленный набором властных полномочий, которые дает руководителю занимаемый им пост, называется:
|
|
|
Формальным
Фактическим
Номинальным
Паритетным
5. Автором классификации конфликтов является:
Л.В. Занков
М. Джонсон
П. Дракер
Л. Коузер
6. Авторы деятельностной теории обучения
П.Я. Гальперин — Н.Ф. Талызина
А.В. Запорожец — Л.А. Вентер
Д.Б. Эльконин — В.В. Давыдов
А.Н. Волковский – А. Макаренко
7. Авторы программы «Развитие»:
П.Я. Гальперин — Н.Ф. Талызина
А.В. Запорожец — Л.А. Вентер
Д.Б. Эльконин — В.В. Давыдов
А.Н. Волковский – А. Макаренко
8. Авторы теории развивающего обучения
П.Я. Гальперин — Н.Ф. Талызина
А.В. Запорожец — Л.А. Вентер
Д.Б. Эльконин — В.В. Давыдов
А.Н. Волковский – А. Макаренко
9. Анализ, который направлен на изучение более устойчивых, повторяющихся зависимостей, тенденций в ходе и результатах педагогического процесса, называется __________________ анализом.
Тематическим
Параметрическим
Контекстным
Итоговым
10. Анализ, который направлен на изучение ежедневной информации о ходе и результатах образовательного процесса, выявление причин, нарушающих его, называется __________________ анализом.
|
|
|
Тематическим
Параметрическим
Контекстным
Итоговым
ВАРИАНТ 2
11. Анализ, который охватывает временные, пространственные, содержательные рамки, называется __________________ анализом. тематическим
Параметрическим
Контекстным
Итоговым
12. Аттестационная комиссия образовательного учреждения создается:
Директором
Гороно
Профсоюзным комитетом
Педагогическим советом образовательного учреждения
13. Аттестация педагогических работников школ России введена в:
Г
Г.
Г.
Г.
14. В 50-х гг. XX в. являлась функциональной в области управления учебно-воспитательным процессом книга:
Школоведение» А.Н. Волковского
«Менеджмент образования» Л.В. Батченко
«Теоретические основы менеджмента» Г.В Белой
«Основы менеджмента в образовании» М.А. Гончарова
15. В 70-х годах популярным становится подход к управлению образованием с позиции социальных наук:
Экономики и менеджмента
Социологии, психологии, философии
Истории, географии
Политологии, лингвистики
16. В базисном учебном плане федерального, национально-региональных и школьных компонентов обусловливается существование __________________ частей.
|
|
|
Инвариантных и вариативных
Обязательных и необязательных
Центральных и второстепенных
Гуманитарных, социальных и естественных
17. В исследованиях этих авторов отмечается, что при всем разнообразии системы можно разделить на виды:
П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Г.В. Белая, М.В. Гончаров
А.В. Запорожец, Л.А. Вентер, Д.Б. Эльконин,В.В. Давыдов
А.Н. Волковский, А. Макаренко, В.П. Блонский, П. Дракер
Р. Коер, А. Берт, К. Боулдинг, Л. Берталанфи
18. В России начали уделять внимание вопросам управления образованием:
в 20-30 гг. XX в.
в 60-70 гг. XX в.
В 50-70 гг. XX в.
В 80-90 гг. XIX в.
19. В самом общем виде функциональные обязанности директора определены в:
Уставе школы
Законе об образовании
КЗОТе
«Типовом положении об общеобразовательном учреждении»
20. Важнейшие теоретические работы в области теории управления образованием были опубликованы
Начале в 90-х гг. XX в.
В 60-70 гг. XX в.
В 50-70 гг. XX в.
В 80-90 гг. XIX в.
ВАРИАНТ
21. Вид деятельности на основе внесения корректив с помощью оперативных способов, средств и воздействий в процессе управления педагогической системой для поддержания ее на запрограммированном уровне — это:
|
|
|
Администрирование
Регулирование
Мониторинг
Консультирование
22. Вид деятельности руководителей совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия всей системы учебно-воспитательной работы школы общегосударственным нормам, представляет собой ...
Мониторинг
Реинжиниринг
Внутришкольный контроль
Ребрендинг
23. Влияние рядовых членов педагогического коллектива на принимаемые администрацией решения, касающиеся планов и организации работы школы, есть __________________ коллектива.
Демократия
Бюрократия
Охлократия
Включенность в управление
24. Во второй половине 80-х годов получила широкое распространение концепция
Организационного развития
Партисипативного управления
Нематериальной мотивации
Материального стимулирования
25. Вольдорфская школа, школа Монтессори, школа диалога культур — это модель обучения ...
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 376; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!