Тема 1. Понятие и сущность уголовно-процессуальной политики, ее соотношение с правом и законодательством. Основные тенденции развития уголовно-процессуальной политики России.
Форма занятия – «дискуссия».
Цель введения активных/интерактивных методов – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности, умение обосновывать свою позицию.
Цель занятия – в результате изучения темы магистранты должны уяснить понятие и сущность уголовно-процессуальной политики, понять ее роль в развитии уголовно-процессуального права и законодательства, основные направления развития уголовно-процессуальной политики российского государства.
Форма /технология проведения занятия – дискуссия.
Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что такое уголовно-процессуальная политика? Каковы основные направления ее развития в России?».
Преподаватель управляет дискуссией, его задача помочь аудитории определить основные положения об уголовно-процессуальной политике, а также главные тенденции развития уголовного судопроизводства и уголовно-процессуального законодательства.
Для того чтобы помочь магистрантам в ответ на заданный вопрос, можно предложить им дать понятие уголовного судопроизводства, раскрыть его назначение, функции, определить тип современного российского уголовного процесса.
После обсуждения названных обстоятельств, нужно обсудить по каким критериям необходимо проводить соотношение уголовно-процессуального права и законодательства с уголовно-процессуальной политикой, основываясь на этом, определить основные направления ее развития.
|
|
|
Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все учащиеся группы. По очереди каждый обучаемый должен выделить и раскрыть основные положения российской уголовно-процессуальной политики, направления ее развития, ее влияние на уголовно-процессуальное законодательство, ее отличительные черты, с проведением анализа уголовно-процессуальных норм. Также в ходе обсуждения магистранты должны ссылаться на законодательство (Конституцию РФ, УПК РФ), Концепцию судебной реформы в РФ и высказываемые в юридической литературе мнения по этому поводу. После того как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам дискуссии должны остаться только те положения, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия - большая часть аудитории.
Форма представления студентами конечного результата: общее заключение.
Дидактическое оснащение:
Конституция Российской Федерации // Российская газета. 1993. 25 декабря.*
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации // Собрание законодательства РФ. 2001. № 52 (ч. I). Ст. 4921. (Глава 1).*
Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 года // Собрание законодательства РФ. 1998. №20. Ст. 2143.
|
|
|
Концепция судебной реформы в Российской Федерации. М. 1991.
Ляхов Ю.А. Сущность уголовно-процессуальной политики. Учебное пособие. Ростов-на-Дону. 1993.
Судебное производство в уголовном процессе Российской Федерации. научно-практическое пособие по применению Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации / Под общей ред. В.М.Лебедева. – 2-е издание перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2011.*
Уголовно-процессуальное право. Учебник. Серия Магистр. / Под общей ред. В.М.Лебедева. - М.: Юрайт. 2012.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!