Методическое обеспечение проекта
ПРОЕКТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
«ИГРОВАЯ МАТЕМАТИКА»
АКТУАЛЬНОСТЬ
Задача дошкольного воспитания состоит, прежде всего, в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.
Обучению дошкольников элементарным математическим представлениям должно отводиться важное место – это вызвано целым рядом причин:
Обилием информации, получаемой ребёнком;
Желанием сделать процесс обучения более интересным;
Стремлением родителей в связи с этим, как можно раньше, научить ребёнка узнавать цифры, считать, решать задачи.
Преследуется главная цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всём, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения.
Известно что с самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая. Каждый ответ на детский вопрос рождает новые вопросы.
Для закрепления полученных знаний, умений и навыков широко используем комплексные тематические занятия, на которых на основе эмоционального воздействия на ребенка осуществляется взаимосвязь одного из разделов программы с другими в сочетании разнообразных видов деятельности. В своей работе мы широко используем разнообразные формы проведения подобных занятий: от путешествий до занятий с элементами драматизации.
|
|
|
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, как раз то, что и требуется в нашем современном мире.
В старшей группе проведён познавательно - творческий проект «Игровая Математики» состоящий из 3-х этапов: Подготовительного, Основного, Заключительного.
Проблема: неумение детьми применять математические знания в нестандартных ситуациях, ставить цель, составлять план работы, выполнить её до конца.
По длительности – краткосрочный. (1 неделя).
По типу – познавательно - творческий.
Цель проекта: развитие интереса к предмету математики, как к «сухой» науке, учить детей решать нестандартные задачи в командах, где развивается чувство взаимовыручки, сопереживания, ответственности за свою команду и желания дойти до конца, выполнить все задания.
|
|
|
Задачи проекта:
Образовательные задачи:
1. Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.
2. Закрепить навыки количественного и порядкового счёта;
3. Закрепить знания о временных представлениях (времена года, дни недели);
4. Закрепить знания детей о свойствах геометрических фигур;
5. Научиться решать веселые математические задачи и головоломки.
Развивающие задачи:
1. Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование;
2. Развивать смекалку, воображение, логическое мышление;
3. Развивать счётные навыки, способность производить действия в уме;
4. Способствовать формированию расширенного кругозора.
Воспитательные задачи:
1. Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе;
2. Доставить детям радость от проведения совместных, командных, развивающих, интеллектуальных игр, проводя в жизнь девиз «Учись – играя»;
3. Развивать у детей доброжелательную атмосферу командной игры;
4. Развивать чувство ответственности, сопереживания и взаимовыручки внутри команды;
5. Поддерживать интерес к играм с математическим содержанием;
|
|
|
6. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать её самостоятельно.
Планируемый результат:
Научить детей работать в командах, чётко понимать задание, правильно и быстро его выполнять. Вызывать сопереживание за игроков своей команды и при необходимости всегда быть готовым прийти на помощь в трудной ситуации. Учить поддерживать положительный эмоциональный настрой до конца игры и радоваться успехам своих товарищей, а также применять математические знания для решения задач практического характера.
Дети должны научиться:
- ставить цель и задачи проекта,
-планировать свою деятельность,
- разбиваться на группы,
-выполнить задание аккуратно, до конца,
-распределить роли внутри группы,
-определить необходимые для реализации проекта материалы,
-представить результат проделанной работы.
ЭТАП 1: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Методическое обеспечение проекта
Первым шагом внедрения в практику работы проектного метода началось с изучения специальной методической литературы. Затем подготовлено методическое обеспечение:
дидактические, пальчиковые, подвижные игры математического содержания: «Сложи круг», «Сложи квадрат», «Живые цифры», «Живая неделька», «Волшебные палочки»;
|
|
|
настольно-печатные: «Что за чем?», «Весёлая логика», «Геометрические формы», «Запоминайка» и др.,
собрана подборка стихов о числах, геометрических фигурах, задачи в стихах.
Подобран фольклорный материал: загадки, пословицы, скороговорки математического содержания.
Составлена схема, разработан конспект реализации проекта.
В родительском уголке размещена информация о проекте: проблема, цели, задачи.
Консультация «Что воспитывают в детском саду», памятки по формированию элементарных математических понятий.
Родителям дано задание – разучить с детьми пословицы и поговорки о дружбе, труде, учёбе, лени.
В индивидуальных беседах старалась убедить в необходимости развития исследовательской, познавательной, речевой деятельности детей.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!