Обработка результатов и интерпретация
Ответы, не совпадающие с ключом, свидетельствуют о наличии тревожности. При обработке результатов подсчитывается:
1) Общее число несовпадений по всему тесту: если она больше 50% - повышенной тревожности ребенка, более 75% - о высокой тревожности.
2) Число совпадений по каждому из 8 факторов, выделяемых в тесте. Уровень тревожности определяется по той же схеме, что и в первом случае.
25) Теппинг-тест (моторная проба) Е.П. Ильина. С помощью моторной пробы исследуется работоспособность, динамика которой свидетельствует о силе или слабости нервной системы. Материалом являются: листы бумаги, разделенные на 8 равных прямоугольников. Экспериментатор подает сигнал: «Начали!», а затем через каждые 5 с дает команду: «Перейти в другой квадрат». По истечении 5 с. работы, в 8-м прямоугольнике экспериментатор подает команду: «Стоп». Опыт проводится сначала правой, затем левой рукой. После проведения подсчитываются точки в каждом квадрате и строится график, показывающий утомляемость нервной системы.
Опросник Я. Стреляу.Предназначен для измерения трех основных характеристик нервной деятельности. Результаты обрабатываются по 3 первичным шкалам: сила нервной системы по возбуждению, сила нервной системы по торможению, подвижность, и 1 вторичной шкале — уравновешенность. Вопросник содержит 134 вопроса. Может применяться для подростков и старше.
Опросник "Исследование психологической структуры темперамента" Б. М. Смирнова.Позволяет оценить выраженность свойств темперамента как: экстраверсия - интроверсия, ригидность - пластичность, эмоциональная возбудимость - эмоциональная уравновешенность, темп реакций, активность. Имеется контрольная шкала для оценки надежности ответов испытуемого. Содержит 48 вопросов. Может применяться для подростков и старше.
|
|
|
Опросник структуры темперамента В. Русалова. Предназначен для оценки индивидуальных особенностей человека. 8 шкал (по 4 шкалы для объектной и субъектной сферы): энергичность, пластичность, темп, эмоциональность. Имеется контрольная шкала — искренности ответов. По результатам также могут быть рассчитаны 10 индексов-показателей темперамента человека. Содержит 105 вопросов, варианты ответов "да" или "нет".
26) Опросник Г. Шмишека. представляет собой опросник, состоящий из 88 вопросов и предлагающий два варианта ответов "да", "нет". После тестирования ответы обрабатываются с помощью ключа. В результате получаются показатели по каждому из типов акцентуаций. 1. Гипертимический 2. Циклотимический 3. Экзальтированный 4. Эмотивный 5. Тревожный 6. Педантичный 7. Возбудимый 8. Демонстративный 9. Застревающий 10. Дистимический
|
|
|
Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г.Эйдемиллера Инструкция: «Вам необходимо ознакомиться с содержанием всех предложенных характеристик и выбрать одну или несколько, на которых наиболее полно описан ваш характер. Если вы выберите несколько карточек сразу, то разложите их в порядке важности».
А — меланхолический; Б — гипертимный; В — циклоидный; Г — эмоционально-лабильный; Д — неврастенический
Е — сензитивный; Ж — психастенический; 3 — шизоидный; И — паранойяльный;К — эпилептоидный
Л — истерический; М — неустойчивый;Н — конформный
27) ШТУР. предназначен для диагностики умственного развития подростков. состоит из 6 субтестов, каждый из которых может включать от 15 до 25 однородных заданий. Два первых субтеста направлены на выявление общей осведомленности школьников и позволяют судить о том, насколько адекватно используют учащиеся в своей активной и пассивной речи некоторые научно-культурные и общественно-политические термины и понятия. Третий субтест направлен на выявление умения устанавливать аналогии, четвертый - логические классификации, пятый - логические обобщения, шестой - нахождение правила построения числового ряда. ШТУР является групповым. Время на выполнение каждого субтеста, ограничено и является вполне достаточным для всех учащихся.
|
|
|
ГИТ. Предназначен для группового обследования умственного развития детей 10-12 лет и может использоваться для оценки эффективности школьного обучения, разных систем и методов преподавания, отбора учащихся с высоким уровнем умственного развития, изучения причин неуспеваемости... Тест выявляет, насколько ребенок овладел предлагаемыми ему в заданиях теста словами и понятиями, а также умениями выполнять с ними некоторые логические действия. Тест содержит 7 субтестов: исполнение инструкций, арифметические задачи, дополнение предложений, определение сходства и различия понятий, числовые ряды, установление аналогий, символы.Тест разработан в двух формах, которые проверены на взаимозаменяемость. На выполнение каждого субтеста отводится ограниченное время.
КОТ. «Краткий Отборочный Тест» предназначен для определения интегрального уровня интеллектуальной продуктивности. КОТ предусматривает психодиагностику следующих параметров интеллекта: способность к обобщению и анализу, гибкость мышления, скорость и точность восприятия материала, грамотность, выбор оптимальной стратегии… КОТ тест используется при предварительном отборе, профориентационной работе, психодиагностике обучаемости и деловых качеств личности.
|
|
|
28) Термин "социометрия" означает измерение межличностных взаимоотношений в группе. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.. Социометрические методы позволяют выразить внутригрупповые отношения в виде числовых величин и графиков и таким образом получить ценную информацию о состоянии группы. Наиболее общей задачей социометрии является изучение неофициального структурного аспекта социальной группы и царящей в ней психологической атмосферы.
29)
30) Опросник Басса-Дарки для диагностики агрессивности позволяет дифференцировать такие виды реакций, как: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины. Кроме этого, возможно определение двух общих показателей: индекса агрессивности и индекса враждебности. Приводится диапазон нормы для этих индексов. содержит 75 вопросов, ответы испытуемого "да", "нет".
Шкала Ч. Спилбергера – Ю. Ханина Содержит 2 шкалы по 20 утверждений. Позволяет оценить ситуативную и личностную тревожность.
31) Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн. основана на непосредственном оценивании школьниками ряда личных качеств. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить знаками уровень развития у них этих качеств и уровень притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их.
1) здоровье; 2) ум, способности; 3) характер; 4) авторитет у сверстников; 5) умение многое делать своими руками, умелые руки; 6) внешность; 7) уверенность в себе.
Методика может проводиться с целым классом или индивидуально. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10-12 мин.
Рассчитать среднюю величину каждого показателя по всем шести шкалам.
Уровень притязаний: Норму, реалистический уровень притязаний характеризует результат от 60 до 89 баллов. Наиболее оптимальный - сравнительно высокий уровень - от 75 до 89 баллов. Результат от 90 до 100 баллов - обычно удостоверяет нереалистическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний.
Высота самооценки: Количество баллов от 45 до 74 удостоверяют адекватную самооценку. Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку. Эти ученики составляют "группу риска", их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и "защитная", когда декларирование собственного неумения, отсутствия способности позволяет не прилагать никаких усилий.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!