Личность как педагогическая категория.
 |
Личность – это человек как член общества, имеющий определенные права и обязанности, активно действующий и преобразующий окружающий мир.
Индивид – отдельный представитель какого – либо класса, вида, рода живых существ.
Индивидуальность – совокупность признаков, отличающих одного индивида от других.
Субъект – активно действующий индивид.
Объект – это то, на что направлена деятельность субъекта.
Задание:
1) познакомьтесь с разными определениями данных понятий в философских, педагогических, психологических словарях. Выделите общие характеристики этих понятий в разных трактовках.
2) Подумайте, можно ли все эти понятия отнести к ребенку дошкольного возраста? К только что родившемуся ребенку?
3) Чем личность дошкольника будет существенно отличаться от личности взрослого человека?
Развитие и формирование личности /концепция И.А.Колесниковой/
 |  | ||
Формирование – процесс придания определенной формы, законченности, образование какого-либо свойства или качества личности. /Сформировать можно какое-либо новообразование, свойство, качество, навык, которых еще нет у ребенка при рождении. Например, КГН, навык письма и чтения, чувство патриотизма…/
Развитие – это процесс количественных и качественных изменений, происходящих с личностью человека. /Развить можно только то, что уже заложено и изначально существует во внутренних структурах человека. Например, развить задатки в способности /.
|
|
|
Три направления развития:
· 
Физическое развитие
· Психическое развитие
· Социальное развитие
Концепции развития личности
Факторы, влияющие на развитие личности
Фактор – (лат.)- движущая сила, причина какого-либо процесса или явления.
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ Наследственность – способность организма к воспроизведению у потомков биологического сходства с предками.
Благодаря наследственности передаются 2 группы признаков:
· Общечеловеческие способности (строение мозга, руки, задатки к членораздельной речи и прямохождению, безусловные рефлексы)
· Индивидуальные особенности (цвет кожи, волос, глаз; черты лица, особенности строения органов и организма в целом; тип нервной системы, наследственные заболевания).
По наследству передаются задатки к различным видам деятельности (музыкальные, литературные, лингвистические…), которые в процессе жизни и воспитания могут перерасти в способности. Для развития у индивида задатков в способности обязательным условием является нахождение его в человеческом обществе и влияние на него положительного воспитательного воздействия.
|
|
|
Талантливыми (сверх способными) люди не рождаются, а становятся. «Талант – это 99% труда»/П.И.Чайковский/. Развитие задатков в способности может происходить в разные периоды жизни человека. У некоторых индивидов это происходит уже в детском возрасте (В.Моцарт, Надя Рушева…), а у других – в зрелом (Л.Н.Толстой, М.В,Ломоносов…)
СРЕДА
Среда – это совокупность окружающего человека мира.
На развитие личности влияют и биологическая среда (климат, геофакторы, погода…) и социальная среда.
Выделяют 3 вида социальной среды:
· Микросреда (семья, друзья, класс, группа…)
· Мезосреда (культура города или села, религия, СМИ, традиции нации…)
· Макросреда (влияние человеческого общества, культура землян)
Зарубежная педагогика, стоящая на позициях метафизической концепции развития личности, ведущей считает микросреду (влияние семьи), объясняя преступность, девиантное поведение недостатком влияния на ребенка матери в период его раннего детства.
Отечественная педагогика, стоящая на позициях диалектической концепции развития личности, ведущей признает макросреду (наличие человеческого общества), не отрицая влияние других сред. А так же, признает возможность изменения для ребенка среды его жизни и развития. /на практике доказано педагогическим опытом А.С.Макаренко по перевоспитанию малолетних преступников в условиях среды колонии им. М.Горького и коммуны Ф.Э.Дзержинского/.
|
|
|
ВОСПИТАНИЕ
Воспитание как фактор развития личности – это движущая сила развития, важный фактор развития. В отечественной теоретической педагогике этот фактор рассматривается как ведущий в развитии личности человека. Отсутствие воспитания, «синдром Маугли», оказывается губительным для личности, особенно в дошкольные годы.
Воспитание (в широком социальном смысле) – это процесс передачи знаний, умений и навыков (ЗУН), социального и производственного опыта от поколения к поколению.
Воспитание опирается на сознание ребенка и требует его соучастия в данном процессе. Наследственность и среда действуют бессознательно (опираются на подсознание личности). Воспитанию дети поддаются неодинаково, от полного неприятия воспитательных требований до абсолютного подчинения воли воспитывающего взрослого (педагога, родителя).
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!