Тема 3.2 Pабота воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР на занятиях
Цель:расширять и закреплять знания об особенностях работы воспитателя по развитию словаря, грамматической стороны речи, связной речи детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения воспитательных занятий; формировать умения подбирать методы и приемы, направленные на развитие словаря, грамматической стороны речи, связной речи в процессе проведения занятий.
Вопросы для обсуждения:
1.Работа воспитателя по развитию словаря детей с ТНР в процессе проведения занятий по образовательным областям.
2.Работа воспитателя по развитию грамматической стороны речи детей с ТНР в процессе проведения занятий по образовательным областям.
3.Закрепление умений диалогической и монологической речи детей в процессе проведения занятий по образовательным областям.
Задания:
1. Проследить взаимосвязь программного материала по развитию речи и других образовательных областей на основе анализа программных требований.
2.Подобрать игры и упражнения, направленные на: обогащение, активизацию, уточнение словаря; закрепление словообразовательных моделей и словоформ в процессе проведения занятий по образовательным областям («Ребенок и общество», «Ребенок и природа» и др.).
3.Подобрать приёмы закрепления умений диалогической и монологической речи в процессе проведения занятий по образовательным областям.
Форма отчётности:игры и упражнения.
Литература:осн. 4, 7, 9; доп. 4, 12, 13 .
|
|
|
Занятие 8 (2 ч.)
Тема 3.3 Pабота воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР в повседневной жизни
Цель:расширять и закреплять знания об особенностяхработы воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР в повседневной жизни; формировать умения подбирать методы и приемы, направленные на развитие речи в процессе проведения режимных моментов, организации различных видов деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1.Работа воспитателя по развитию речи детей с ТНР во время проведения режимных моментов.
2.Работа воспитателя по развитию речи во время организации их игровой, трудовой и др. видов деятельности (стимулирование инициативных диалогов между детьми, создание коммуникативных ситуаций и др.).
Задания:
1.Подобрать игры и упражнения, направленные на закрепления речевых навыков у детей с ТНР во время проведения режимных моментов.
2.Продемонстрировать приемы работы по развитию речи во время организации различных видов деятельности детей с ТНР.
Форма отчетности:игры и упражнения.
Литература:осн. 4, 7; доп. 4, 12, 13.
Занятие 9 (2ч.)
Тема 3.5 Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в работе по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР
|
|
|
Цель:расширять и закреплять знания о значимости, этапах и формах взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в работе по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР; формировать умение структурировать материал по теме; формировать умение анализировать содержание тетради взаимодействия в работе учителя-логопеда и воспитателя.
Вопросы для обсуждения:
1.Значимость взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в работе по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР.
2.Этапы взаимодействия, их характеристика.
3.Формы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-педагогической работе.
Задания:
1.Составить таблицу «Основные этапы взаимодействия учителя- логопеда и воспитателя в работе с детьми дошкольного возраста с ТНР».
2.Составить схему «Формы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя».
3. Проанализировать варианты ведения тетради взаимодействия в работе учителя-логопеда и воспитателя.
Форма отчётности:таблица, схема.
Литература:осн.4; доп. 2, 4.
Занятие 10 (2 ч.)
Тема 4.1 Теоретические основы методики обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР
Цель: расширять и закреплять знания о сущности звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте и принципах его реализации; о готовности к обучению грамоте; подбирать игры, упражнения, направленные на формирование готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР.
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
1.Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте и принципы его реализации.
2.Готовность к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР.
Задания:
1.Составить презентацию по теме: «Аналитико-синтетический метод обучения грамоте».
2.Проанализировать статью Шашкиной Г.Р. «Технологии обучения грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием» (см. вспомогательный блок, статья Шашкина Г.Р.)
3. Подобрать игры, упражнения, направленные на формирование готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР.
Форма отчетности:презентация, анализ статьи, игры и упражнения.
Литература:осн. 4, 6, 9; доп. 4, 11.
Занятие 11 (2ч.)
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 686; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!