Работа с сопровождающим материалом.
Педагогическая деятельность выявляется как сложно организованная система ряда деятельностей. Самая первая из них – деятельность преподавателя, обучающего непосредственно. Следующая – это деятельность обобщения опыта обучения, состоящая в сопоставлении процедур обучения и выделении наиболее эффективных приёмов и способов обучения, – деятельность методиста, конструирующего приёмы и методы обучения. Третья деятельность тоже методическая, но направлена на построение учебных средств, учебных предметов. Четвертая деятельность состоит в увязывании учебных предметов в одно целое – деятельность программирования, составления учебных программ.
Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность, представляет собой целенаправленное, систематическое воздействие преподавателя на коллектив студентов и отдельного студента для достижения заданных результатов обучения. Отличительные черты управления учебным процессом заключаются в следующем:
сознательное и планомерное воздействие;
наличие причинно-следственных связей между управляющей подсистемой (преподаватель) и объектом управления (студент);
динамичность или способность управляемой подсистемы переходить из одного качественного состояния в другое;
надёжность;
устойчивость.
Требования эффективного выполнения управления педагогическим процессом обучения:
- формулирование целей обучения;
|
|
|
- установление исходного уровня (состояния) управляемого процесса;
- разработка программы действий, предусматривающей основные переходные состояния процесса обучения;
- получение по определённым параметрам информации о состоянии процесса обучения (обратная связь);
- переработка информации, полученной по каналу обратной связи, выработка и внесение в учебный процесс корректирующих воздействий.
Профессионализм преподавателя вуза, обучающего литературоведческим дисциплинам, в его педагогической деятельности выражается в умении видеть и формировать задачи на основе анализа педагогических ситуаций и находить оптимальные способы их решения. Одной из важнейших характеристик педагогической деятельности педагога-литературоведа является её творческий характер.
Конструктивные способности обеспечивают реализацию тактических целей: структурирование курса, подбор конкретного содержания для отдельных разделов, выбор форм проведения занятий и т.п.
От уровня развития коммуникативной способности и компетентности в общении зависит лёгкость установления контактов преподавателя со студентами и другими преподавателями, а также эффективность этого общения с точки зрения решения педагогических задач.
|
|
|
Гностический компонент – это система знаний и умений преподавателя, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также определённые свойства познавательной деятельности, влияющие на её эффективность. Проектировочные способности обеспечивают стратегическую направленность педагогической деятельности и проявляются в умении ориентироваться на конечную цель, решать актуальные задачи с учётом будущей специализации студентов, при планировании курса учитывать его место в учебном плане и устанавливать необходимые взаимосвязи с другими дисциплинами и т.п.
Выделяют компоненты педагогической деятельности по видам: объекты и субъекты деятельности, цели, по средствам достижения цели, по результатам.
Педагогические способности преподавателя высшей школы: дидактические, академические, перцептивные, речевые, организаторские, коммуникативные, прогностические и способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности. Концепция педагогических способностей Н. В. Кузьминой, включающая 5 структурных элементов (цели, учебная информация, средства коммуникации, обучаемые и педагоги) и 5 функциональных элементов: исследовательский, проектировочный, конструктивный, коммуникативный, организаторский. Уровни педагогических способностей – перцептивно-рефлексивные и проективные.
|
|
|
Важное свойство педагогической деятельности – это сопротивление «синдрому эмоционального сгорания» или психофизиологического истощения. Все признаки этого «синдрома» можно разделить на три группы и соотнести их с психофизиологическими состояниями: физическим и моральным истощением, цинизмом и отрешённостью, комплексом неполноценности и неуспешности. Признаки усугубляются по мере накопления стресса.
Интериоризация социально-культурных ценностей составляет социально-педагогическую культуру педагога-литературоведа. Мастер педагогического труда – это высококомпетентный в психолого-педагогической и в собственно предметной области специалист, умеющий репродуцировать на высоком уровне профессиональные знания, умения и навыки. Уровень профессионализма педагога высшей школы зависит от его культурной, литературной компетентности, а также от степени развития профессионально-педагогического мышления.
Рекомендуемая тематика исследований
|
|
|
1. Педагогическое мастерство. Пути и этапы его становления.
2. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности.
3. Основы профессионального самовоспитания и самообразования студентов вуза.
Контрольные вопросы и творческие задания
1. Напишите творческую работу на одну из тем по выбору: «Мой идеал преподавателя высшей школы», «Современный преподаватель, каков он?» и др. Охарактеризуйте при этом те свойства личности преподавателя, которые отражают его социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность.
2. Из педагогической литературы выделите наиболее важные личные качества, которые необходимы для эффективной деятельности преподавателя высшей школы.
3. Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (3 месяца, полгода, год).
4. Напишите реферат на тему «Социально-психологические условия становления будущего преподавателя высшей школы», где дайте характеристику студенчества как социальной группы и покажите её роль в профессиональном становлении.
5. Расскажите о методах, приёмах и результатах деятельности одного из мастеров педагогического труда.
6. Какое значение имеют понятия: педагогическая техника и педагогическая технология?
Дата добавления: 2022-07-16; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!